团体心理辅导对高职班级建设的影响

王 萍

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

团体心理辅导对高职班级建设的影响

王 萍

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

班级建设的好坏,对每个学生的成长和发展具有重要作用，对整个学校教育具有重要影响。在高职生中有意识、有目的、有计划、有步骤地开展团体心理辅导，以活动促进班级成员的认同感、归属感，形成良好、健康、融洽班级氛围，增强班级凝聚力，促进班级建设。

团体心理辅导；班级氛围；班级凝聚力；班级建设

转变教育观念,深化教育改革,实施素质教育已深入到学校的每个领域。班级是学校进行教育工作、开展教育活动的基本单位。班级不仅是学生社会化的重要场所，更重要的作用是促进学生身心和谐全面发展。班级建设的好坏,对整个学校教育具有重要的影响与作用,对班级中每个学生的成长和发展具有直接关系。

团体心理辅导是在团体的心理环境下为成员提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略或方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力，以预防或解决问题并激发个体潜能的助人过程。

在高职生中进行团体心理辅导的主要目的是借团体成员的互动、互知、互信提升班级管理效果，促进班级建设。在高职生中有意识、有目的、有计划、有步骤地开展团体心理辅导，以活动促进班级成员的认同感、归属感，形成良好、健康、融洽的班级氛围，增强班级凝聚力，促进班级建设。这些对学生的学习及学生的全面发展都起着重要的作用。

一、团体辅导有利地促使班级共同奋斗目标的形成

一个班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成，由于他们的情感态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同，所以要把这些个性不一的学生组合到一起，便于班级管理，就需要在班级中树立共同的学习和奋斗目标。共同的学习和奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提。一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向，从而可能使学生缺少对集体的热情，缺少共同前进所需的动力，也就难以形成班级强大的凝聚力。

团体辅导过程中，通过设立各种目标，要求学生必须团结合作共同完成目标。在完成目标的过程中，学生们需要齐心协力，每个人贡献自己的力量。如在团体辅导初期的《创设班歌与班训》活动中，要求同学一起来设计班歌、班训，要反映班级精神和班级特色。在活动中，同学们由每个人的角度慢慢转变为站在班主任角度来考虑整个班级管理，客观地看待班级规章制度，对班级管理制度越来越理解，与班主任关系渐渐融洽起来。完成目标的过程就是学生的心理距离靠近的过程，也是班级规章制度深入学生心理的过程，班级共同奋斗目标也在活动过程中悄然形成。

二、团体辅导促进班干部的建设

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法是否恰当、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干部建设是班级建设的重要内容。

团体辅导有助于“识别班干部、培养班干部、使用班干部”。在团体辅导初期，通过学生在活动中的表现，可以对学生能力和性格有大致的了解，很容易发现那些活泼开朗，关心同学、关心集体、有一定组织能力，责任心强、工作能力比较强的学生。选择这些同学来担任班级的班干部，让他们在班级事务中充分发挥各自的能力和优势对班级建设是非常有利的。在后期的团体辅导中再对这些同学在班级管理中出现的一些问题和管理中的一些欠缺加以指导，使他们能更加积极主动地开展班级工作，处理班级事务，工作方法更加灵活机智、恰当适度，责任心更加强烈，工作能力得到全面提高。团体辅导中，注意增强班干部间的团结互助，建设一支团结合作、朝气蓬勃的班干部队伍。班干部在班级各项事务中起到了带头作用。学生干部队伍建设好了，班集体的中坚力量就强大了。

三、团体辅导有利于形成良好的班级氛围

班级的整体氛围将有形或无形地影响着班级的建设。健康融洽的班级氛围能使班级成员强烈地体验到在集体中的归属感、安全感、满足感和责任感，并容易接受集体的目标、态度和价值观，保持积极进取的乐观情绪，激发学生学习的动机；而涣散、冷漠和缺乏关怀的班级氛围会使师生之间或同学之间产生误解或隔阂，有时甚至会出现消沉或敌视行为，引发厌学情绪等消极情绪。

良好的班级氛围与集体的舆论是紧密相连的。班级中要树立正气，使同学们在班级里敢于坚持正确的言论和行动，抑制和反对错误的言论和行动。团体辅导通过设定辅导目标，在活动中促使学生明辨事非、区分善恶，在活动中引导正确舆论的发展进而形成班级的正确集体舆论。如团体辅导《地球劫难》中，设定情境为因地球环境被严重破坏、人类将无法生存时，有一科学家发明了一种特殊装置，人类在其中能继续生存，但进去的人是有限的，让什么人进入呢？为什么要让这些人进入？然后组织学生回答并说明原因。在同学选择与说明的过程中达到辅导目标：使学生了解不同的人生观和价值观，学会尊重他人的观点，并以适合社会发展和人类进步的标准来树立正确的人生观和价值观，并促进班级良好班风的形成。

和谐民主的班级氛围与良好的班风形成是紧密相连的。团体辅导通过创建平等合作、宽轻愉快的活动氛围，增进学生之间的相互了解与交流，促进学生间彼此信任和帮助，使学生关系越来越融洽，同伴间的冲突减少，拉近同学间的人际距离，并使班集体成为每个学生心灵交流的空间和环境，为班级成员的自我心理发展营造积极的氛围。团体辅导通过活动促进学生对班级的认同感、归属感，使班级成为一个互相支持的集体。同学在团体活动中心情愉快，有安全感，有成就感，创建出良好、健康、融洽的班级气氛，极大地推动着良好班风的形成。

四、团体辅导有利于增强班级凝聚力

苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。班级凝聚力的提高，有利于班级教育力量的提高。班级的凝聚力不仅是维持班级存在的必要条件，而且对班级潜能的发挥起着重要的作用。一个班级如果失去了凝聚力，就不可能更好地完成教育教学任务。一个班级凝聚力强，会激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、生活当中去。要把班级引导好、组织好、建设好，就必须注重班级凝聚力的培养。

我国教育著作《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，强调活动对学生学习的重要作用。团体辅导正是通过各种特色活动来对学生心理进行辅导的。在精心设计和组织的有教育意义的特色活动中，每个学生在班级中找到了自己的位置，被接纳、被肯定，在班级中学会分工与合作，从内心中把班级的事务视为自己的事情，增强对集体的认识。在活动中体会到集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱集体，与班级共荣辱，从而增强班级凝聚力。

如团体辅导《解开千千结》要求全班同学共同解开用人手搭建的“死疙瘩”。在活动中，同学们互相鼓励，有的人出谋划策，有的人指挥，有的人服从分配，全班同学团结一致，齐心协力，当有的同学认为没有办法想要放弃时，大家一起用歌声鼓励他。在活动中，大家互相理解、互相配合，学会了团结与合作。活动后，同学们感悟到要把班级管理好、建设好，需要每个同学心往一起想、劲往一处使。一系列的活动使学生们手拉手、心连心，架起了同学间心灵沟通的桥梁，有利地促进了班级凝聚力的形成。

［1］樊富珉.团体咨询的理论与实践［M］.北京：清华大学出版社，1996.

［2］樊富珉.团体心理咨询［M］.北京：高等教育出版社，2005.

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