谈《机电设备安装与调试》课程的资源开发

黑龙江 许光驰 鞠加彬

谈《机电设备安装与调试》课程的资源开发

黑龙江 许光驰 鞠加彬

本文阐述了高职《机电设备安装与调试》课程资源开发课题的研究意义、目标及内容。在对实施《机电设备安装与调试》教学资源建设过程进行分析研究的基础上，重点论述了《机电设备安装与调试》课程资源建设的实施方法，对机电类课程的教学资源开发及教学改革实践具有一定的借鉴和指导意义。

课程资源；安装；调试

《机电设备安装与调试》是高职院校机电一体化等相关专业的必修课程，它是以机电设备装配、安装及调试为主要内容的综合性应用课程。随着现代科技的发展，该课程所涉及的内容已有较大变化，依据岗位及工作任务设计课程目标[1]，在综合引入学生前期所学相关专业知识的基础上，结合实践教学进行课程资源建设，提高课程教学效果，成为此次课题研究的重点。

按照职业院校“以就业为导向”[2]的客观要求，通过对机电设备及生产线的制造及应用等企业进行专业考查和岗位技能分析，重点研究了与本专业课程相关的机电设备装配钳工、维修钳工及操作工等就业岗位。市场调查的结果显示，传统教育体制下培养出的相关专业毕业生，从数量和质量上已远远不能满足社会对于具备此类技能的生产一线高技能人才的需要。这种供求矛盾的激化要求课程内容和教学形式必须改革，《机电设备安装与调试》课程资源的开发势在必行。

一、传统《机电设备安装与调试》教学资源存在的问题

1.教学内容不能综合涵盖气动、液压、电气及编程调试等诸多相关专业知识，综合性不强，缺少贯穿相应职业岗位各环节所需知识和技能，教学过程不完整。

2.教学手段匮乏，不能有效利用多媒体等教学手段，较少采用实物及现场演示和操作，无法形成现代化综合教学资源优势。

3.没有将情境教学、教学做一体化教学及项目教学等先进职业教学方法及理念融入教学实践，教学效率低。

二、《机电设备安装与调试》课程资源开发的意义

首先，它可以提高教学效果。传统《机电设备安装与调试》课程教学由于受到授课内容、实验设施、教学手段等多方面因素的限制，容易产生教学效果差、效率低、效益低的问题。根据高职示范性建设的要求，为提高教学效果，而进行此次课程资源建设，使授课内容更接近生产实践，授课形式更生动灵活。课程资源开发中重点采用了多种现代教学资源的开发方式，并结合教学过程建立了相关的图片、录像、机电设备等资源，在授课时采用课件讲解与实践操作相结合的形式，使学生理解能力大幅度增强，明显地提高教学水平及效果。

其次，它可以优化知识体系。完成了对课程相关知识内容的整合，强调了实践性内容的综合开发，将机械与气动、液压、电子等方面知识在实践应用中有机结合，将生产厂家及使用现场的安装调试全面纳入新编校内教材，积极探索有特色的课程体系，是推动机电设备实践类课程建设的一次突破性尝试。

第三，充分体现了教改的要求和特点。采用“以就业为导向”的教学内容，面向机电设备装配、操作、维修等职业岗位需求；确定基于真实机电设备装配、安装和调试工作任务，模拟真实工厂教学情境；配合多种教学方式进行现代教学资源建设。

三、《机电设备安装与调试》课程资源的目标

1.知识目标：了解机电设备安装的基本规定和规范、一般原则和安装质量要求；掌握相关工程测量仪器及安装工具的使用方法；熟练掌握典型机电设备的机械零部件、气动液压及电气元件的结构特点和安装调试方法；掌握机电设备的布局方法、基础设计和施工方法；了解典型设备的工作原理，掌握其生产厂家及使用现场安装的方法及步骤。

2.能力目标：机电设备的现场装配、安装和调试操作能力；排除安装施工中的常见故障及处理突发事件的能力；典型机电设备安装施工的方案设计能力及组织管理能力。

3.素质目标：细致规范、严谨求实、刻苦钻研的工作态度；团结协作和职业创新精神；良好的职业道德意识。

为了达到以上目标，在资源建设中应突出实践性和综合性，强化职业性；注重知识的时效性，缩小能力培养与就业岗位的差距；打破各专业学科的界限，整合专业技能体系，拓展相应能力范围，设置完整的技能环节。

四、《机电设备安装与调试》课程资源开发的内容及特点

依据《机电设备安装与调试》课程的建设目标，通过科研项目相关成员的社会调研，确定此课程以典型机电设备的装配、安装及调试作为教学研究对象，建立相应课程教学资源。因此，需要改变传统课程的教学资源内容，优化课程教学资源的实施方式，提升教学资源的实用化和现代化水平，凸显现代职业教育特色。

1.教学内容的实用性

以编写《机电设备安装与调试》教材为基础，开发以典型机电设备的装配、安装与调试为具体任务和载体的教学内容。在以教材开发为核心的教学内容改革中，依据学生未来岗位技能需求，并在参考其他职业院校的教学大纲等的基础上，优化课程内容结构，确定课程资源内容。教学资源包括了教材、教学参考书、科技资料、录像、可供拆装的机电设备及部件等。在新编教材中纳入了大量实际案例及相关图片信息，确定了《机电设备安装与调试》的内容及知识构成，包括了机械装配、气动液压系统安装、电气安装及设备整体安装调试等主要内容，结合生产实际，以实践过程为主线，包含产品装配、生产性验收、运输、现场安装调试及验收等内容。

2.授课计划及教案的科学性

编写与新编实用性课题教材相配套的授课计划，合理安排理论与实践课的比例和内容。采用新版的电子教案，除体现课程重点和难点外，重点强调能力培养目标要求及教学过程反馈建议等。

3.教学情境的真实性

本课程将理论和实践教学有机结合，理论授课在普通教室进行，辅助以多媒体等教学方式；实践教学在实训室进行，并可配备供拆装的机电设备或部件，供学生安装和调试使用。在实践课中注重真实情境再现，结合课程内容选用了工程计量器具、安装工具、联轴器、离合器及机电设备等真实教具及真实操作实践项目，有效地促进教学工作。

4.教学手段与课程资源建设相适应

在教学过程中加强直观性教学，注重理论联系实际，重视培养学生的实际操作能力；在教学过程中注意教学方法的运用，多采用能激发学习积极性、主动性的教学方法，鼓励学生参与教学过程。

五、结论

高职示范性改革的深化和发展要求课程内容及实施方式的改革，课程资源建设作为课程改革的核心内容，是一个不断完善的过程。此次课程资源的开发大幅度提高了专业课程教学质量和效率，适应了社会对相关专业人员的职业能力需求，对在高职教改中积极探索如何实现机电类课程目标定位、如何有效实施综合应用性实践课程及体现高职教改指导思想，提供了有效的手段和参考。

[1]徐国庆.职业教育课程论[M].华东师范大学出版社，2008.136-150.

[2]罗群英.以就业为导向的高职教学体系改革探索.教育与职业，2006.3.68-69.

（作者单位：黑龙江农业工程职业学院）