利用多媒体信息技术辅助教学的利与弊

张玉华

以网络多媒体计算机为核心的信息技术的迅猛发展，为新形势下最佳教学效果的实现搭建了使用平台。信息技术与学科教学整合的尝试催生了自主探究、合作学习的教学模式、教学策略、教学方法，为课堂教学结构的改革和人才培养标准的科学化做出了巨大贡献。信息科学的开发和应用将彻底打破传统的黑板教育、应试教育，超越时空，扩大教育的范围和规模，使处在学习化社会中的学习主体能更充分地享受全新的教育服务，从而推动了课堂教学改革向纵深方向发展。

在当今信息技术迅猛发展的时代，各种信息技术扑面而来，越来越需要人们综合素质的提高，需要教师、学生动用各种知识、方法、手段来获取信息，特别是一些数据信息的处理，借用计算机来完成更加快捷方便。对教师而言，原先在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段，现在可以被以计算机为主要载体所营造的教学环境所替代，如多媒体学习系统、资料库等，教师不仅有灵活选择一些素材的余地，而且可以大胆创设一些教学环境，设计更加开放互动的学习活动，使学生在愉快中接受知识，既增加了课堂容量，活跃了课堂气氛，又增强了教学效果。

随着现代教育技术的日益普及，PPT（即PowerPoint）软件因其制作简单、操作方便等特点而广泛运用于课堂教学，成为当下使用率最高的一种辅助教学手段。按说，PPT对提高教学质量和效率应该具有很大的促进作用，因为，它可以丰富教师的教学手段，增大教学信息量，使抽象的知识变得更加直观生动，如果运用适时、适当的话，能让学生主动参与，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶变成对学科的喜爱和乐学。在教师的帮助下，一定会给课堂教学增色添彩。可是，在教学实践中，有些教师却把PPT这种辅助教学手段当做 “万能工具”，用得过多过滥。有些教师甚至患了“PPT依赖症”，好像离开了PPT就不会讲课。这是教育惰性思维的表现，也是教学乏术的表现。那些习惯了“满堂灌”的教师，现在终于找到了PPT做“帮手”，自己“灌”累了，就让课件“灌”；那些“十年用一案”的教师，做成PPT后就不用动手作教案了，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，年复一年照着PPT念就行了。可想而知，如果一个教师一堂课从头到尾地播放PPT幻灯片的话，学生一定会感到视觉疲劳。再加上，播放PPT幻灯片时，还要拉上遮光窗帘，教室又黑又暗，时间长了，学生怎么受得了？

看来，PPT并非教学无激情的“罪魁祸首”，教学无激情的“原罪”也不是什么“PPT依赖症”，其实就是有些教师的惰性。现在，越来越多的现代教育技术正在走进课堂，可再先进的教学手段，也无法替代教师的教育责任和工作热情。那些患有“PPT依赖症”的教师，应该尽快从幻灯片里走出来，听听学生的心声，想想如何在教学中科学地使用PPT，如何在课堂教学中焕发出自己的教学激情。

以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。教师经常布置一些“网络化”的作业，如上网查资料、搜集文章作者的生平及主要作品等，有时还要把资料整理打印装订好。开始时，因家里没有电脑，家长便带孩子到打印社上网查资料、下载、排版、打印、装订成册。经常布置一些颇有难度的“高科技作业”，学生不使用电脑、网络几乎完成不了作业，后来就得买电脑、打印机了。虽然这样确实能开发学生的思维、丰富知识面，但是学生家庭的实际情况不一样，教师在布置作业时也应考虑到，对一些困难家庭来说，这种作业无疑是个沉重的负担。

其实，在布置作业时，教师完全可以根据学生个人及家庭的实际情况进行有针对性的辅导。如有些学生家里没有计算机，就可以指导他们到学校图书馆和学校计算机室里查找资料；有些作业能够用笔写出来，就不必苛求学生一定要打印出来，这样既能锻炼学生的书写能力，也可以给家长“减负”，可谓一举多得。

综上所述，信息技术、传播媒体的发展给教育现代化带来了机遇，它们在教育领域有良好的、广阔的应用前景。但是我们也应当清醒地认识到，信息技术本身不会孤立地、必然地在教育中发挥作用，信息技术对培养面向未来人才的作用，是要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想指导下才能得以实现。利用多媒体信息技术辅助教学，我们教师只能更好地利用它而不能完全依赖它，只有扬长避短，才能充分发挥多媒体信息技术辅助教学的有益作用，为提高教学质量和效率作出更大的贡献。