没有见过露珠

◎／谢 艳

翻阅着孩子们的作业本，我饶有兴致地批改：露珠很亮很亮，露珠很圆很圆，露珠很小很小……这时，我看见一个让我感到奇怪的答案：露珠很绿很绿。我忍不住询问这个孩子，孩子倒也不紧张，无辜地望着我，目光清澈：“我没看见过露珠！”

是啊，他没有见过露珠。没有见过，如何再现露珠的美丽？没有见过露珠的孩子何止一个？那么，他们的时间被谁掠走了？我们这些教育者、我们的家长该给孩子们些什么？我们又给了他们什么呢？学校、课堂之外，孩子们在忙些什么？

正值柳吐绿芽、小草返青的早春，孩子们放学后却无暇走出家门见证柳叶悄悄长大，花苞偷偷开放。同样，夏日的绿荷粉莲，火红落日斜照下的无边稻田，秋风吹舞落叶盈盈飘落的柔姿，白雪簌簌中粉雕玉砌的世界，还有月光、白霜、星空……除却大自然美景，还有很多社会生活中的种种，他们都没有见过。且看，填满学生时间的，平时是作业、课外阅读、诵背经典；周末除去作业还有书法、乐器等各种特长培训。孩子们的生活不过是从一个“四角的天空”移到另一个“四角的天空”，很少有孩子能走出家门。那些答出露珠“很亮很亮”“很圆很圆”的学生，他们头脑中的形象也许大多来自于课文、课外书、动画片吧。

我们一味地要求学生凭借书中的描写去感受移步可见的月光、夕阳、霜露，却舍弃了孩子亲眼看见的欢欣与幸福，孩子的想象失去了生活的丰富而显得苍白；我们一味地将孩子关在家里为考试而学习，单一的生活却让孩子找不到一次作文的素材，孩子的童年成了挂在墙上的风筝，怎么也飘不起来。失去了本真的童年，孩子们怎么也快乐不起来。

静静地品味书香与漫山遍野地奔跑并重，学生的能力发展与生活的幸福感才能共舞。作为一线的教师，能为孩子们做的仍然是提高课堂教学效率，留给学生更多自由的时间和空间。