请换种方式爱学生

✿天津市宁河县汉沽管理区第1中学 何广茹

课间，数学老师陈老师将我班的阿蓉叫到了办公室。从陈老师颇感不悦的表情，我可以猜到是阿蓉又做错了什么事情。

“你说，昨天的作业为什么没有完成？”

“课上为什么和周围的同学小声说话？”

“难道你不知道你的数学成绩很差吗？”

“如果数学学不好，单凭其他几科优秀，你认为就能考上重点高中吗？”

…………

果然，不出我所料，陈老师一进办公室就对阿蓉劈头盖脸地训斥起来。阿蓉是我们班学习比较优秀的一名女生，除了数学有些“瘸腿儿”，就其他几科而言都可以称得上是老师眼中的红人，这恐怕也正是陈老师心里感到遗憾和不能接受的，进而对阿蓉格外严厉要求。听着陈老师的训斥，阿蓉一直低着头。

看到陈老师努力地做着学生思想工作，我心中暗暗高兴，因为这在一定程度上也为我始终找不到合适的借口和理由去说服阿蓉学好数学解了围。听着陈老师义正辞严的训教，我也时不时地送上一两句委婉的劝慰。阿蓉就像一个犯了错的孩子，不，就是一个犯了错的孩子，在聆听着家长的谆谆教导。陈老师不愧是老教师，经验丰富，能说善道，整整占用了一节课的时间对阿蓉进行思想教育。望着阿蓉总是低着头一言不发的样子，我难免有些心痛和惋惜，因为毕竟耽误了阿蓉一节课时间。但是，好几次看到数学老师没有罢手的样子，我只能欲言又止。一则是因为陈老师毕竟是一位老教师，值得尊重；再则是因为陈老师教育阿蓉毕竟也是为了我们班好。

接下来是我的英语课。我想此时的陈老师应该教育得差不多了，也该让阿蓉回教室上课了。于是，我便派了一名学生去办公室叫阿蓉回教室上课。谁料，不一会儿，那名学生就一脸不高兴的样子回到了教室。

“张老师，阿蓉想先回来上课，可是数学老师不让阿蓉回来，说是让阿蓉必须停课反思并补写数学作业。我刚想说是班主任您的意思，数学老师又开始训斥我，我只能退出来了。”

看着这名学生一脸无奈的样子，我也无语了。

学生犯了错，老师进行耐心的说服教育，这原本属于正常现象，也是好现象，同时，也正体现出老师对学生心存的一种强烈的责任心和无私的关爱。但是，当我们在教育学生的时候，如果不考虑学生的感受和成长得失，不去寻找一种有效的教育方式和学生沟通，还自认为是为了学生好。那么，事实上，学生是不容易接受的，也不领情的，我们的说教教育也就是近似于失败的，因为我们忽略了对学生造成的另一种伤害。爱学生就要让学生知道，并且让他们学会理解和接受。当我们的某种教育方式不能将我们对学生的关爱正确输送出去的时候，那么请换种方式爱学生。