体育游戏在中学体育教学中的运用

◆魏 鹏

(浙江省温州市实验中学绣山校区)

体育游戏在中学体育教学中的运用

◆魏 鹏

(浙江省温州市实验中学绣山校区)

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的的。体育游戏能发展学生体能,集知识性、趣味性、娱乐性为一体,深受学生的喜爱,在学校体育教学中占有十分重要的地位。中学体育游戏经常做为课堂的开始部分,也就是课堂的准备部分,能集中学生的注意力。体育游戏能提高中学生对体育学习的兴趣和积极性,有着其他教学方法不可替代的作用,深受广大师生的重视和喜爱。因此,在中学体育教学中如何开发运用体育游戏来提高教学质量,成为体育教师所要探讨的新的问题。

一、体育游戏的主要特征

1.体育游戏的趣味性

体育游戏是人们为了运动并想要快乐而创编的体育游戏。中学体育游戏教师可以根据中学生特点把将要讲授的体育教学内容,通过创编或者选取一些体育游戏,吸引学生把注意力积极主动地投入到体育课堂之中。学生在体育游戏中能够产生乐趣,促进他们的积极思维、启发学习动机、活跃课堂气氛,如果是准备阶段的体育游戏,规则应该简单易懂,场地、器材简单。游戏的设计要新颖、惊险(惊而无险)、象征及有一定难度。比如,使生活中的常用动作戏剧化;用变异的动作替代习惯动作:用器械来限制动作的幅度和速度:把较难的专项技术动作简单化;让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。

2.体育游戏的合作与竞争的特征

体育游戏往往以队员之间的相互竞争,通过胜负而取得乐趣,这种竞争可以是两个人或者两队人、多队人通过相互合作竞争带来乐趣,但是胜负对于队员没有影响,取得胜利才是游戏的根本。胜利了,同学们高兴;失败了,同样也不沮丧。中学生一般处于青少年时期,他们有充沛的精力,动作协调,能够理解动作的内在联系,学习兴趣广泛而深刻,而且有更大的选择性和稳定性。通过竞争来展现自我和克服困难的精神。体验到团体协作而获得成功的乐趣。但是教师在选组时要实力大致平衡,分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。

3.游戏的教育性特征

在体育游戏中要充分发挥教育性特征,通过学生参与体育游戏培养学生参加游戏的兴趣,促进学生德、智、体、美全面发展。培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼博和竞争的精神。对学生进行品德教育,培养学生团结协作意识、组织纪律性和集体主义荣誉感。体育游戏经常是个人的竞争与集体的对抗,游戏结果一般都有明确的胜负之分,体育游戏包含着竞赛的因素,符合参加者拼搏向上和竞争进取的精神,富有很强的吸引力。体育游戏既有规则限制,又有体力的竞争,同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性。因此,还要培养学生尊重裁判、尊重对手,认真对待胜负,做到胜不骄败不馁的精神。体育游戏活动使学生在游戏过程学到了技术、技能,同时是运动水平和能力方面的提高。并且在体育游戏过程中让学生意识到有一颗诚实、守信的心灵是多么的重要!如失去诚信,便把一切都失掉了。所以,学生在体育游戏中一定要遵守规则,讲究诚信。

二、体育游戏在中学体育教学中的运用

1.体育游戏在准备活动中的运用

准备活动主要是通过热身活动,使学生身体各个部分做好进入良好的教学准备状态,体育课的准备活动使学生的体温提高,心肺功能处于适应过程,如使心脏搏动频率加快等,防止学生因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象的发生,提高学生的运动兴奋性。在准备活动中有效运用体育游戏,可使学生在愉快的环境中进入基本部分的技术学习。同时,在准备活动中可以针对所授课程内容应选择对基本部分学习起到“正迁移”的游戏。如:田径课学习弯道跑技术时,我们可采用“螺旋跑”、“贴膏药”、“蛇形跑”等有利于基本部分学习的游戏。

2.体育游戏在基本技术教学中的运用

体育游戏在基本技术教学中的运用,可以调节教学气氛,使单调、枯燥的运动技术练习变得生动、活泼,促进运动技能的形成。例如,篮球的投篮技术教学,可选择“定点投篮比赛”、“投篮接力比赛”、“投篮对抗游戏”等游戏。在基本部分教学中采用的体育游戏,一般都在学完或复习过基本部分内容后进行,这样更有利于基本部分内容的吸收与巩固。

3.体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习表现为动作难度小,负荷大,内容单调,利用体育游戏法进行练习,增加身体素质练习的趣味性,调动学生练习的积极性。提高练习中的“乐“,弱化练习中的”“苦”,转移学生的注意力,将枯燥的身体素质训练趣味化,使学生在欢声笑语中娱乐心理,发展身体。如:发展上肢力量时运用“推小车”,发展速度素质时运用“往返接力”,如发展腿部力量时运用“立定跳比远”、“蛙跳接力”等游戏。身体素质训练过程中所采用的体育游戏,一般是具有针对性,体育游戏的选择若与所练习内容不相近,也可能会影响运动技术的学习与掌握。

4.体育游戏在教学结束部分的运用

在体育课的结束部分,体育游戏对心理、机体的放松具有独特的功效,在整理活动中,结合体育游戏,选择趣味性、节奏性较强、运动量较小的体育游戏进行身体放松的整理活动,可以使学生在情绪上得到调节,达到放松身体、减缓兴奋、消除疲劳和恢复体力的效果。

三、体育游戏的创编

体育教师在体育教学过程中可以根据体育教学内容,根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点,来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式;根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来创编体育游戏。体育游戏要设计的具有趣味性,动作要新颖,能促进学生的身心发展。创编体育游戏时,应特别注重安全性原则,对游戏的各个环节均应作“安全检查”。安全性是创编体育游戏与运用的最重要原则。

四、结论

体育游戏在中学体育教学中有着不可替代的作用,并且在中学体育教学中广泛运用,在体育教学中,科学合理地运用体育游戏,可以激发学生参与体育运动的积极性与主动性,促进和谐的人际关系。学生在相互竞争与合作中,能使他们的身体与心理得到良好发展。体育教师要不断地改进和创造多样的体育游戏,利用体育游戏的健身、娱乐、教育等价值,发挥体育游戏在中学体育教学中的重要作用,激发学生学习的热情,发挥教师的主导地位和学生的主体作用,促进学生的身心健康发展,这也是“健康第一”理念的良好体现。发挥体育教师的创造精神,创造出更多的体育游戏并且应用到体育教学中,促进体育教学的发展。

[1]于明岩,项前.体育游戏特点及在教学中的运用 [J].哈尔滨体育学院学报,2005,(1):62-63.

[2]邱伟光.学校诚信道德建设的问题和方法 [J].思想理论教育, 2002,(2).

[3]李式存.体育课中渗透德育例谈[J].体育教学,2001,(5).