新时期大学生价值取向与思想教育创新研究

袁爱宁

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州 730021）

新时期大学生价值取向与思想教育创新研究

袁爱宁

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州 730021）

大学生;价值取向；思想教育

当今，我国文化具有传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、精英文化与大众文化、主流文化与非主流文化交织并存的时代特色，文化的多元性渗透，推动了多元化价值观的形成，对大学生价值取向产生了重大影响。传统的、单一的，可以超越个人主体意识的道德价值已经在众人的思想观念中淡化甚至消失。如果仍用封闭、单一的传统价值观衡量社会个体的道德行为，显然是行不通的。在尊重创造，鼓励个性与时代特色的前提下，社会主义核心价值体系引导多元化价值观由“无序”走向“有序”，由“盲目”走向“成熟”。大学生是时代的“晴雨表”，对社会变化最为敏锐，他们的情感、情绪、动机、需要、价值观念的变化无不被打上时代的烙印。当今大学生思想活跃，充满激情，关注国计民生，富有创新精神和开拓精神，是活力与激情迸发的一代。他们渴望成功，渴望得到社会的认可，有强烈的表现欲，他们可以为个人目标去拼搏、奋斗。但是，当今大学生由于过分注重个人价值的体现，过分强调成功的重要性时也出现了一些问题，当个人愿望不能实现，奋斗过程中遇到挫折和面临取舍时，很容易丧失判断力，陷入价值的相对主义、实用主义乃至虚无主义的怪圈中难以自拔。

1 当代大学生价值取向

价值取向是指主体对价值追求、评价、选择、认同的倾向性态度，就是指一个人以什么样的人生态度来对待社会价值和自我价值，并做出相应选择。

（1）人生价值取向。在市场经济的大潮下，大学生的人生价值评价容易产生个人与社会的错位反应，出现人生价值目标迷失或偏离问题。当今社会不再只讲集体发展而讳言个人利益，在这样的价值观影响下，大学生的人生价值评价产生了多重标准：以对社会的奉献为标准，以“含金量”为标准，以社会地位高低为标准，以自我完善与自我实现为标准等。西方的个人主义价值观与大学生的反传统相结合，使他们对以集体主义为根本道德原则的社会本位价值观日趋淡漠，部分学生的自我观念开始滑向以自我为中心的个人本位价值观。

（2）学习价值取向。学习意识淡薄，学玩并重倾向严重。大学教师基本采用学生自主管理模式，使许多大学生开始放纵自己，游戏大学，主要表现为责任意识淡薄。一些大学生我行我素，唯我独尊。在生活上，不珍惜父母的辛勤劳动，缺乏家庭责任意识；在学习上，胸无大志，不关心国家大事和社会发展，缺乏社会责任意识。

（3）道德价值取向。相关调查问卷显示，有61.2%的教师非常同意或比较同意“现在的大学生道德意识很弱”的说法。这一调查结果表明，当代大学生道德建设刻不容缓。

2 当代大学生价值取向失衡原因分析

（1）市场经济体制的负面影响。市场经济体制促进了人们竞争、开拓、进取和求实观念的确立，有利于大学生自我价值和竞争意识、参与意识的形成，但其负面影响也是明显的。不仅表现在对社会整体道德规范的冲击，导致社会风气不正，更会危及大学生正确价值观的确立。

（2）大学生自身社会阅历和实践经验不足的影响。由于大学生阅历浅，社会经验不足，看待问题时容易过分掺杂个人感情，不能深思熟虑，往往有偏激、过分自信和固执己见倾向。尤其是不善于运用唯物辩证法和理论联系实际观点指导自身认识活动。

（3）高等教育体制存在弊端。大学时期是价值观形成的重要时期。高校传统的重智轻德、管理不严的育人机制对于大学生正确价值观的树立效果不佳，而新的高等教育体制亦有缺陷，开放性教育及因特网的利用极有可能使各种黑、黄等不良思想侵蚀学生；学分制的实行使大学生在时间、空间上自由度增大，组织观念淡化。

3 大学生应该树立正确的价值取向

社会转型期使人们的思想观念经历严峻考验。大学生不能因受外部腐朽思想侵袭而冲破道德底线。虽然社会在不断发展，价值观也要与时俱进，但要正确把握主流方向。大学生要在汲取中外传统价值观优秀成果的同时，学习有利于社会进步的知识。而且要正确处理各种价值间及全局与局部价值的关系，要以发展的观点看待某些价值。具体地说，当代大学生应该树立以下现代价值观。

（1）集体主义的价值观。社会主义的现代价值观从根本上说，就是集体主义价值观。首先，集体主义强调以人为本的科学发展观，社会发展建立在个体健康、协调发展的基础之上。集体主义决不是也不应当成为限制个性发展及束缚个人才能的桎梏，更不是实现个人价值的障碍。其次，集体主义坚决反对个人主义。集体主义强调集体利益高于个人利益，强调个人对集体、对国家、对社会的义务和责任。只有国家和社会稳定发展，每个人才能得到更好地发展。大学生要融入集体，在集体中展现个人能力与魅力。

（2）尊重科学文化、尊重知识的价值观。无数历史事实证明，社会的发展与进步离不开科学。科学技术是第一生产力，是推动社会历史前进的人类自身发展的强大动力。在现代社会中，科学的价值与日俱增，知识经济已渐露端倪。从某种意义上说，掌握了现代尖端科学技术，就占领了社会发展的制高点。因此，大学生应该树立尊重科学文化、尊重知识的价值观，追求真理，反对愚昧，培养勤勉、严谨、求实、创新的现代科学精神。

（3）树立正确的价值目标。大学生的价值观是催人向上，促人进取的价值观。大学生的价值选择关键在于是否把握住重点和个人价值选择是否全面。正确的价值目标可以转化为信念与理想，激发大学生追求的热情。不同人有不同层次的需要，大到国家，小到个人，都应了解自身需要的轻重缓急。大学生应将自身信仰与当前国际形势和我国国情紧密结合，回首岁月时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

（4）弘扬正气，做文明的合格大学生。中华民族是富于道德追求的民族，大学生丧失诚信与爱心就是背叛自己的良知。大学生应该反思所作所为，认清形势，正确把握价值取向，做出正确的价值选择。

4 提高思想教育的有效性与针对性

大学生易冲动，思想易受干扰，所以，迫切需要加强信念引导，应通过教育的创新途径与渠道，教育、引导当代大学生形成健康、稳定的核心价值体系。价值观教育的关键是加强思想道德修养。其立足点应建立在对大学生价值取向特点客观分析的基础上，有针对性地进行教育，提高大学生的价值判断力和选择力。价值观教育的重点应放在解决大学生思考的热点问题上，教育大学生将自我和社会融为一体，把向社会奉献内化为自己的价值取向。在信息活跃时代，教育必须顺应时代潮流，作出及时、有效的调整，进行必要的创新与探索。

5 因材施教，因势利导

教育的主体是人，大学生又是思想活跃且价值观尚未定型的高智商群体，准确把握他们的思想活动，深入研究影响他们价值观形成的因素，进行因材施教和因势利导，是现代教育面临的课题。对大学生进行国际形势、国情及民情教育，运用生动活泼、形象直观的多媒体课件与社会实践等手段，在大学生与社会间搭建理解和认识的桥梁，培养大学生的历史使命感和社会责任感，提高其辩证思考问题的能力，使其正确处理个人与社会的关系。当代大学生在价值观方面呈现出价值取向多元化、价值主体自我化、价值目标现实化、价值选择矛盾化的时代特征，这是无法避免的现实状况。这些价值观与社会主义核心价值体系中的理论、理想、精神和道德内涵存在明显差异。这就需要分析产生差异的内在原因，在差异中寻求共同点，采取因材施教、因势利导的方法，引导其发挥正确和有利的一面，突出疏导作用。

6 加强社会引导，注重人文关怀

价值观的形成是社会系统和自我系统、物质系统和精神系统共同作用的结果。重塑价值观与确立核心价值体系，需要社会、家庭和学校的共同配合与努力。特别是媒体宣传要多一些选择，多一层思考，多一份责任。舆论就是导向，起着“春风化雨，润物无声”的作用。媒体中应少一份猎奇，多一份朴实;少一份炒作，多一份诚信;少一些网络红人，多一些创业明星。另外，要大力宣传各种典型人物的事迹，为大学生树立楷模，讴歌无私奉献的孔繁森、吴天祥、李素丽等时代英雄，营造勤奋、务实、积极、向上的社会氛围。

7 探索教育新途径、新方法

在价值观多元化背景下，社会主义核心价值体系渗透教育面临很多困难，尽管文化和价值观的多元化趋势不可逆转，但我们民族的性格与特性是相对恒定的，需要通过各种形式与途径去激发和挖掘。所以，教育的责任不仅仅是育才、育德，还要引领大学生走上适于施展才华、体现价值、实现自我存在价值的平台。因此，教育责任需要延伸。应鼓励大学生参加社会实践活动，不断扩大实践领域和范围，创造更多的实践机会。当代大学生是社会的精英，肩负着祖国的未来，是民族的希望，其道德价值取向直接决定国家和民族的未来，决定祖国的命运。当代大学生价值观冲突，正是社会政治、经济和文化变迁中新旧价值观变迁的重要表现形式。这种冲突本身也是价值澄清和价值重建过程中暂时的“阵痛”，标志着一种新的，与社会发展相适应的，符合历史潮流的价值观的诞生。

当代大学生价值观的多元化为教育创新提供了动力，客观而正确地分析价值观多元化利弊，有助于教育更加具有针对性和实效性。因势利导符合当代大学生的行为特征，思想指导行为，行为养成习惯，习惯造就性格，只要准确把握大学生思想变化脉搏，从细节入手引导其行为，有的放矢地组织各种社会实践活动，大学生就会与时代同步，构建起社会主义核心价值体系。恩格斯曾说：“我们在批判社会的时候，往往忘记了自己的责任。”在纷繁的环境中，大学生要坚定正确的信仰，树立正确的价值坐标，担起21世纪我国发展和壮大的伟任。

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1671-1246（2010）23-0022-02