高职英语教师如何开展思想政治教育

蔡思扬

（南华工商学院，广东 广州 510507）

高职英语教师如何开展思想政治教育

蔡思扬

（南华工商学院，广东 广州 510507）

“教书育人”是教师的职责。教书是手段，育人是根本。高校思想政治教育不仅仅是“两课”教师和辅导员的事。英语教师应该根据自身教学工作的特点，大胆借鉴国外德育资源的有益成分，对学生进行思想政治教育，提高学生的思想政治素质，为培养德才兼备的高素质人才出一分力。

思想政治教育；英语教学；西方文化

著名教育家陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”所谓“教书育人”，“教书”是手段，而“育人”方为根本。高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。但是在实际的教学工作中，大部分课任教师却忽略自身对学生们思想政治教育的职责，思想政治教育流于形式。他们有的把自己的教书工作只局限于专业知识教育；有的认为思想政治教育只是“两课”教师和辅导员的事；有的狭隘地认为思想政治教育就是革命理论教育，与自己的专业知识教学相差甚远。

事实上，课任教师同样应该履行“育人”的职责。尤其是在高职院校，学生普遍缺乏学习积极性，纪律涣散，有的学生甚至很抗拒思想政治教育，仅凭“两课”教师和辅导员的工作是远远不够的。因此，课任教师应该积极配合“两课”教师和辅导员，在教学过程中渗透思想政治教育。而英语作为一门公共课，覆盖所有专业，教学时间长，教学内容广，涉及政治、经济、社会生活、意识形态等各个方面。除了语言教学这个重头戏以外，它还是生动的思想政治教育素材，二者巧妙结合，应是相得益彰之势。那么，英语教师如何积极地发挥思想政治教育作用呢？

一、以爱心化解学生的厌学情绪

高职生的厌学情绪，究其原因主要是两方面：其一，学生对学校不尽满意。目前高职院校的软硬件条件确实与公办院校和本科院校有很大差距，这不是短期能够改变的局面。其二，历史遗留问题。高职院校录取批次靠后，学生文化基础薄弱，很多学生在中学时期就是“后进生”。学习给他们带来的只有挫折感和自卑感，因而他们的厌学是由来已久的。有的教师一见到厌学的学生就给他们定性，认定他们是“无可救药”的。这是一种不负责的态度。作为一名“灵魂工程师”，教师应学会用沙里淘金的精神发现学生身上的优点，并告诉学生把这些优点发扬光大，从而重塑他们的自信心和自尊心，唤起他们对生活和学习的热情。

二、提高学生学习英语的积极性

高职院校培养的是技术应用型人才。这类人才对知识的需求是“够用，用得上，实践性强”。因此，很多高职生认为只需要学好自己专业的知识就足够了，英语只是个锦上添花的东西，可有可无。而且英语难学、枯燥，学了还不一定有用，更使很多高职生对之失去兴趣。这种对高职英语教育的曲解成为高职生学习英语的绊脚石和就业的短腿，使原本宽广的就业面人为地窄化，对高职生的就业产生了负面影响。因此，英语教师应该帮助学生认清社会对人才需求的形势，认识英语对就业的重要性，明确学习目的，提高学习英语的积极性。

首先，学好英语是自身发展的需要。为了适应现代经济社会发展的需要，高职学生不仅应有够用的专业知识和扎实的技术，还应熟练地掌握一门外语，这对其未来的就业有益无害。目前，很多用人单位都要求应聘者有良好的英语交流能力。在一些企业，英语应用能力是晋升的必要条件之一，很多专业技术过硬的人就被英语挡在了晋升的大门之外。所以，高职英语教师应教育学生，多一种技艺就是多了一种就业成才的机遇和武器。学好英语不但是为了首次就业，更是为未来的职业发展打好基础。

其次，学好英语也是经济和社会发展的需要。经济全球化的进程势不可挡。据统计，到目前为止，与中国开展贸易往来的国家和地区已超过220个，年贸易额一万多亿美元。不仅如此，中外文化交流也在经济全球化的浪潮推动下日趋频繁。在2008年北京奥运会上，英语成为了大学生志愿者及社会其他参与主体与来自世界各国的朋友搭建友谊之桥的重要桥梁。因此，掌握英语不但对自身就业和发展有益，还能更好地为祖国建设作出更大的贡献。

三、深入挖掘教材的思想性，适时地进行思想政治教育

高校英语教材中的文章都是经过精挑细选的，文章既反映了英语国家的语言文化，也具有一定的思想性，很适合作为思想政治教育的素材。以高等教育出版社出版的《综合英语教程》为例，其第一册第一单元的课文是“My First Job”，文章讲述一个男孩从小就在父母经营的小餐馆当清洁工和擦鞋匠，但除了擦鞋的收入以外，他从来没有得到一分钱的报酬。若干年后，当他以美军上尉的身份荣归故里时，他的父亲仍然把他当清洁工使唤。但男孩最终明白，在父亲眼中他不过是家庭餐馆这个团队中的一份子，忠于自己的团队并无私奉献才是最重要的。

这篇课文的课前讨论话题中有这样一个问题“孩子们为家庭做事是否应该得到报酬？”从英语教学的需要出发，教师应鼓励学生畅所欲言，百花齐放。但作最后总结时，教师应该指出，在中国传统家庭观中，家庭成员之间血浓于水的亲情是第一位的，为家庭做事是天经地义的，孩子们不应该为此得到报酬。尽管有的家长采取给予报酬的教育方法，但那是为了培养孩子的劳动价值观，并未在本质上改变家庭成员的关系。传统的家庭观还是应该得到继承和发扬的。

作出以上总结后，教师还可以进一步发挥，进行感恩教育。例如，让学生列出他们现在所拥有的一切中，有哪些是完全靠自己的奋斗获得的，又有哪些是父母直接或间接给予的。学生们会发现，他们所拥有的绝大多数东西都是直接或间接来自父母的，包括衣食住行和教育。如果这是一笔债务，恐怕倾其一生也难以还清。这时，教师要指出，虽然父母对子女付出不求回报，但子女应该心怀感激，抓住一切机会报答父母养育之恩。有了感恩之心，人就会活得充实，活得满足，社会就会变得和谐。

如果再进一步发掘，还可以利用这篇课文向学生灌输团队精神。现在很多大学生是独生子女，他们在家习惯了以自己意志行事，在进入大学的集体宿舍后，很容易与同学产生矛盾。因此，教师应该教育学生，不要过于计较个人得失，应该以宿舍成员的和谐相处为重。团队精神，不仅有利于人与人的和谐相处，也有利于就业和职业发展。当今社会分工越来越细，对劳动合作的要求越来越高，只有有效的合作，才能保证一项任务的顺利完成。很多用人单位都非常看重员工的团队精神，经常进行各种培训强化员工的团队合作。因此，有团队精神的人，会拥有更宽广的就业前景。

四、引导学生辩证看待西方文化，消除认识误区

语言是文化的载体，是反映民族文化的一面镜子。文化需要语言来传承。语言与文化是相互依存、密不可分的。因而，学习英语和了解西方文化是同步进行的。了解西方文化对于学习英语有重要的促进作用。但是，大学生还缺乏足够的鉴别能力，如果没有正确的引导，很容易在思想上产生模糊认识甚至偏差。因此，英语教师要引导学生辩证看待西方文化，消除他们认识上的误区。

目前，很多大学生热衷于过西方节日，如圣诞节和情人节。在大学校园里，让人感觉有节日气氛的往往是西方节日而不是中国传统节日。对于过洋节的现象，有人觉得是时髦，有人觉得是崇洋媚外。笔者认为，对这种现象不能急于下结论，而应该深入研究其成因。一份对清华大学学生进行的关于西方节日对大学生影响的调查显示，大学生过西方节日的几个主要原因依次是：西方节日形式活泼轻松有趣，过西方节日有利于维系人际关系，过西方节日是一种时髦潇洒的行为，西方节日有丰富的文化内涵。其实，很多过西方节日的大学生对节日的来源和文化内涵都一知半解，他们过西方节日主要还是因为同辈的相互影响。试想，当你身边的同学都外出过节时，你愿意一个人孤零零地呆在宿舍吗？再者，中国传统节日如中秋、春节等，是家人团聚的时候。这些节日里，来自五湖四海的大学生们都是在各自家里与家人一起过的。只有西方节日的时候，大学生们能聚在校园里一起过。所以，过西方节日其实是大学生们联络感情和增进友谊的方式。

由此可见，大学生们过洋节并不是崇洋媚外的行为。但是，英语教师应该适当引导学生，不要过分看重西方节日，同时要多了解中国传统节日的文化内涵，弘扬中国的文化传统。毕竟在中西文化交流当中，西方人希望了解的是中国传统文化，而不是自己国家的文化。作为一名中国大学生，应该以精通本国文化为自豪，以能够用英语介绍本国文化为自豪。一个精通本国文化的大学生，也更能赢得外国人的尊重和钦佩。

［1］施燕.浅谈高职生思想政治教育中的因材施教［J］.职教与经济研究，2006，（1）:19-22.

［2］任燕.关于高职英语教学中渗透思想政治教育的思考［J］.延安教育学院学报，2007，（2）:34-36.

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1673-0046（2010）3-0039-02