加强教师队伍建设是创办一流卫生学校的关键

王 红

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

加强教师队伍建设是创办一流卫生学校的关键

王 红

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

教师队伍；卫生学校；教育资源

教育的发展关键在教师，学校的优势在于优良的教育资源，而教育资源最主要的就是师资力量，所谓“教育大计，教师为本”。面对全省卫生职业教育大发展、大调整的格局，要想获得生存、发展的机会，并取得领先地位，没有较好的办学条件和物质基础不行，没有较高的师资水平和教学研究能力更不行。师资力量已经成为制约卫生职业教育发展和决定学校教学质量与办学水平的关键因素。就我校而言，只有下大力气提高师资水平，不断加强内涵建设，提高教育教学质量，才有可能创建一流的卫生学校。

1 目前我校教师队伍状况

我校现有教职工118人，其中专职教师84人，公共课和专业课教师比例为35∶47，基本符合相关规定。但教师队伍的年龄、学历、职称、学缘结构和基本素质等方面还存在较大差距和一些突出的矛盾与问题，主要表现在以下几方面。

1.1年龄结构不合理

青年教师比例偏高，中、老年资深的专家型教师比例过低。青年教师精力充沛，思维活跃，工作热情高，具有创新性，但也存在基本功薄弱、经验匮乏、实践技能欠缺等问题。青年教师比例过高势必影响学校的教学质量。而中、老年教师，尤其是资深的专家型教师，经过长期的教学实践，经验丰富，能力较强，具备一定的学术研究水平，是学校的教学骨干和中坚力量。但这部分教师匮乏、比例过低成为制约学校发展的主要因素。

1.2 学历与职称结构不合理

学校具有硕士学位的人数相当少，仅占专职教师人数的 2．4%。初、中、高级职称比为 37∶19∶7，严重不符合规定的20∶40∶20的比例要求。师资结构的失衡必然导致教师队伍知识、能力、教学经验等方面的不足。

1.3 学缘关系过于集中，不利于学术繁荣

学缘关系指一所学校全体教师最终学历的毕业学校的构成关系。我校教师绝大部分来自省内高等院校。总体上看，教师的来源渠道比较单一，学缘关系过于集中，易使整个教师队伍的学术视野不够开阔，思想相对封闭，不利于形成良好、开放、自由的学术氛围，也不利于教师的成长和发展。

1.4 “双师型”教师缺乏

职业学校教师，特别是专业课教师要成为“双师型”教师，这已成为我国职业教育的一项政策性规定。由于我校师资紧张，青年教师大学刚毕业即走上讲台，授课任务重，缺乏临床实践经验，技能不熟练，理论教学与临床实践脱节现象比较严重，与成为真正意义上的“双师型”教师还有一定差距。

2 加强教师队伍建设的具体措施

2.1 加强制度建设

一是要严格执行《教师职业道德规范》，把加强师德建设放在教师队伍建设的首位。通过学习和思想教育，提高教师的思想政治素质，加强爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的职业道德教育，树立现代教育观、质量观、人才观，调动教师实施素质教育的自觉性和参与教育教学改革的积极性。

二是继续修订《3～5年教师队伍发展规划》。使教师结构合理，专业课教师与公共课教师比例达到6∶4。鼓励教师在职攻读硕士学位，提高学历层次。要有计划地安排教师到师范学院进行教育理论的学习、到医院进行临床实践，提高教师专业水平。

三是制定《教师专业技术职称聘任管理意见》，深化学校人事制度改革，在学校推行教师全员聘任制和管理人员公开选拔、竞争上岗和职务聘任制度，建立健全激励和约束机制，完善学校聘用中、初级教师的机制，并制定选聘、管理、考核、奖励等一系列相关制度，以此促进教师的积极性与团队合作精神，提高教师专业水平。

四是研究制定吸引和鼓励医院中、高级技术职称人员到学校担任专、兼职教师的政策，提高具有相关专业高级技术职称教师比例，在规划期内，使高级、中级、初级教师比例达到3∶5∶2。

五是制定《专业教师“双师型”培养意见》。要求专业教师必须具备“双师”资质。建立专业课教师定期参加实践和校本培训制度，重点培养教师参与课程开发、院校合作的能力，提高教师跨学科、跨专业的合作能力。

六是制定《骨干教师、学科带头人培养计划》。积极推荐校内优秀教师参加省、市级骨干教师、学科带头人评选，同时建构校内平台，形成省、市、校三级梯队。

2.2 加大教师队伍建设投入

学校要下大力气加强教师队伍建设，要舍得投入，努力提高教师业务能力与水平。我校采取“请进来、走出去”的办法，积极与省内著名高校联系，多次聘请有关专家、教授到学校讲学，培训教师。同时，派遣教师参加各级、各类学术研讨、会议、培训、进修、编书等活动，对教师开阔视野、更新思想、提升认识、提高水平都起到极大的推动作用，使教师的学风、教风有了很大改观，比学、比教、比水平、比能力的思想在教师中蔚然成风。

2.3 不断改善教师待遇

加强教师队伍建设，必须要重视提高教师待遇，着力解决长期制约学校发展的师资矛盾。提高教师工资水平和生活待遇，帮助其克服学习、工作、生活上的难题。采取多项奖励措施，鼓励教师各展其才，为广大教师充分发挥自己的聪明才智提供更为广阔的平台。只有这样，才能大大提高他们奉献学校、努力工作的积极性。

2.4 积极开展学术研究活动

学校要多方鼓励、支持、引导教师开展教科研活动，参加教材编写、科研课题申报等工作。要在教师中大兴学术之风，加强专业学科建设，鼓励教师继续提高学历和晋升职称，积极改善教师队伍的学历、职称结构，并将教育教学研究纳入教师考核制度中，使教师学有所长、教有所得、研有所专。

2.5 提高教师自身水平

学校发展离不开教师个人发展，二者是相辅相成、互相促进的关系。学校要鼓励教师积极发展，努力提高自身水平。依据不同年龄、学历、职称、教研能力、发展潜力等制订教师个人发展规划，通过专业学科建设和“传、帮、带”等活动，促使青年教师尽快成长，提高教师队伍整体水平。

总之，教师队伍建设关系到学校的长远发展，是打造一流卫生学校的关键。只有高度重视这一问题，努力从教师个人发展和教师队伍整体水平提高入手，不断强化师资力量，才能保证学校可持续发展，才能使学校在激烈的竞争中立于不败之地，并获得长足的发展。

G451.2

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1671-1246（2010）09-0006-02