等待,也是一种策略

顾利锋

巴甫雷什中学的花房里开出了一朵非常大的玫瑰花,全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到一个小女孩在花房里摘下了这朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。

苏翁很想知道这个小女孩为什么要摘花,他弯下腰,亲切地问:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过后我就把花送回来。”听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他牵着小女孩,从花房里又摘下两朵玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的,感谢她养育了你这样好的孩子。”

碰到学生把学校里最好的玫瑰花摘走,我们的老师会怎么样呢?可能会冲过去,一把捉住学生,夺过鲜花,劈头盖面地责备一番后,就把学生的家长叫到学校,再次进行严厉的思想教育。但苏霍姆林斯基却以他对孩子极度的信任、爱护,俯下身子耐心询问原因,从而发现了一个充满孝心的孩子!

冉红,一个文静、内向的小姑娘,扎着小辫,有些害羞。在班里,这样的孩子跟其他很多普通的孩子一样,很容易被我们忽视。

一天下午,我刚到学校,门卫就向我告状:“你班有个女生,下午眼看就要上课了才到学校,肯定在来学校的路上干什么坏事了?”

我有些奇怪,经过和班干部的交流,原来是冉红在大家中午放学吃饭的时候没有经过任何老师的同意,自己留在了班里。中午在校就餐的班干部绘声绘色地向我描述着当时的情况,我的第一反应是:这么个小女孩,没有经过老师的同意,居然一个人留在班级里,肯定做什么见不得人的事了!

强压着怒火,我把她带到了办公室,自我感觉事情的经过已经很清楚了,急于对她进行思想教育的我连珠炮似的说了很多,一句接着一句,说了十几分钟。

她一直低着头,不发一言,我想她大概知道错了,便让她自己表个态。这时,她抬起头来,美丽的大眼睛里噙着泪水,声音很小地说了一句:“老师,我不是故意的。”

不知为什么,我的心突然停了一拍,放下心里的焦急,我轻声对她说:“老师不是要骂你,你有什么困难可以和老师说嘛?”

她停了一会儿,小声说了一句:“班里太脏了。”

我有些迷惑了,继续询问下去,才知道这一天上午最后一节课是美术课,同学们剪纸后留下了满地纸屑。中午放学后,她看到了这个情况,悄悄留了下来,独自一人打扫了整个教室,一个座位一个座位的清理,不知不觉就耽误了时间。

听了她的解释,我一时间无言以对。我本以为独自一人留在班级肯定是做什么坏事,还错把她教育了一番。这个细心的孩子,中午一定累坏了,现在还在受着我的指责。

可见,教育学生需要我们多等待一会,处理事情才能做到有的放矢,不会造成“冤假错案”,学生才能心服口服。多等待一会,是对学生的理解,更是对学生无限的爱意;多等待一会,是教育的艺术,是教师永不言败的法宝!

(作者:江苏省张家港市青龙小学教导主任)

责任编辑:杜玉杰