丑小鸭的“丑”与“美”

✿执教者：哈尔滨兴华中学 陈蕊

〔本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》（五四制）六年级下册、人教版（六三制）七年级下册。〕

【学情分析】

六年级的孩子对《丑小鸭》不会陌生，随着认知能力的增强，在不同年龄段对于这个故事的解读会不同。因此今天学生再学习这篇童话，走进故事的同时更要理解这个故事所蕴涵的坚守梦想、执著追求的深刻含义。

由浅入深，由具体到抽象是人认知事物的规律，学生也不例外。由此设计课堂结构时要遵循这个规律。由视频片段激趣导入，“说讲平台——我参与我快乐”来学习字词，概述故事大意；“读思文苑——我读书我发现”去直观感受小鸭的丑，感受小鸭的遭遇；“我思考我精彩”环节中探究抽象的精神品质即梦想之美、追求之美、坚持不懈的精神。讲述安徒生的故事达到主旨升华，理解丑小鸭的形象的目的。最后“我理解我感悟”这一环节学生谈启示，理解生活中丑小鸭的现实意义。

六年级的孩子善于形象思维，设置配乐讲述，歌曲大家唱，会渲染气氛，打动孩子的心灵，有助于理解主旨。另外，鉴于这个年龄段的学生认识事物的能力还比较低，理性的理解要困难一些，所以将丑小鸭到白天鹅的华丽转身与安徒生的成长经历结合起来，解读童话背后的文字密码，更有利于理解作者塑造丑小鸭的意义。

【教学过程】

师：上课之前老师想先和大家一起看一小段动画片。（师播放《丑小鸭》视频短片。）大家熟悉这段动画吗？这就是那只——（生答丑小鸭。）

师：这只小鸭一生下来就遭到了歧视，那么接下来小鸭的命运会怎样呢？我相信大家在课下一定做了充分预习，哪位同学愿意来领读一下字词。（生读。）大家快速默读课文，然后思考这样一个问题：本文讲述了一个怎样的童话故事？（生默读课文约3分半钟。）

◆说讲平台——我参与我快乐

生：本文讲述了一个丑小鸭经历了重重困难最后变成了一只白天鹅的故事。

师：好，大家刚才在短片当中也看到了，这只小鸭子一出生就受到大家的嘲讽和歧视，为什么呢？

生：长得丑！

师：他长得实在是太丑了（读出描写小鸭丑的语句）。接下来这只丑小鸭又会有怎样的不幸，别人又是怎样对待他的呢？

◆读思文苑——我读书我发现

师：现在大家跳读课文，看看丑小鸭还遭到了哪些歧视？如果你在文中找到了答案就将它圈画下来，一会儿我们一起交流。（生在课文中，迅速圈画答案。）

生：小鸭流浪一样到处躲避，还遇到一只凶恶的猎狗。他差一点就被猎狗咬死了。

师：猎狗为什么没有咬他？

生：他长得太丑了！闻一闻就走了。

师:他丑到连猎狗都不愿意咬，他虽然幸运地死里逃生，可是被猎狗这样对待，他哪里受到了打击啊？

生：心灵和精神上受打击了。

师：你体会到了小鸭的心理和情感了。

生：他刚刚生下来的时候，一只吐绶鸡来势汹汹地向他走来，小鸭非常害怕和悲哀。还有他的兄弟姊妹也嘲笑他，妈妈也不喜欢他，连女佣也用脚踢他。

师：很好，能够用自己的语言概括事件。

生：第7段，他从篱笆里逃出来，流浪到了一片沼泽地，遇到一群野鸭。这群野鸭也挖苦他，并剥夺了他和族里野鸭结婚的权利。

师：我注意到你用了一个词“挖苦”，你从哪句话里读出了挖苦？

生：“你真是丑得厉害……”（生用嘲讽挖苦的语气读出这句话。）

师：不错，“剥夺”这个词用得也很精妙。那他还去了什么地方？遇到了谁呢？

生：在农家小院母鸡和雄猫也欺负他，排挤他。母鸡让他生蛋，雄猫让他迸出火花。

师：丑小鸭的成长之路可真是荆棘密布、困难重重啊！其中农家小院的经历给我们留下了深刻的印象，我们就一起再次感受一下小鸭受到的奚落吧！（学生朗读19到32段。4人分角色演绎课文，模仿童话中的人物。）

师：小鸭经历了这么多的磨难，为什么在困难和坎坷面前没有绝望呢？是什么力量支撑着他呢？

生：我认为小鸭认为自己不是一无是处，有自己的想法。

师：小鸭能正确认识自己并坚信自己的想法，那他有什么想法呢？

生：我认为他一直有一个梦想，因为在课文中写到当他还是丑小鸭时，他看见白天鹅后，非常向往白天鹅，所以才不懈地去追求。

师：你说到“一个梦想”，那个梦想是什么？从什么时候开始的？（生回答。）

◆我思考我欣赏

师：看来一切都要从那次美丽的邂逅说起，那咱们就伴随那次美丽的邂逅去寻找小鸭身上的美？

师：小鸭在哪里第一次看到了希望？（出示图片。）这些天鹅美吗？作者通过怎样的描写展现他们的这种美呢？

生：“他们白得发亮，脖颈又长又软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。”

师：注意应该读脖颈（gěng）。那么描写天鹅作者抓住了他的——

生：形态、颜色、叫声、翅膀……

师：大家能再把我们看到的美用语言展现出来好吗？（该生有感情地朗读。）你的朗读仿佛让这画中的白天鹅游出画面，游到了我们的眼前。作者抓住了天鹅的特征把天鹅的美表现得淋漓尽致，我们以后在描写小动物的时候也要学会这样的方法。丑小鸭在看到这些美丽的天鹅后，他的心情是怎样呢？

生：激动、兴奋。

师：文中用了哪个词？

生：兴奋。

师：你能说说兴奋的具体表现吗？

生：“他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮、奇异的叫声，连他自己也害怕起来。”这是对小鸭的动作和声音的描写。

师：是的，内心抑制不住的激动通过动作来展现。，他太渴望变成一只白天鹅了。他再也忘不了那些美丽的鸟儿了。从此，小鸭的心里便埋下了一颗种子，那就是对美的向往。他的人生从此有了——

生：梦想、目标、追求、方向……

师：你们说得真好！小鸭的人生便拥有了“梦想”之美（板书）。带着这份梦想，丑小鸭熬过了严冬，不知不觉来到了一个美丽的地方，那里会是怎样的一番景象呢？

生：“这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！”

师：这么美的地方，小鸭看到了什么？

生：3只美丽的白天鹅。

师：小鸭再一次看见了令他难以忘怀的美丽白天鹅，看到了他的梦。此时的小鸭会做出怎样的决定？

生：（快速寻找，齐读）“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。”

师：你认为哪些字要重读，为什么？

生：我认为“飞”要重读。因为“我”一定要去追求梦想。

师：“飞”重读你还能读出什么味道？“我要飞向他们。”“飞”能体现出他怎样的心情？

生：急切，坚定。

师：你能读一读吗？

生：我认为高贵也要重读，因为高贵重读可以体现丑小鸭想成为高贵的天鹅。

师：那高贵正是丑小鸭所追求的品质。那好，你来读一读吧。（生有感情地朗读。）

生：我认为“要”也要重读，体现出他意志的坚定。

师：老师从你的朗读中听出了对美的向往，更听出了坚定与执着。既然你这么坚决要飞向他们，老师想问你一个问题，你想过飞向他们的后果吗？

生：想到了，可能会被他们弄死。

师：是啊，既然你预想到了可能的结果，那你还飞吗？

生：飞！（语气略有迟疑。）

师：为什么呀？

生：因为书中说了“不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”

师：你对此怎样理解？

生：因追求梦想而死是值得的。

师：那老师想再问你一遍，你还飞不飞？

生：飞！（大声、坚定地回答。）

师：谢谢你铿锵有力的回答。是啊，为追求美好的梦想，小鸭可以不惜一切，哪怕付出生命。同学们，要是你们飞不飞？（生情绪高涨，大声地说飞，而且跃跃欲试。）我们一起带着感情读出这句话好不好？（生齐读。）如果说第一次看见白天鹅后，让小鸭的人生有了梦想之美，那么与白天鹅的第二次相遇，我们又看到了一种怎样的美呢？

生：既有梦想的美，又有追求梦想的美。为自己的理想而奋斗。

师：同学们用了“追求”之美这个词（板书）。如果说初次相见还只是梦想，再次相遇则付诸行动，勇敢去追求了。美丽的邂逅在小鸭的心中埋下了梦想的种子，走着走着，梦想的花就开了；再次的相遇为小鸭插上追求的翅膀，走着走着小鸭就飞起来了。变成了一只——

生：白天鹅。（板书。）

师：是一只什么样的白天鹅?（生说美丽、幸福、高贵。板书“美”字。）外表的美还不是真正的美，成为美丽白天鹅后的丑小鸭还具有怎样的美而让他显得愈加高贵？

生：谦虚之美。

师：你能说说具体表现吗？

生：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。”

师：你能给大家圈点勾画一些词吗？

生：“难为情”“藏”能写出小鸭害羞的表情和动作。

师：你学会了品析词语的方法。小鸭难为情，是因为他接受别人的夸赞时，觉得自己还很卑微，自己还是原来的那只丑小鸭。“藏”字在第10段也出现了，意思一样吗？（生迅速找到了“藏”字，很多学生发现了不同。）

生：不一样，前面是害怕的藏，后面是害羞的藏。

师：你也学会了品词的方法，品出了其中的语文味。同学们，这种谦卑之心，不也是丑小鸭具备的美吗？而这种美不仅是外表，更在心灵，心灵美才让丑小鸭真正的高贵。丑小鸭由丑陋变美丽；由受人嘲讽到得到众人的夸赞欣赏；由饥寒落魄到在美丽的花园中与天鹅共舞。他的人生发生了太多的改变。可无论是丑小鸭还是美天鹅，在小鸭身上有一样是永远不会变的，是什么呢？

生：一颗好的心。

师：什么样的心才算是一颗好的心呢？

生：有梦想的心、纯洁的心、善良的心、不骄傲的心、坚韧不拔的心……

师：拥有这些美好品质的小鸭成功了。小鸭的这种人生经历不也正验证了文中一句非常富有哲理的话吗？

生：“只要你是一只天鹅蛋就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”

师：那么大家一起来看这句话，你怎么理解这句话呢？

生：这句话验证了大家经常说的“是金子总会发光的”，不要在乎别人的嘲笑和条件的恶劣，要坚持自己的梦想。

师：梦想需要不怕被嘲笑的坚持。这句话就告诉大家，只要你有梦想，并能坚持不懈地去追求，哪怕身处逆境，也一定能成功。就像刚才那同学说得那样，是金子总会发光。

◆我理解 我感悟

师：你们读懂了这篇童话，也读懂了丑小鸭，那你们知道安徒生为什么要塑造丑小鸭这一形象吗？（生认真思考，师顺势引导)别着急，老师想要给大家讲一讲安徒生的故事。你们想听吗（师声情并茂，配乐讲述安徒生的个人经历）：

“1805年4月的一天，丹麦奥登塞的一间矮小破旧的平房里，一个婴儿诞生了，他就是安徒生。他的父亲是一个穷苦鞋匠，母亲为别人洗衣服。在他11岁时他的父亲离开了他们，从此他和母亲过着一种濒于讨饭境地的生活。幼年的安徒生经常和饥饿打交道，还处处受到别人的鄙视。但他在当时却想当一个艺术家、芭蕾舞演员、歌唱家。为此，他经常受到大家的嘲笑。街上的少年疯狂地追赶他，在他身后大声叫喊：‘快看，我们的戏剧家在跑呢！’安徒生只能回到家，躲在角落里哭泣……但是他没有气馁，14岁时怀揣梦想来到哥本哈根。可是由于贫苦和疾病折磨了他的身体，毁坏了他的体形和声音，他的艺术家之梦碎了。可安徒生说：‘我知道我所要追求的是什么？只要有百折不回的勇气和一颗真诚易感的心，就一定能攀上文学的顶峰。’是的，他成功了，他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。”

师：这就是安徒生的故事。听了安徒生的故事，你们有什么想说的吗?

生：（有的学生沉浸在安徒生的故事中，有的发出了轻微的抽泣声）安徒生的经历和丑小鸭很像。他和丑小鸭一样经历了磨难和打击最后都成功了。我觉得写丑小鸭就是为了写他自己对理想的追求。

师：是啊，这是一篇带有自传色彩的童话故事。安徒生就是那只丑小鸭。就像安徒生曾经说过的：“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。我一生的经历将是我作品的最好诠释。”其实，我们又何尝不是一只丑小鸭呢？假如你是那只丑小鸭，在变成白天鹅后，当被问到你是怎样看待你过去所遭受的那些苦难的，你将如何回答？我想请这位女生来说说，刚才在听安徒生的故事时，我看到了她眼中的泪花，我相信你一定会有自己的看法。

生：我觉得这些苦难和不幸是给我生活的一点经验，以后再遇到类似的事情我知道该怎么做，我以后还会教育我的孩子。

生：这些苦难和不幸就像是我人生的一道道考题，他们检验我对梦想的坚贞。如果我真的很想实现这个梦想，这些考题就难不住我。

师：同学们说得太好了。老师很想再听更多同学的发言，但由于时间关系，我们只能到这了。希望下课后同学们把自己的感受写在你们的笔记本上。如果有机会老师还想听听同学们的精彩发言。

师：我们知道丑小鸭因为丑而屡遇艰危，但他并没有气馁，始终坚持自己的梦想，并且最终取得了成功。我相信，只要同学们也有这种不抛弃、不放弃的执着精神，也一定能像丑小鸭一样，褪去外表的丑陋，让内心的美自内而外散发出耀眼的光芒。我们每个人都能成为一只美丽而高贵的白天鹅，只是还有很长的路要走，就像刚才那位同学说的一样，现在我们做一只丑小鸭又何妨呢？你们愿意和老师一起大声地说出这句话吗？（齐声朗读：“我是一只为梦想不断拼搏的丑小鸭。”）

师：祝大家梦想成真！