论武术教师的教学能力与自身职业修养

曹庆华 赵凤娟

（新疆师范大学体育学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

论武术教师的教学能力与自身职业修养

曹庆华 赵凤娟

（新疆师范大学体育学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

作为武术教师必须加强自身职业修养和提高教学能力。身教和言教是教师在施教过程中必不可少的两个方面，武术教师要加强这两方面的修养，树立良好的教学形象。提高教学能力，要具备雄厚的业务实力，包括专业知识和娴熟的技术，合理正确的讲解示范能力，良好的组织能力，准确的纠错能力，灵活应变能力，善作总结能力等，这是提高体育院校武术课教学质量的关键，对高校体育院校推进素质教育意义显见。

武术教师 职业修养 教学能力 素质教育

1 武术教师应具备的教学能力

为了提高教学质量，体育专业院校的武术教师必须提高教学能力，既要具备丰富的专业知识和娴熟的技术，恰到好处的讲解示范能力，良好的组织能力，发现错误和纠正错的能力，灵活的应变能力，等等。从国内理论界对从事体育技术教学的教师行为的研究文献看，归纳起来，学生期望程度较高的教师行为包括如下几个方面：一是传授知识技能方面的行为，如讲明各种练习的作用意义；对技术动作的理论分析；讲解语言简练、准确、时机适宜；能及时发现学生普遍存在的错误，纠正方法合理。二是组织管理方面的行为，如教学步骤安排合理；合理安排运动负荷；各教学环节时间安排合理。三是仪表风度方面的行为，如教师示意的手势协调、清楚有力；教师能够接受学生正确的意见和建议；教师能尊重、关心学生；教师能公正、客观地对待学生；教师态度和蔼；教师语言幽默、为人豁达。上述诸方面技术教学行为，既是学生期望程度较高的教师行为，又与教师教学能力的提高有较高的相关。笔者根据多年的教学实践，就提高武术教师的教学能力，提出如下看法。

2 武术教师应具备丰富的专业知识和娴熟的技术

教师施教的基础是我们的业务实力，因此，武术教师应具备雄厚的业务实力，而业务实力是受其专业知识和教学能力所制约的。

对于一名体育专业院校的武术教师必须具备而丰富的专业理论知识和“一专多能”的技术实力。武术教师首先应学好用好本专业的基础理论，掌握其实质，深刻理解其内涵，讲解时才能够把武术的基本理论讲透讲活，或运用其他理论知识讲明武术技术的规律性原理，或适时运用易于理解的比喻，等等，使学生理解其意，从而产生良好的教学效果。这就要求武术教师不仅要学好本专业的基础理论，还应掌握较多相关学科的理论，适时借用，才能讲授丰富、易懂、有趣、灵活。

武术教师所掌握的技术项目数量和质量能反映出他的技术实力。理解各项技术的实质，做出漂亮的示范动作，是较强教学能力的基础。每位武术教师都应该是技术能手，达到“一专多能”，即特长项目示范动作漂亮、教法效果上乘，还有较多项目达到能正确讲解和示范及其一般适宜的教学能力。掌握较多的“专”项，提高“多能”项目的质量，的武术教师应争取做到的。

3 武术教师应具备较强的教学能力

体育专业院校的武术教学中，讲解与示范是最基本、最有效的教学手段。其优点体现于：一是把新教材项目的基本知识，用简明的语言叙述清楚，用一、二次动作示范把完整技术形象和过程展示给学生；二是在施教过程中，勤讲解、勤示范，讲解少而精、突出重点和关键环节，语言、表情、手势协调一致，形象而生动，示范动作针对性强并注意方为示范；三是在改进完整技术的过程中，讲解、示范重点，对学生个别指导；四是纠正错误是讲解能一针见血、找准原因、赋予有效方法，示范时既会模仿错误动作，又能进一步强调正确动作的关键地方；五是讲解或示范要使学生注意力集中，并选好位置，讲究讲解或示范的氛围。

3.1 武术教师应具备良好的组织能力

一是备好课形成清晰的上课程序，使教学活动省时，效果好；二是在讲解或观看示范动作时，安排学生在最佳位置，使学生便于观摩其他人练习的位置等待练习，如站在场地的两侧，即练习者的两侧观看练习者的动作；三是在套路练习时，把每套动作的练习方法提前向学生讲解清楚，保证教学秩序。

3.2 纠错能力

在学习武术技术动作时，学生避免不了会出现各种各样的错误，教师要能够及时地、敏锐地发现错误及其根本原因所在，这是武术教师一项很重要的能力。有经验水平高的教师还能提出有效的改正错误动作的办法，使学生很有效地纠错，改进技术。

3.3 教育能力

在教学进行中，作为教师面对个别学生出现的不良行为，既要对学生进行教育，又要保持教学活动秩序，其方法多种多样，或训斥、或严厉批评往往消除不了思想情绪的对立。这就要求教师以诚挚的态度，对学生进行正面引导，晓知其理。如若能巧妙运用幽默的语言进行教育，会得到更加满意的效果。

3.4 灵活应变的能力

教学活动有时会因突发性的客观条件变化而影响原教学计划的执行。教师应做出应急措施，作出新的安排，或转移场地，或改变上课内容和形式等，尽量减小授课的损失。做到不轻易停课是每位教师应具备的能力。

3.5 总结能力

在教学工作中有许许多多需要总结的宝贵经验的正、反面经验。有的教师就很重视这方面的总结，善于思考、琢磨，使其在日常工作中扬长避短，工作成绩显著。武术教师具备这方面的能力是很可贵的，对改善工作、开创新局面大有益处。

一名武术教师具有丰富的专业知识、娴熟的专项技术和较强的教学能力，是高水平教学的坚实基础。而能否自觉认真地备课、上课，也是能否实现高质量教学的关键。备好课应抓好几点：一是根据课的教学任务，结合前几次课存在的问题，考虑本次课的练习内容和教学手段；二是培养学生观看动作、分析动作以及改进技术等能力；三是调动学生学习的积极性。

授课应运用好以下几点：一是及时讲清学生尚未明确的概念或动作、方法，及早向学生介绍掌握技术动作的规律、经验等理论知识，启发学生勤于思考、多观看、多练习、多体会；二是防止因未及时指导形成错误动作定型；三是学生稍有改进提高，教师要积极扶持、鼓励，使其巩固提高；四是学生如若存在害怕、紧张心理，教师可降低练习难度，用简易动作诱导练习；五是让学生始终处于很好观看他人动作的地方，提示其多思考、自我指导；六是提高阶段教会学生相互学习、指导；七是保证学生学习环境的安全；教师全堂课应不停地指导。

4 武术教师的自身职业修养是提高教学能力的重要手段

武术教师的自身职业修养是提高教学能力的重要手段。作为体育学院的武术教师，不但要身体强壮、示范优美、知识丰富，同时还应对自己从多方面进行修养，提高自身素质，通过武术课教学使学生真正能够达到愉悦身心的目的。从心理学的角度讲，身教与言教都是教师在对学生实施教育过程中必不可少的两个方面，也都是对学生施教的基本形式，但是，身教重于言教。

4.1 健美形象对学生参加体育活动的引导作用

一般地讲，外在的美能够一目了然，而内在美则表现于行动之中，人们要在体验中寻找。因此，一名武术教师不仅要具备良好的道德品质，还必须具有外在的身体美。这种美对学生的影响最直观、最贴近。一方面，对学生向往参加体育活动具有直接感召力；另一方面，使学生在参加体育活动中有榜样追求，从而激发学生坚持体育锻炼的兴趣。

4.2 丰富知识和优美示范对学生参加体育活动的动力作用

武术运动所包含的项目较多，每个项目都有独到的特点，但是要求惊人的力量，良好的协调性、柔韧性、灵敏性以及速度与耐力，需要大脑神经在瞬间变化中具有一定的分析指挥能力。身体肌肉和各个神经末梢所参与的精细活动，在这一点上一般人较难完成。同时，体育是一个内含多学科参与的一门综合性学科，它既需要历史知识，了解其发展和起源；又需要力学知识，能够讲解动作与动作之间力的相互关系；另外一定的数学知识也是必不可少的，特别是角度和弧度对完成动作的影响效果等等。教师具备了丰富的理论知识，才能够在教学中有机结合学生相关的专业，加深学生对体育科学的理解吸收。例如，腾空飞脚起跳蹬地动作，只讲用力向上，学生往往体会不深，但讲其作用力和反作用力则学生节能理解透彻，还能体会其中的内涵。如果再加上教师正确优美的示范动作，学生不仅从理论上掌握了动作的本质，还能从示范动作中了解了动作的外延，这样学起来学生就比较有兴趣。

4.3 生动语言是学生掌握动作和增强学习兴趣的兴奋剂

武术课的教学比起其它课的教学有些枯燥，本身又具有独到的扩散性。因此，难于吸引学生的注意力。教师应如何吸引学生的的注意力就成了教师能否控制课堂个关键。首先，教师应做到把同样锻炼目的活动，采用不同的上课方式体现出来，避免重复，使学生堂堂课都有新异感，刺激学生的学习兴趣。同时，同样的内容，在不同的形式教学中，其语言、语气表达的效果也会不同，要求教师的语言教学既风趣幽默又简明扼要，既准确无误又通俗易懂。加强教师的语言教学，切记怒斥、讽刺学生，避免使学生产生逆反心理，影响教学效果。

4.4 加强体育理论讲座，努力树立完美的教师形象

武术教师应加强对学生的理论传授，应多利用讲座的形式集中讲授武术的基本知识和锻炼的正确方法，把平时课堂上由于大纲时间安排有限，而不能充分给学生讲解的问题传授给学生，还可以利用如讲座等形式，听取学生对体育课的见解和建议及其要求，达成师生在教与学之间的共识,解决课堂上不能解决的问题，把以往单靠行政管理的教学模式改变成双向的教学模式，真正把教学课作为师生之间的双边活动，这样的教师才能在学生中树立良好的外在和内在的教学形象，对于学生上好体育课起到了积极的促进作用。

综上所述，高校体育教师是高教战线的一个重要组成部分，教师的教学能力与自身职业修养是提高教学质量的基础，建设一支高水平的高校体育师资队伍，对提高体育教学水平具有一定的意义。

[1]孙钰华.高校教师教学能力研究的回顾与反思[J].中国大学教学，2009（8）.

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[3]张景成，曾 勇.教师自身素质和整体素质结构刍议[J].内江科技，2008（3）.

[4]李擎，苏 中，李邓化.以德育人和谐发展[J].中国科教创新导刊，2009（17）.

[5]阿 荣.谈美术教师自身修养的提高与完善[J].中国科教创新导刊，2009（2）.

Discussion on Wushu Teacher's Teaching Ability and Professinal Quality

Cao QinghuaZhao Fengjuan
（P.E.School of Xinjiang Normal University，Urumqi Xinjiang 830054）

As a Wushu Teacher,he should improve his teaching ability and personal prfessional quality.It's necessary for teachers to set a good example to students on how to say and how to do.In order to improve teaching ability,teachers should have different improtant quality.For example,wide professional knowledge and sport's skills,how to expain skill exactly and set an example to students,management skill and should be good at make conclusions on class teaching.It's key for P.E.department on improving teaching quality,at the same time,it have an imortant effect on enhance personal quality education.

Wushu teacher professional quality teaching ability quality education

G85

A

1004—5643（2010）04—0061—02

1.曹庆华（1962～），男，副教授，硕士研究生导师。研究方向：民族传统体育学。