中职《机械原理》课程学以致用教法的研究

唐永丽

（天津市工程高级技术学校 天津 300180）

中职《机械原理》课程学以致用教法的研究

唐永丽

（天津市工程高级技术学校 天津 300180）

随着创新型社会的建设，社会对人才的实践能力、自主学习能力要求越来越高，学以致用教育也在职业教育中日益受到重视。本文结合《机械原理》课程，对学以致用教学法的理念、课堂教学的表现形式、实践策略等方面进行了探讨。

中职；机械原理;学以致用教学法

教育是因社会需要而产生，并随着社会需要的变化而发展的，这种需要取决于经济发展的规模、程度和水平。确定职业教育的培养目标，必须从现代化的职业教育观念出发，以市场经济对人才的需求为背景，吸收发达国家职业教育的新经验，对人才类型需求进行职业分析。为国家培养理论扎实并具有高级技能的实用人才。

接受中职教育的学生必须掌握相应的学历层次要求的基本理论、基本知识，掌握获得新知识的能力和方法。中职教育培养的是具有一定理论知识的操作技能型人才，但因教学安排欠妥，理论教学与实践操作训练不能很好地结合，大部分学生并不能做到学以致用。因此，要摒弃传统的理论课与实践课分别、分时、分地的教学方式，理论与实践最好能结合进行，强调教学方法的训练性。

实现学以致用必须树立以学生为主体、教师为主导的理念

学以致用是以培养学生的将理论知识应用于实践操作的素质为主体的教育理念，这与单纯的训练学生操作的教育有着本质的区别。因此，要达到学以致用的教育目标，专业课程教学应作出具体改变。在当前职业教育中，专业基础课《机械原理》的普遍反映是教师难教、学生难学。大部分学生认为课程内容深，特别是在计算机构自由度和绘制机构运动简图过程中，对构件的分析和认识很抽象，因而觉得枯燥，难理解。而对于刚接触机械专业课程的学生来讲，由于该课教学内容复杂、知识点涉及面广，要求学生具备一些对机械结构的了解和认识，因此学生的学习积极性不高。针对这种状况，采用学以致用教学法是必要的尝试。

长期以来，占据教学模式主导地位的部分还是以教师为中心，而这种模式的主要问题是：（1）以教学目的、教学任务作为教学的重点；不重视情感价值观及与实践相结合等内容；（2）在教学设计上，主要以研究教材为主，更加注重教学结构的研究，延伸面较窄；（3）在实际教学中，以教师为中心，教师讲授内容过多，而与学生则缺乏相应互动，久而久之弊端就会凸显出来。要克服这种弊端，就要重视培养和激发学生在学习过程中的主动性，让学生积极主动地完成学习内容。

在现实教学的过程中，教师要充分树立以学生为主体的教学理念，这主要是指教学过程中教学目标的设置。如果教学活动中学生不是主动地参与学习，而是被动接受教师所教授的知识，那么就不是真正体现了以学生为主体的教学理念。另外，学生在长期接受传统教学模式的教育下，已经养成了被动接受的习惯。因此，要转变学生的这种学习观念，就需要教师充分发挥其主导作用，正确培养和引导学生学习的主动性。包括激励性、导学性两个方面。其中，激励性指引导学生参与学习的态度、方法和成果，适当地对学生进行肯定、表扬及鼓励，使学生树立起自信心，激发学生的学习兴趣，解放学生的脑、手、口，促进其手脑并用，使学生的潜能得到有效地发挥。导学性指引导学生发挥自己的潜能，促使学生大胆设想或提出质疑，教给学生学习方法，培养主动探究的能力，适时适当地对学生加以引导和启发，使学生可以充分体现自己的主体地位。

合理设计实践内容，发挥教师的主导作用

教师要时刻牢记教学过程是教师教和学生学的互动过程，教师要通过对实践教学内容的反复加工和整理，更好地体现出教学内容的重点和难点部分。因此，要求教师不仅要具备广博的专业知识和专业技能，而且要不断充实提高自己，要积极地学习新的专业知识和技能并进行不断地拓展进取。在机械原理教学中，要求教师不仅要懂得机构的分析与计算，还要懂得机器实际的运转过程和内部构造，并能进行实际分析。只有这样，教师才能较好地完成系统、完整、准确的备课。在机械原理教学中，如《机械原理》轮系机构一章，可以以车床为例，让学生实际拆分床头箱齿轮组，了解轮系的功能并进行传动比的计算和转向分析。这样一来，既可以将本章的内容连贯起来，又能锻炼学生理论的应用能力。较系统、完整的表达教学要求，突出特性，配合适当的教学方法和手段，能提高教学的科学性和效率，为充分体现教师的主导作用打下基础。

有效引导学生课前预习，教学生自主学习

教师要引导学生养成课前预习的学习习惯，并教会学生如何自主学习。这是因为教师在教学过程中既要营造宽松愉悦的学习环境，建立平等和谐的师生关系，又要积极引导学生进行相应的课前学习，这是提高学生学习能力和帮助教师顺畅教学行之有效的方法。首先，学生进行了课前的知识学习，他们就不是在毫无准备的情况下进入课堂，而是带着自己的问题进入课堂，有准备地进入教师预定的教学之中，他们乐于将自己的想法表达出来，更易共同参与教学活动中。其次，学生长期坚持课前学习，就能不断提高其自学能力，通过主动探索、积极思考，逐渐成为学习的主体，为今后从事教学和研究打下基础。

课前学习可以通过多种形式完成，主要目标是要学生学会自主学习。在《机械原理》教学中主要概括为：（1）给出主要的教学目标，学生按照明确、具体的目标和自学提纲进行自主学习，对于计算机构自由度和轮系传动比可按此方法进行。（2）安排学生实践训练任务，比如绘制机构运动简图和组合机构的设计，这些内容都可以给学生安排一些绘制和设计任务。还可以将前面所学的内容连贯起来，对学校现有的机械设备进行机构运动简图的绘制和自由度的计算以及对机构进行创新。

学习的科学文化知识要与生产实践紧密结合

在要求学以致用的教学中，既要重视理论知识的传授，让学生掌握该课的基本知识和计算方法以及有关理论分析等，形成扎实的基本理论知识体系，同时，还必须让这些理论知识与生产实践紧密结合。许多做毕业设计的学生说:“真正做设计的时候才知道原来构件的外形不一定和机构运动简图上画的一样啊。”这必须引起教师的深刻反思，这种情况反映出在过去的课堂教学中教师只注重课本理论知识的讲解，从而忽略了与生产实际之间的联系。因此，要求教师在机械原理课堂教学中，要把传授的科学知识与生产实践紧密联系起来，除了让学生看到模型以外，还要让学生接触实际设备，让两者紧密结合起来。应适当安排课堂时间带领学生去参观实训车间或进入工厂接触机器设备，了解生产知识，进行实地教学。理论与实践相结合有利于提高学生的综合素质，为今后进行教学提供有力保障。学以致用是我们教育的最终目的。

综上所述，《机械原理》教学中采用学以致用教学法，更能体现出“教为主导，学为主体”的教学理念，要加强培养学生学习的主观能动性，并注重理论与实践相结合，充分调动和发挥教师及学生的主动性、积极性，这必将成为一条新的成功教学之路。

[1]邵瑞玲.教育心理学[M].上海:上海教育出版社，1997.

[2]吕永贵.职业教育现代教学方法体系的构建[J].职业技术教育，2000，(22).

[3]秦虹，等.职业教育教学方法现存的主要问题[J].天津市教科院学报，2001,(4).

（本文责任编辑：尚传梅）

G710

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1672-5727（2010）08-0127-02

唐永丽（1962—），女，天津市人，天津市工程高级技术学校讲师，主要从事机械类专业基础课教学。