如何提升军犬专业教学质量水平

康丕勇 李玉岩

如何提升军犬专业教学质量水平

康丕勇 李玉岩

我军军犬工作起步于上世纪六十年代，经历了艰难的起步、成长和发展三个阶段，对于基地25年的发展历程来说，不仅见证了军犬专业工作的变革和飞跃，也为军犬工作发展奠定了基础。近年来军犬专业发展的脚步从未停止，随着国际社会秩序动荡，国际社会非传统安全威胁日益广泛，非战争军事行动日益成为国际军事力量运用的一种途径。军犬作为一种特殊作战力量，有其不可替代性，为执行多样化军事任务承担着至关重要的作用。为促使这支队伍茁壮成长，发挥其特殊的专业特点，军犬专业教学工作也随之发生转变，需要不断完善教学体制，不断创新教学体系，不断追逐军犬使用的前沿。

一、优化学科体系，建立教学结构

（一）着眼履行任务需要，合理调整教学方向。随着经济社会的迅猛发展，国际形势的严峻，我军军事任务也发生着变化，军犬的使用领域大大拓展，在奥运安保、国庆安保、汶川及玉树地震救援等重大任务中发挥着独特的作用，表现非常出色，受到了充分肯定。为了能履行当前军事任务需要，军犬教学工作也在进行着合理的结构调整，军犬不仅在警戒、巡逻、守候等任务中运用，还大量运用于维稳、处突、反恐、抢险救灾等非战争性军事行动中。作为全军军犬专业教学的主力军，近年来基地针对教学工作进行了几次调整，由原来的迎合现实军事任务需要转化到以准备军事任务的需要为基准，由重专业基础教学转向重军犬的使用教学，由单一的训犬转向训犬育人，由单一的教学模式转变为多元化教学模式。

（二）统筹部队实际需求，合理专业课程。在近年教学改革前提下，教学工作已经卓有成效。 为了给学员更大更好的服务，基地在教学改革中做出新举措，以学员实训带动任职能力的需要，使学员在学习后回到部队发挥其自身任职能力，在部队展示个人空间，突出专业代职能力需要，为军犬专业的未来发展做出应尽的一份力量。为了进一步提升教学水平，加强师资力量的培训，合理的将学科整合分类进行教学，划分为以边海防巡逻犬、刑事侦查犬、警戒犬、安检搜爆犬、反恐防暴犬、搜救犬等学科的教学。

（三）紧跟军事变革步伐，拓宽专业限制局限。在教学内容方面适时进行更新，现今军事高速发展，为紧扣时代发展需要，军犬教学工作也随之发生改革，由理论教学转变为培养学员任职能力的教学。随着基地教学工作的大力发展，教学体制又一次改革，学制改革为由原来两年变为现在的一年在校教学与一年基层实习“代训任职”能力培养，由理论上升为实际，体现基地主抓学员的任职能力与代训能力，充分体现学员在基层一线的代职能力，逐步解决基层的教学训练、组训人才匮乏情况。在现有的领域内，突破专业限制，在寻求涉足专业领域内教学训练新科目，为专业拓展视野。

二、改革教学方法，提升教学水平

（一）变“灌输式”教学为“启发式”教学模式，提高学员的自主学习能力。军犬教学工作始于上世纪80年代初期，由于初期条件艰苦，教学条件简陋，基地教学工作重点偏移，促使教员、学员的工作与学习空间受限，以及师资力量较匮乏，基地军犬教学工作一度僵持，教学主体转移到教员的自身，在授课过程中没有起到一个促进学员主动学习的意识。通过近年来教学改革，由“灌输式”教学逐步转化为学员的“启发式”教学，改善学员的学习条件，逐步形成主动自学意识，由被动转化为主动，提高学员的代训、任职能力，促进学员与实习基层单位的帮带衔接，有助于学员在实习中逐步熟悉实习单位的性质、特点和规律，尽快将在基地的知识学习转化为实习经验的积累，不断探索在教学系统中的“马太”效应。

（二）变“讲授式”教学为“互动式”教学模式，体现学员主体位置。在教学工作上，应突出学员的主体位置，由“一人讲，众人听”的讲授式教学转变为“一人引，众人讲，大家议”的互动式教学，实现教员与学员之间互动式的平等交流，使教学真正由传授知识向发展学员全面素质转变。同时鼓励学员的求异创新思维，引导学员积极参与军犬训练科目，创新学术研究活动，主动思考和研究科目的可行性，使教与学有机结合，达成教与学的共识合作关系。

（三）变“理论性”教学为“实践性”教学模式，着力提高学员的任职能力。从部队建设的实际出发，以教学的理论性指导为前提，再到部队建设的实践，周而复始，整体呈现螺旋上升的趋势。只有这样，才能使基地的教学工作有所提升、有所作为、有所发展，真正发挥基地的特点与优势。这就要求教学重点由传统的理论性教学转向实践性教学，教员讲授的理论，既要紧贴部队任务需要，又要与当前的形势同步，并通过实习代职锻炼、模拟示范演示等教学活动，促使学员对部队建设的认识程度、思考领域等都有所提高，在“理论到实践再到理论”的过程中提高学员任职能力培训。

三、加强人才建设，夯实教学根基

（一）构建教员队伍。提高教员队伍教学水平，实现教员整体队伍由专业型向复合型、传授型向导师型、学科理论型向理论与实践并重型转化，培养一支掌握现代化军事能力需要，有丰富实践经验、了解部队实际任务需要、适合军犬教学工作特点的教员队伍。最近几年，基地为了充实师资力量，在公安部警犬技术学校以及地方大学畜牧专业特招了几名专业技术干部来弥补教学工作中的不足，发挥教员的自身优势，激发教员的工作热情，改善教学队伍建设，使教学的整体效果得到提升。

（二）加强教员能力的培训。建立和完善教员培训机制，多次组织教员外出学习，通过交流经验、短期培训、理论研讨等形式，加大对教员队伍的培养力度，对教员队伍不断进行“充电”和“扩容”，全面提高基地教员师资队伍的教学能力和科研能力，以适应当前教学工作的需要。

（三）创造拴心留人机制。根据近年基地教学体质改革的情况，将教学体质改革纳入基地教学的工作重点来抓。基地在对技术人才的培养中，采取“平等抢先留骨干、技术人才走出去、创新技术引进来”的制度，把有利于基地发展的人才留下来，让创新型技术力量带动起整个基地的长远发展。

（作者单位：北京军犬繁育训练基地，100000）

（编辑：李 冰）