科学发展观视野下的高校辅导员角色定位

杨文坤

（华南师范大学外国语言文化学院，广东广州 510631）

科学发展观的提出，实现了发展观的新突破，具有丰富的内涵、鲜明的时代特征和重要的意义，也为新时期高校辅导员工作指明了方向和提出了更高的要求。作为加强和改进大学生思想政治教育工作的骨干力量，高校辅导员应该以科学发展观的为引领，以学生为本，正确定位角色，以适应大学生思想政治工作新形势发展的需要。

1 科学发展观与高校辅导员角色定位

1.1 科学发展观为高校辅导员角色定位指明了方向

科学发展观的核心是以人为本，基本要求是促进人的全面协调可持续发展。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，“思想政治教育工作要坚持以人为本，贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。”胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”作为加强和改进大学生思想政治教育工作的骨干力量，高校辅导员只有树立“以人为本”的工作理念，才能对高校辅导员做出合理的角色定位，从而更好地为学生的全面协调可持续发展服务。

1.2 科学发展观为高校辅导员角色定位提出了更高的要求

发展是科学发展观的第一要义，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。高校辅导员作为学生思想政治教育工作队伍的重要组成部分，应该以科学发展观为指引，以发展的眼光进行准确的角色定位。“以人为本”的工作理念，促使高校辅导员从传统的管理型角色向教育型、服务型角色转变。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（2006）也明确指出，高校辅导员既是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者，又是大学生的人生导师，同时还是大学生健康成长的知心朋友。同时，科学发展观要求高校辅导员应该不断开拓创新，提升管理与服务能力，统筹兼顾，实现个人能力的全面协调可持续发展，从而更好地为学生的全面协调可持续发展服务。

2 以人为本、科学定位

2.1 言传身教、做学生思想的导航员、日常行为的引导者和高尚人格的示范者

高校辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，直接影响着大学生思想政治素质的形成。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况主流积极、健康、向上”，但“一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”。“面对新形势、新情况，大学生思想教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。”面对新形势、新情况，高校辅导员应该以科学发展观为引领，树立“以学生为本”的工作理念，注重人文关怀和心理疏导，创新思想教育模式，坚持“育人为本，德育为先”的根本原则，以“社会主义核心价值体系”为核心，言传身教，做学生思想的导航员、日常行为的引导者和高尚人格的示范者，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在工作实践中，首先，高校辅导员应具备高尚的政治品格和敏锐的政治洞察力，在工作理念上不仅要着眼于教育人、引导人、培养人，同时又要尊重人、理解人、关心人，在思想教育过程中要与时俱进，突出思想教育工作的针对性和时效性，宽严结合，以理服人，避免形式主义和教条主义，不断增强思想教育的感召力；其次，以情动人，言传身教，通过自己的实际行动赢得学生的尊敬，以高尚的人格魅力影响学生；再次，以点带面，树立正反典型，强化诚信和责任意识；最后，以面带点，寓教于乐，以集体活动或竞赛为载体加强班集体的凝聚力，不断强化学生的集体主义观念和集体归属感，让团结奋进的班集体成为学生成长成才的沃土。

2.2 务实创新、做学生事务管理与服务工作的能手

高校辅导员工作千头万绪，压力大，任务重。大量的琐事、杂事和小事占用了辅导员绝大部分时间和精力，而更重要的工作任务——思想教育反而被弱化。然而，这一工作思路与科学发展观是相背而驰的。科学发展观强调要以科学的方式开展工作，统筹兼顾，全面发展。因此，高校辅导员应该以科学发展观为指导，以学生为本，务实创新，优化服务，统筹兼顾，争做学生事务管理与服务工作的能手。

在工作实践中，首先，弱化管理意识，强化服务意识，明确责任分工，剔除不属于高校辅导员的工作范围和内容；其次，建章立制，实现辅导员日常管理工作的系统化、规范化和科学化；再次，合理规划，科学分工，分清工作的轻重缓急，充分发挥学生干部或学生助理的作用，实现学生自我服务和自我管理，然而，高校辅导员本身应该清楚工作的各项要求和把好验收关。同时，对于涉及学生隐私或学生前途命运的工作，辅导必须亲自完成和把好质量关；最后，善于运用科学的管理技术、管理手段、管理方法来做好工作，提高工作效率，例如：QQ、飞信、学生工作网站、学生信息管理系统等等。

2.3 育人为本、做大学生的人生导师

科学发展观的核心是以人为本，基本要求是促进人的全面协调可持续发展。“高等学校的根本任务是育人，作为高校基础工作的学生工作，它的最根本的问题就是学生的成长和发展问题，就是确立更佳的目标、创造更好的条件、采取更好的措施、开辟更好的途径，为学生的健康成长和全面发展提供教育、管理、指导和服务”［1］。高校辅导员是特殊的教师，是大学生的人生导师。大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成和专业技能提升的关键时期，高校辅导员在这一时期对大学生发挥着特别重要的教育和引导作用。高校辅导员应该用自己的知识、经验和感悟为学生提供个性化指导，教会学生学会做人、学会学习、学会做事和学会共处。

在工作实践中，首先，高校辅导员应该以科学发展观为引领，认真总结和钻研大学生活、学习规律，以人为本，为大学生的生涯规划和学业规划提供个性化的指导；其次，高校辅导员应该以学生的全面成长成才为目标，与时俱进，认清形势，把握政策，注重调研，以人为本，有的放矢地开展全程化就业创业指导和个性化就业服务；最后，以活动为载体，促进学生领悟做人、做事和共处之道。

2.4 用心沟通、做大学生健康成长的知心朋友

大学生在生理上、心理上虽然已日趋成熟，但是由于经济、学习、人际交往、情感和就业等压力，可能导致大学生心理失衡而产生自卑感、失落感、焦虑感、孤独感，因此，高校辅导员“需要对他们进行心理的辅导，帮助他们解除心理困惑，保证他们有一个健康的心理、轻松的心情、和谐的关系和积极进取的心态”［2］。因此，高校辅导员在日常工作中要实践科学发展观，必须学会用心去沟通，成为学生值得信赖的知心朋友。

在工作实践中，首先，高校辅导员必须明了教育的真正源泉在于爱。只有热爱自己的工作岗位，热爱自己的学生，主动了解学生、关心学生、帮助学生，才能获得学生的信任、尊重、支持和拥护，真正成为学生的知心朋友；其次，公平公正对待每一个学生。常言道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。公平公正地对待学生，对学生将起到一个良好的示范作用，也会提高辅导员在学生心目中的地位，树立起辅导员的威信，有利于思想政治教育工作的开展；再次，善于利用现代信息与交流技术，如：QQ、飞信等，不断加强与学生的交流与沟通；最后，高校辅导员在引导弱势学生的过程中，在心理上首先不要把他们作为自己的负担，而是应该用真诚去打动学生，用心去引导学生。只要辅导员真心爱他们，全身心地为他们的成长成才服务，学生终有一天也会“为情所动”。

2.5 统筹兼顾、做学生工作的专家学者

“中央l6号文件的出台，使学生思想政治教育工作队伍的职业化、专业化取得合法地位。高等教育迅速发展和加强思想政治工作的要求，为推进学生思想政治教育工作队伍建设提供了广阔的发展空间和有利条件”［3］。高校辅导员个人专业发展是一个有目的、可持续、系统化的过程，是加强和改进大学生思想政治教育的需要，也是丰富辅导员职业生涯、更新职业观念的需要，同时也是更好地为学生成长成才服务的需要。这要求高校辅导员应该以科学发展观为指导，统筹兼顾，加强学习，研究性地开展工作，全面提高自身能力与素质，做学生工作的专家学者。

在工作实践中，首先，高校辅导员应该统筹兼顾，合理安排时间，加强自主学习与交流。当前一些辅导员经常抱怨缺乏培训与交流的机会，但在网络资讯发达的今天，只要辅导员主动在网络上探索就会发现网络是一个巨大的学习资源库，例如，高校辅导员可以通过一些辅导员专题论坛或QQ群交流辅导员的工作经验，也可以通过期刊网的相关论文学习他人的先进经验；其次，高校辅导员应该学会研究性地开展工作。研究性的开展工作不是要求高校辅导员天天去搞调查研究，而是在工作中学会及时总结和善于发现优点与不足，并适当地进行工作调研。

3 结 语

随着高等教育的不断发展和社会环境的不断变化，新问题、新情况也会不断地出现，高校辅导员应该以科学发展观为指导，以学生为本，与时俱进，开拓创新，积极探索和调整角色定位，以适应新形势下高校辅导员工作发展的需要。

1 邢学亮.高校学生工作要确立“以学生为本”的理念［J ］.宁波大学学报：教育科学版.2002 ，24（4）：55 ～57.

2 张旭日.论以人为本与高校辅导员的角色定位［J ］.广东技术师范学院学报.2008 ，9（11）：89 ～92.

3 刘海春.学生工作队伍职业化、专业化的提出及展望［J ］.思想教育研究.2006（8）：16 ～18.