开发校园网络中心的顶岗实习功能※

胡智锋 宋清文

（武汉商业服务学院，湖北武汉430056）

开发校园网络中心的顶岗实习功能※

胡智锋 宋清文

（武汉商业服务学院，湖北武汉430056）

对计算机网络技术专业在实施顶岗实习过程中存在的问题进行分析，充分利用校园网络中心的便利，开发顶岗实习功能，以提高顶岗实习的效果和质量。

一、计算机网络技术专业的特点和顶岗实习面临的问题

计算机网络技术专业不同于其他专业的最大特点就是：技术更新快，实践性强，发展迅速，行业应用广泛。对高职院校的计算机网络技术专业来说，主要培养从事网络集成与工程监理、网页设计与网站建设维护、信息安全与网络管理等高级网络技术应用型人才。每个方向都有大量的专业课程支撑，其专业课程都有一个共同特点：实践内容占据了很大的比例,对学生的实践技能要求很高。需要学生在掌握网络相关理论知识的基础上，用顶岗实习来强化操作技能，使毕业生将来在企业能以零距离就业。

顶岗实习是实践教学中极为重要的方式，其主要目的是使学生通过岗位工作把所学专业知识、技能进行灵活运用，以锻炼独立工作的能力，全方位了解专业和职业，获得真实职业体验，为学生实现顺利就业做准备。然而，由于受各种因素的制约，在实施过程中遇到一系列难题，导致顶岗实习效果不尽人意，主要体现在以下几个方面：

（一）实习岗位与专业培养目标不一致

通过顶岗实习，学生到实习现场参与一定的实际工作，综合运用专业知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，大力提升技能操作水平，提高就业能力。但由于学生实践能力和行业知识的缺乏，造成在顶岗实习中不易上手，企业往往不放心将其核心业务和设备交由实习学生管理。其结果就是对学生放任自流或者给学生安排一些简单的工作，造成实习岗位、实习内容与专业培养目标不一致，等到顶岗实习结束，学生一无所获，顶岗实习达不到预期效果。

（二）企业的信息化程度对实习效果影响较大

高端的网络设备需要的资金投入非常大，企业的信息化程度高低不同。一般企业很难拥有各种前沿设备，而中、低端网络设备难以开阔学生的眼界，无法使学生进一步掌握专业技术，导致学生实践能力得不到锻炼。

（三）实习单位培养意识和水平不同，实习效果参差不齐

实习单位的人才培养意识与水平不同。企业从经济利益出发很难为学生提供培训机会，多数企业往往还是采用传统的“师父带徒弟”模式，忽略经济利益以外的人才培养元素，学生动手机会很少，遇到讲则听，不讲则不问，学校制定的顶岗业务训练方案很难执行到位，实习指导效果令人担忧。

（四）实习考核评价不尽合理，考核过程不严格，实习质量难以提高

在顶岗实习实施过程中，其安排往往是井然有序，但由于校内指导教师与企业指导人员沟通不够,在实习结束后的成绩评定、内部交流、总结等环节，往往比较草率,大部分教师考虑到学生即将毕业,只要学生实习鉴定上有实习单位证明和评语,一般都给予通过。而对学生在实习过程中的收获不能进行系统的收集、归纳和总结，使顶岗实习考核流于形式，不利于顶岗实习质量的提高。

二、开发校园网络中心的顶岗实习功能

（一）高校网络中心能够为计算机网络技术专业的学生提供专业对口的实习岗位

当今中国高校教育信息化建设正处在大飞跃时期，基于校园网的应用正受到前所未有的重视，伴随着校园信息化建设的大步前进，很多高校都建立了自己的网络中心，网络中心负责建设、管理和维护高校园区级的大型网络系统。网络中心的硬件条件和工作内容能够为学生提供丰富的网络实训内容，完全能够满足计算机网络技术专业学生的顶岗实习要求。

校园网络中心拥有先进的网络设备，包括高密度万兆交换机、高端路由器、千兆防火墙、负载均衡器、高性能服务器等，学生可以跟踪先进网络和通信技术，开阔思路和眼界。

网络中心建设和维护着数以千计的信息节点和数千公里的通信线路；管理和维护着学校的网站系统和各类应用系统。可以针对信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全、基于Web的软件开发等技术方向设置多种顶岗实习岗位，从而彻底改变学生的专业知识学习仅陷于纸上谈兵的境地，大大提高了顶岗实习的成效，有助于他们将来的零距离就业。

（二）开发顶岗实习岗位，强化业务训练方案，确保实习效果

校园网络中心可针对计算机网络技术专业的不同方向，设置不同的职业岗位，在网络中心老师的指导下进行有针对性的顶岗实训：

1.综合布线和网络管理岗位：结合校园网络工程从事局域网的规划、实施、运营和管理等工作，培养学生的网络规划、网络组建、网络维护及基本的网络故障诊断、排除等技能。

2.系统集成岗位：使用网络中心现有的交换机、路由器等网络设备，由指导教师安排工作任务，可以让学生实践基于标准的各种网络技术，包括NAT、RIP、OSPF、STATICROUTE、STP、VPN、IRSTP、VRRP、ACL、MSTP、NAPT、GMPSnooping、PSTN、ISDN等。

3.网络安全岗位：针对校园内、外网和服务器利用防火墙和安全软件进行网络安全的配置、检测、监控，培养学生的网络防护技能。

4.网站建设、网络编程和数据库岗位：从事服务器的架设、服务器的维护和管理、小型网络应用程序开发、数据库访问维护、信息系统应用、网页制作和网站维护等工作。

网络中心的工作人员既是专业技术人员又是教师，同时也是学生的实习指导老师，有较高的人才培养意识和水平，能够保证学校制定的顶岗业务训练方案得以有效的执行，彻底改变了以往顶岗实习弱指导的局面，能为社会培养全面掌握专业知识、具备实际工作能力的网络技术人才。

（三）严格顶岗实习的考核评价，提高学生对顶岗实习教学环节的重视程度

学生顶岗实习的单位就是自己的学校、“师父”就是自己学校的老师，保障了实习考核过程的严格实施和评价考核的科学性，有效提高了学生对顶岗实习教学环节的重视程度，学生顶岗实习的效果自然会带来良性改变，从而提高就业竞争力。

三、结束语

开发校园网络中心的顶岗实习功能，使学生不离校也能得到顶岗实习锻炼，可充分利用学校先进的网络资源，并能加强教师的顶岗实习指导作用，能充分调动和激发学生学习的主动性和积极性，实现教学与顶岗实习岗位的“零距离对接”，大大提高了顶岗实习的成效，为学生零距离就业奠定了坚实的基础。

由于各方面条件的限制，还有许多地方不尽人意。顶岗实习如何让学生得到有效锻炼又不影响学校的正常秩序，如何提供足够多的实习岗位还有待深入研究。

[1]张昊.从计算机网络技术专业看“校企合作”对高职教育的必要性[J].成才之路,2008(22).

[2]何建新,黄丽.顶岗实习中存在的问题及对策探讨[J].南昌高专学报,2009(6).

[3]郑春禄,耿玉香.高职顶岗实习的创新与完善[J].职教论坛,2009（12）

G642

A

1009-2277（2010）06-0085-02

湖北省教育科学规划研究课题（项目编号：2009B243）阶段性成果之一。

2010-10-08

胡智锋，武汉商业服务学院现代教育技术中心助理实验师。宋清文，武汉商业服务学院信息工程系副教授。

责任编校：徐晓