工学结合模式下思想政治理论课教学创新与实践

黄淑贞

(福建漳州职业技术学院基础教学部,福建 漳州 363000)

工学结合模式下思想政治理论课教学创新与实践

黄淑贞

(福建漳州职业技术学院基础教学部,福建 漳州 363000)

应对工学结合人才培养模式,高职院校思想政治理论课教学必须进行改革。该文分析了思想政治理论课教学与工学结合办学模式对接的必要性,探索思想政治理论课理论教学和实践教学创新与实践的具体步骤,并提出实施的条件保障。

工学结合;思想政治理论课教学;实践;创新

工学结合人才培养模式是现阶段我国高职教育改革和发展的基本方向,也是高职教育人才培养模式的重要切入点。近年来,校企紧密合作,共同制定人才培养方案,共同开发课程,共同建设实训或就业基地,共同建设师资队伍,共同评价学生,“工学结合”的人才培养模式得到不断深化。为了使高职院校的“工学结合”与高职生的思想政治教育工作衔接得更好,创新“工学结合”模式下思想政治理论课教学显得极为重要。

1 思想政治理论课教学与工学结合人才培养模式对接的必要性

工学结合人才培养模式有别于我国传统意义上的学历教育,其师资以双师型教师为主,重视现场教学和案例教学,注重学生职业能力的打造,规划学生职业生涯,培养学生敬业精神,锻炼学生自立能力、自学能力、独立能力、动手能力、沟通能力、辨别能力和执行能力。只有实施工学结合人才培养模式才能真正做到依据市场设专业,依据岗位开课程,围绕实践抓教学,服务经济育人才,解决传统教育课程与就业需求之间的脱节问题,实现教学与需求零距离,学生能力和需求零距离。思想政治理论课(以下简称思政课)作为教育部规定的各级各类大学生的必修课,是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道,它能帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。进行高职院校思政课教学与工学结合办学模式有机结合的探索是大势所趋,是社会经济与教育规律发展的必然。

2 构建工学结合的思政课教学的创新与实践

2.1 理论教学的思考及探索

作为培养方的高职院校在实施工学结合的人才培养模式过程中采取灵活的教学形式和时间、工学交替的方式,让学生一部分时间学习基础知识和进行技能训练,另一部分时间由学校统一组织学生到企业参加岗位生产实习,形成学习—实习—再学习—再实习的人才培养模式[1]。这种模式的实施冲击了思政课的课堂教学,大量的内容无法全部在课堂上完成。因此,思政课的理论教学必须改革。

首先,我们应将思政课按照少而精的原则,打破原有章节,根据就业要求的知识、态度和素质,将教材中的重点内容抽取出来,结合学生各个不同时期的思想实际,进行整体优化组合,从不同层面、不同角度体现教育教学规律,对整理后的专题进行有针对性的讲解,以保证教学内容的系统性、趣味性,保证教师集中精力深入研究专项教学内容,提高教学水平和教育质量。例如,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课的理论教学内容可以进行以下的开发、整合:即教材中的第一章、第二章分别列为第一、第二专题,第三、四章为第三专题,第五至第七章,第八章至第十一章,第十二至第十三章,第十四、十五章各为一个专题,每个专题都有明确的核心知识点,并结合理论提出学生就业要求的态度与素质。

其次,要充分发挥网络平台的作用。可以把思政课较为重要的知识内容、案例、视频挂在思政课网站上,学生在企业实习期间上网自学、讨论、留言,教师通过QQ或邮箱解答疑难问题,通过这些方式也可以实现学生对理论知识的理解和掌握。

2.2 实践教学的创新与探索

基于工学结合人才培养模式,思政课的实践教学也要进行改革、创新。

2.2.1 实践教学与专业实习同步进行 为使思政课教学更加贴近学生,贴近社会、企业,学院应让思政课所在部门和各系密切合作,便于学生“思想政治理论课”教育与实践实习教育的统一筹划及合理调配,把学生的专业实习周同时确定为思政课的实践周。思政课教师直接参与学生的全程实践性管理,并可得到各系的大力支持,从而使思想政治理论“三进”有了充分的组织保证、人员保证与机制保证。事实证明,两处密切合作,有利于把思想政治教育工作从课堂延伸到社会,有利于发挥教育理论优势,具体研究、指导学生学习、实训、实习及日常管理中的主要问题,为他们提供切实可行的解决方案。例如:在实习中,由于专业特点,有些企业需要实习生到施工现场跟班学习,可施工现场大多是地段偏离市区、风吹日晒、工作时间长等艰苦的环境条件。企业对学生的工作责任心、工作态度、吃苦耐劳精神有更高要求。因此,思政教师在实习过程中必须不断加强学生的思想品德和职业道德教育,增强他们的责任心和纪律性。这样做既加强学生思想政治工作的科学性、实用性,又有效地解决思想政治教育与学生实践脱节的问题。

2.2.2 实践教学基地与专业实训实习基地同址建设 思政课实践教学要迈出校门,走进社会,发挥社会实践的教育作用。一方面可以将专业实训实习基地同时作为思想政治教育基地来建设,创建“双基地”,思政课教师可与专业教师一同带学生进行实践教学活动,承接企业思想政治工作课题,积极参与工学结合、校企合作的培养模式。实训实习基地及企业有着丰富的思想政治教育资源,在真实的工作环境中有更多的鲜活素材和教育情境,特别有利于进行体验式教育,增强职业认知。为此可以通过组织学生进行必要的参观、考察和利用假期进行社会实践等活动,让思想政治理论课教学走向企业,开展调研,撰写报告和各种形式的论文,将这些经验进行总结和归纳,为课堂教学提供丰富生动的第一手材料的同时,也使学生对理论具备某种切身感受,更深地领悟其精髓,取得明显的教育教学科研成果。

2.2.3 充分整合、优化思政课的师资队伍 工学结合模式下必须加强“三支队伍”建设,直接有效地解决思政课理论和实践人为脱节的弊端。“三支队伍”是指思政课教师队伍、学校党团组织工作者和辅导员队伍以及实训企业的指导师傅相结合,共同承担学院思政课教学任务。这三支队伍要争取每周一碰头,并专门建立一个QQ群,平时加强沟通交流,对学生的日常表现有个全面的了解,一发现问题就及时解决。

2.2.4 创新实践教学考核方式 应对工学结合人才培养模式,思政课的实践教学考核方式必须进行改革。实践教学考核应包括课堂互动环节考核、日常行为养成评价和企业实践考核三部分。这种综合性考核方法有助于提高学生的自我约束意识、实践意识及运用思政课基础理论解决实际问题的能力。首先,重视过程性评价。要根据教学目标对学生校内外的行为表现分阶段、全过程进行考核。其次,评价形式多样化。实行以课堂互动+调查报告+心得+师生评价的考核方式,综合考核学生实践教学的完成情况。再次,考核主体多元化。为全面地考察学生的思想政治表现及分析、解决问题的能力,评价学生的主体应包括授课教师、企业指导人员,还应该包含辅导员、班级同学及实习中的同行、顾客。建立以任课教师、企业实践指导教师评价为主,其他评价主体为辅的机制,全面考查学生的学习及工作情况。同时将学生的自我评价纳入考核环节,学生在企业参加实践后,必须完成一篇心得,对工作情况进行总结,以利于学生的自我提高。

3 工学结合模式下思政课教学创新的条件保障

3.1 健全高校思政课的体制机制

在高校思政课建设中,体制机制的创新尤为重要。首先要进一步建立和完善党委书记或校长任组长,分管副书记或副校长任副组长,团委、学生处、教学院系、企业代表为成员的思政建设领导小组,定期研究解决思政课建设存在的实际困难和问题。其次要建立责任制。党委书记、校长是思政课建设的第一责任人,分管领导是具体责任人,并纳入领导干部考核的重要内容。再次是建立独立的、直接由学校领导的思政课教学科研组织机构,配好配强教学科研组织的负责人,加强思政课教育教学管理。第四,要建立省、市、校三级督导组,加强对平时思政课理论教学和实践教学的评估,促进教育教学水平的提高。第五,要建立表彰激励机制。独立设立表彰系列,每三年表彰一次思政课优秀教师,总结表彰他们的先进事迹,宣传扩大他们的典型经验。只有健全体制机制,工学结合办学模式下思政课教师改革创新的积极性才能提高,思政课创新与实践思路才能得以实施。

3.2 建立高质量的教学管理体系

为确保工学结合人才培养模式下思政课教学得以创新和实践,必须探索并建立健全适应工学结合人才培养模式的思政课教学管理体系。首先,学院应制定专门针对思政课实践教学的《实践大纲》、《实践指导手册》和《实践运行管理制度》等一整套科学、完善的实践管理文件,明确实践的具体项目、内容、步骤以及实践过程的管理、监控和考核的具体办法;确保深入到企业指导的思政课教师的业绩考核、工作量、津贴分配等有制度上的保障[2]。其次,要加强实践过程的指导,明确实践指导师的职责,规范实践指导工作的基本环节、步骤、方式和方法。强化实践指导工作的监督和考核,确保“工”与“学”的相互衔接和融合,确保学生在实践过程中职业能力和综合素质得到根本性提高。再次,要创新实践效果评价体系,实践结果由校企双方共同考核,实践成绩共同评定,确保思政课的实践教学考核能灵活有效地进行。

3.3 积极开发网络教育资源,建立健全思政课网络平台

在当前信息化时代,在工学结合成为高职院校主要办学模式的背景下,我们更应积极开发网络教育资源,建立健全思政课网络平台,激励学生上网参与讨论、辩论,自由抒发自己的观点;领受丰富多彩、直观性、互动性强的信息[3];全面、深刻地理解思政课的精华,为解决某一个问题出谋献策,努力探索新问题、新观点,不断提升自身的政治思想水平。因此,学校必须在经费、人员上给予大力支持,学校要拨出专项经费,请专人开发、维护思政课的网络平台。

[1] 孟利前,张京生.高等职业教育人才培养模式探析[J].现代农业科技,2009(6):221-223.

[2] 李斯杰.工学结合促发展[M].厦门:厦门大学出版社,2010:217.

[3] 王金州,戴金祥.加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的思考[J].长江大学学报,2007,2(2):124-126.

The Innovation and Practice of Political Theory Teaching with the Mode of Work-study Combination

HUANG Shuzhen
(Department of Foundation Courses,Zhangzhou Institute of Technology,Zhangzhou 363000,China)

The political theory course in the vocational colleges must be reform ed to meet the request of the training mode of work-study combination.The paper analyzes the necessity of the docking between political theory and the mode of work-study combination,probes the specific steps in the process of innovation and practice of political theory teaching and recommends the conditional protect for the implementation.

work-study combination;political theory teaching;practice;innovation

G712

A

1671-7880(2010)03-0042-03

2010-04-14

漳州职业技术学院2009年教改类课题(ZZY0924)

黄淑贞(1976— ),女,福建漳州人,讲师,法学硕士,研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。