四川省高等职业教育发展实证分析

徐晓燕 何应森

（四川教育学院四川成都610041）

四川省高等职业教育发展实证分析

徐晓燕 何应森

（四川教育学院四川成都610041）

以2001～2007年四川省高等职业教育发展统计数据为依据，对四川省高等职业教育发展概况进行了实证分析。通过相关性分析表明，7年中四川省高等职业教育发展规模上出现扩大的趋势，但高等职业教育经费投入和专任教师数量的增加与招生规模相比出现了一定的负相关性。

四川省；高等职业教育；实证分析；相关性

教育发展是经济社会发展的前提，经济社会发展是教育发展的保证，两者相互依存、相互促进。从20世纪末到21世纪初，随着人们对高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展，四川省高职教育的规模得到了很大的发展，市场需求逐渐成为高等职业教育发展的根本动力。从高等职业教育与经济发展的关系上分析，高等职业教育的发展必须与经济发展相适应，所培养的人才在总量上、结构上必须与经济发展需求相协调。随着全球化的深入和科技进步的日新月异，围绕着资源、市场、技术、人才等各个方面的竞争更为激烈，尤其是对于高质量人才在多层次、全方位上的要求更加迫切。在我国已加入世界贸易组织并在“十一五”期间结束过渡期，金融、贸易、投资等各个方面将全面融入世界经济体系，由新技术革命推动的发达国家产业结构调整和产业外移及产业升级的背景中，内涵式发展将成为高等职业教育未来一个时期的方向。人才培养逐渐由职业能力训练转变到综合能力培养，并且高等职业教育正在成为终身教育的一个重要组成部分。笔者根据2001～2007年四川省高等职业教育发展的统计数据，从学校数量、招生数量、在校学生数量、毕业生数量、教职工人数、专任教师数、生均教育事业费、生均公用经费和师生比等九个方面对四川省高等职业教育发展进行实证分析。在所选择的高等职业院校中，不包括成人教育、网络教育和非职业教育院校。在此基础上，以招生数量为基准，从教职工人数、专任教师数、生均教育事业费、生均公用经费和师生比等方面，对四川省高等职业教育发展进行了的相关性分析。

四川省高等职业教育的基本状况

为了适应社会经济发展对各种高级专门人才的需要，四川省的高等职业教育规模不断扩大。随着一些中等职业学校升格为高等职业院校，在办学规模、专业建设、招生数量等方面发展很快。以下数据是以《中国教育年鉴》和四川省教育厅公布的历年来四川省教育事业发展概况为依据，以专科教育为统计口径，经处理后得到的。

由上述数据可以判断出四川省职业教育的发展状况。从2002年起，职业院校的数量相对变化明显；从2002年到2005年这四年中，高等职业院校的数量相对稳定；到了2007年，职业院校的数量已经达到39所。虽然学校总数的变化不大，但招生人数、在校学生数、毕业生数等增长显著。职业院校数量的变化和学生人数的变化反映了高职教育规模上的发展。表2反映了从2001年到2007年四川省高等职业教育发展规模在增长率方面的变化。

表2 四川省近年来高等职业教育增长率表

学校的发展离不开师资队伍建设和教育经费投入。从2001年到2007年的师资队伍建设和教育经费投入在增长率方面有如下变化（见表3）。

表3 师资队伍建设和教育经费投入的变化表

根据数据分析，2002～2005年是四川省高等职业教育的办学规模发展最快的时期，尤其是2003年，招生人数和在校学生数与上年相比分别有154.3%和147.1%的增长；职业院校毕业生在2004年和2005年增长很快，分别比上年有134．1%和61．1%的增长；教职工人数的增长比较缓慢，到2006年，教职工人数的增长才比较显著；专任教师数在2004年和2006年有比较大的增长；在以生均教育事业费和生均公用经费为主要衡量标准的职业教育经费投入上，2002～2004年一直呈现负增长，这与2002年到2004年的高等职业教育规模的增长非常背离，表明了我省在职业教育经费的投入上明显不足。直到2006年，高等职业教育经费投入才显出有一定的增长，生均教育事业费和生均公用经费比上年度分别增长了13．2%和35．1%，但由于生均教育事业费和生均公用经费的基数比较小，才反映出比较大的增长状态，在2007年生均教育事业费出现了很大的增长；教师的数量和质量是职业教育内涵式发展的一个重要指标，师生比反映了职业学院在办学条件上的充分度，四川省2001～2005年的高等职业教育师生比一直呈比较高的扩大趋势，这反映了我省高等职业教育的师生比一直处于比较高的状态，也反映了从事职业教育的师资比较缺乏，直到2006年，师生比这个指标才出现负增长的变化,2007年的师生比进一步降低，表明从2006年开始从事高等职业教育的师资才有所增加。

表1 四川省近年来高等职业教育发展概况表

四川省职业教育发展相关性的趋势

在高等职业教育发展过程中，规模的发展与学校数量、专业建设、师资队伍建设、经费投入等几方面的相关性很强。根据四川省高等职业教育2001～2007年的发展基本状况，我们对四川省高等职业教育发展在上述几个方面的相关性进行了趋势分析，其结果如下。

图1 招生人数和专任教师数的变化趋势图

用计量经济学的方法对招生人数和专任教师变化的相关性进行统计分析的结果是：t=2.06,R2=0.515,F=4.225,S.E=39957, P（|t|≥2.06=0.108）。

图2 招生人数和生均教育事业费的变化趋势图

用计量经济学的方法对招生人数和生均教育事业费的相关性进行统计分析的结果是：t=0.824,R2=0.145,F=0.679,S.E= 51747.1,P（|t|≥0.824=0.456）。

图3 在校学生数和专任教师数的变化趋势图

对在校学生数和专任教师数的相关性进行统计分析的结果是：t=3.67,R2=0.177,F=13.48,S.E=69536.1,P（|t|≥3.67=0.021）。

对招生人数和毕业生数的相关性进行统计分析的结果是：t=1.545,R2=0.374,F=2.388,S.E=44284,P(|t|≥1.545=0.197。

对教职工数和专任教师数的相关性进行统计分析的结果是：t=19.36,R2=0.989,F=375.04,S.E=350.15,P（|t|≥19.36=0.00004。

图4 招生人数和毕业生数的变化趋势图

图5 教职工数和专任教师数的变化趋势图

图6 在校学生数和生均教育事业费的变化趋势图

对在校学生数和生均教育事业费的相关性进行统计分析的结果是：t=1.319,R2=0.303,F=1.739,S.E=121338,P（|t|≥1.319= 0.2577。

图7 生均教育事业费和生均公共经费的变化趋势图

对生均教育事业费和生均公用经费的相关性进行统计分析的结果是：t=0.507，R2=0.6，F=0.257，S.E=488.77，P（|t|≥0.507= 0.6388。

通过对以上几组统计数据进行相关性分析可以发现：在2001～2007年四川省高等职业教育发展过程中，只有教职工数和专任教师数的变化呈一定的线性关系，这说明在此期间的四川省高等职业教育在教职工数和专任教师数呈现出同步发展的趋势，由于教职工数和专任教师数之间可能出现自关性，所以这种同步发展的趋势也许还需要进一步修正；2001～2007年四川省高等职业教育在招生人数和毕业生人数有一定的相关性，其中，2002～2005年这4年中招生人数和毕业生人数呈线性相关性；2001～2007年，四川省高等职业教育的招生人数和在校学生数与专任教师数几乎是不相关的，这表明在此期间招生人数和在校学生数的增加很多，但专任教师数的变化不大；在对高等职业教育的经费投入上，生均教育事业费投入与招生人数的增加几乎完全背离，只是到了2006年才有所改善。但生均教育事业费投入与在校学生数完全是呈负相关的，也就是说，四川省对高等职业教育的经费投入与同期的职业院校学生的增加呈相反的变化趋势。职业教育的发展与职业学校的招生人数、在校学生数、毕业生人数、专任教师数和教育经费投入直接相关，从实证分析的角度看，用直接线性模型很难来表征四川省高等职业教育的发展趋势，也许只有用非线性模型来表征。

结论和讨论

职业教育是关系到一个国家或地区产业形成和产业升级的基础，也是大学教育的重要组成部分。从发达国家和一些发展中国家的高等教育发展趋势上看，高等职业教育的发展已呈现出较高的增长趋势。在我国，目前正在进行的产业升级和经济结构调整中，高等职业教育能否培养出既具有高水平的职业能力和综合素质较高的职业化人才，关系到能否实现对产业进行升级和对经济结构进行调整。

通过对四川省高等职业教育发展的实证分析可知，2001～2007年，职业院校的数量相对变化不大，高等职业教育的招生人数和在校学生人数增加很快，但专任教师数的增长与招生人数和在校学生人数的增加相比增长缓慢，尤其是对高等职业教育的经费投入出现了负增长。

虽然四川省的高等职业教育在整体上发展时间较短，地区产业结构发展还不是很充分（产业结构和产业容量也许是制约四川省高等职业教育发展的一个“瓶颈”），但从产业升级和融入世界经济体系的社会经济发展趋势的背景上看，加大对高等职业教育的投入、提高师资队伍建设整体水平、加强实习实训基地建设和共享，是四川省在高等职业教育发展上需要作出的一个选择。

[1]牟阳春，等．中国教育年鉴[M]．北京：人民教育出版社，2001－2008．

[2]四川省2002年到2008年教育事业发展的基本情况［EB/OL］.（2009-03-17）.http://www.scedu.net/structure/jysytj/ jysytj/lb.

[3]李子奈．计量经济学[M]．北京：高等教育出版社，2002．

（本栏责任编辑：杨在良）

G710

A

1672-5727（2010）09-0005-03

徐晓燕（1959—），女，四川成都人，四川教育学院副教授，研究方向为教育生态学和生物教育技术。

何应森（1963—），男，四川成都人，四川教育学院副教授，研究方向为制度经济学。