“建、训、管、用、研”，念好农远资源应用“五字经”

刘洪涛

（胶州市第二实验小学，山东青岛266300）

“建、训、管、用、研”，念好农远资源应用“五字经”

刘洪涛

（胶州市第二实验小学，山东青岛266300）

国家基础教育资源网自开通以来，为我们提供了大量优秀的教育教学资源，如何真正发挥这些优秀资源的作用，成为我们当下面临的一个重要课题。本文从远程教育资源的建设、培训、管理、应用和研究五个方面，就农远资源的应用和建设进行了深入的探讨。

基础教育；资源应用；信息技术

教育部、财政部斥巨资打造“国家基础教育资源网”，为广大中小学免费提供了大量优秀的教育教学资源。如何有效开发并应用“资源网”，服务于学校教育教学工作，是我们面临的重要课题。近年来，我校不断探索、实践、反思，走出了一条“建、训、管、用、研”五位一体的资源应用之路。

一、建——加大投入，配备能满足教育教学需要的基本设施

要想使农远资源真正在教育教学中发挥作用，必须具备良好的硬件和软件做支持，为此我校从三个层面进行了设施的配备。

1.加强网络建设

为保证能够顺利应用资源网的优秀资源开展教育教学工作，基层单位必须具备一定的上网能力，最好能够光纤上网，网络进教室，这样即可以提高资源的下载速度，同时相关的资源也可以在线使用。建立网络中心，将校内电脑进行统一联网，以利于网络的管理和资源的下载存储。

2.加强多媒体教室建设

要想真正发挥农村远程教育资源的作用，离不开与之相适应的硬件平台，为此，学校各教室可配备电脑和液晶投影仪（电视），为把资源应用到课堂上创造必备的条件，让学生成为第一受益者。同时为方便信息技术与课程整合的开展，在微机室可采用班级授课式排列和屏幕内嵌式设计，既满足信息技术教学的需求，又满足信息技术整合课的要求。

3.加强资源平台建设

有了硬件和网络，还需要给大家提供便捷适用的工作平台。只有一个使用便捷、功能强大的平台，才能真正发挥农远资源的效益。为此，针对资源的应用和建设，我校专门搭建了资源应用平台——电子备课系统，将备课、上课和资源下载与应用集成到一起，方便教师的使用和研讨。

二、训——加强应用培训，提高使用效率

要充分发挥教育资源的效益，必须建立一支理念新、懂资源、会使用的教师队伍。在培训中，我们坚持“先行用起来，坚持用下去，最终运用好”的原则。

1.积极参加上级培训

为进一步提高教师对农远工程的认识，发挥传、帮、带的作用，学校积极组织教师参加上级培训学习，掀起学习和应用农远资源的热潮。

2.切实抓好教师信息技术培训

学校积极开展对教师的信息技术校本培训工作，做到有制度、有计划、有内容、有记录、有考核。在内容选择上，本着最基础、最急需、最常用、最需要的原则，以学保用、以用促学、以用带学。培训不仅让教师掌握了技术，更重要是增强了教师把资源网的优秀资源带进课堂、面向学生、服务教学的意识。

3.加强自我学习

每周向教师推荐资源网上的优秀资源，要求教师个人学习与集体学习相结合，在教研活动时间开展学习讨论，把学习的效果落到实处。教师通过阅读教改理论文章和观看优秀教学课堂实录，博采众家之长，潜移默化地更新自己的教育教学观念，提高对农远资源的认识。

三、管——加强管理，提高设备和资源的利用效率

1.加强组织领导，健全管理机构

我们实施二级管理体制：一是校长亲自抓，这是关键，只有懂资源网、重视资源网应用的领导才能把资源网的应用做为学校的中心工作之一；二是组建一支精干的管理队伍，这是核心，学校成立以信息技术和教学骨干为核心的中心工作组，专门负责资源的应用指导和培训工作，不同学科的骨干教师合理分布到各个办公室，随时为一线教师解疑答难。

2.建立健全管理使用制度，确保该项工作的有效运行

我校制定了《农远工程管理和使用实施细则》等六个规章制度，明确管理和使用上的具体指标，如要求教师在资源应用上做到“六个一”：每人一个资源账号，每天浏览一小时资源网，每天使用一次网上资源，每月参加一次集体备课，每课一个相关资源，每天一次使用记录，学校做好跟踪调查，并对使用情况定时检测记录，学期结束作为教师业绩考核的一项内容。

四、用——开发运用，挖掘优质教育资源

能在多大程度上利用现代远程教育资源，提高学校的教育质量，最终检验成败的唯一标准是应用效益。

1.用在课堂

让学生受益，让每一名学生都能接受到良好的教育，第一渠道就是课堂。为此，我们要求一线教师在课堂上必须充分利用网络资源，为学生提供生动、直观、形象的素材，用活农远资源，课课有资源，时时用资源，天天做记录，做到宁富勿缺。

2.用在活动

农远资源为我们提供了大量优秀的教育教学资源，如常规教育、安全教育、自护常识、优秀影片等资源，我校结合教育专题，组织师生收看相关视频资源，为学校的德育和安全教育工作开辟了一条新途径。

3.用在培训

校本培训作为新课改实施过程中的重要一环，对于转变教师的教育理念，贯彻新课改精神有着重要的作用。然而基层单位往往面临着这样一些问题：培训不在本地，费用高，工作无法安排，参加人员数量受限制，培训专家难联系，著名专家难以请到校等。资源网开通以后，为基层单位解决了大量问题，我们组织教师从资源网上下载观看关于新课程培训的专家讲座，聆听专家的课标解读，解答教师在教学中的困惑，提升教师的理论层次。

4.用在教研

如何通过教研活动提高教师的教育教学理论水平和教学能力，是我们一直在探索的课题。资源网的开通为各学科教研活动的开展提供了新的平台，教师结合本级部的教学进度，有针对性地对名家课例进行剖析研究，然后进行集体备课，制定教学案例，把研究付诸于实践，用案例带动课堂，不断改进教育教学效果。如我校结合学校的教研课题，组织教师开展同课异构活动，在出课前学名师课例，出课时摩名师课例，在出课后品名师课例，然后对照自己的课例进行反思。通过“一学二摩三品四反思”活动，使教师切身感受名师如何践行新课程理念，落实正确的教研观。

5.用于资源的循环

为有效的管好用好资源，在资源存储方式上，我们采用分散与集中相结合的方式。我们的做法是专用资源由各级部分散存储，公用资源学校集中存储。我们要求教师将课堂上使用的资源根据需要分别存到各自的电脑上，随用随处理，校本资源和经过二次（多次）加工的优质资源，学校集中管理，以便在教师中共享，同时远程教育资源也做出有效的补充。

五、研——以研促教，开展远程教育资源应用研究工作

为更深入地开展好资源的应用工作，我们成立了远程教育资源开发应用课题组，对农远资源的使用进行深入研究。结合学校的四人一课活动，要求每人每学期必须出一节优秀的资源应用整合课，对做得好的教师和取得科研成果的人员进行表彰、奖励。现在，教师应用资源上课已经成为习惯。我校承担的青岛市十一五重点课题“信息技术与数学学科整合的研究”2009年3月通过了青岛市专家组的鉴定，研究成果受到高度评价。

资源网的应用和研究工作不仅仅是形式上的创新，更重要的是发挥其应有的价值，使其成为学校工作和教师教育教学工作中的利器，让学生真正成为资源应用的受益人。

（编辑：鲁利瑞）

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G203 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2010）18-0073-02