三项举措破解教师培训难题

◎／彭晓映

教师是教育科学发展的第一生产力。近年来，郧西县积极创新教师培训机制、内容、方式和方法，通过网络学习、专项培训、送培到校，三项举措成功地破解了郧西县教师布点分散、知识结构单一、外出培训交流机会少等难题，推动了全县教育的均衡发展。

网络学习，让距离近起来

网络学习以丰富的学习资源、灵活的学习形式和不受时空限制等一些因素，备受教师亲睐，成为教师提高自身素质的一种有效手段。郧西县充分利用中国教师行动网这一学习平台，加强教师培训，让教师与网络亲密接触。县教育局每年筹措20余万元经费租用通往各乡镇的光纤网，统一为各乡镇网络学习管理员配备专用电脑，建立中国教师行动网郧西工作站、郧西主页和遍及乡镇的60余个中国教师行动网学习室，实现了市、县、校三级教师网络系统的互通互联。

强化管理人员职责和提高教师使用技能是实现资源共享的关键。依托县电教站组建起专业维护团队，确保网络畅通和学习室正常开放；对全县教师进行了信息技术高级培训，让所有教师都能熟练应用电脑；聘任辅导团队、制订培训辅导方案、开展网上培训辅导答疑、发布与评判作业及测试题、试卷组织与评阅、抽查学员学习心得、反馈学员意见，增强网络培训的实效性。

建立培训机制，注重培训效果。建立起网络学习经费保障机制、目标责任制、学分公示机制、分层轮训机制和目标考核机制，并在学习过程中有效地落实，解决了网络学习过程监管空档、流于形式等问题，形成比、学、赶、帮的学习氛围。在网络学习的扎实开展下，全县有三分之一的教师购置了家用电脑，100%的教师参加了网络学习，建有文件夹，文件夹中下载有整合的资源，也有自己的原创作品，初步建立了资源库；70%以上的教师建立了网络博客。县教育局教学管理通过电子邮件发布通知与信息，与中小学校长互动交流，要求校长带头参与网络学习，做懂技术、通业务、会学习的现代管理型好校长。“现在，偏远和距离已不再是教师培训难题，网络上有丰富的专家资源，鼠标一点，专家就到了我们身边，穷乡僻壤的学生、教师也能听到名家讲课了！”

专项培训，让理念新起来

新课程标准对教师的要求越来越高，需要教师加强学习，转变观念，以适应新课程改革的需要。郧西县通过送出去学、请进来教、沉下去评等多种形式，解决教师知识结构陈旧、教法单一等问题，让教师时时拥有新理念。

送出去学。开通学历培训渠道，鼓励教师参加学习，提升在职教师学历水平。选派教师参加国家、省、市级的骨干教师培训和初、高中教师岗位培训，培育骨干，带动全体。抓住湖北省“农村教师素质提高工程”、武汉市对口帮扶、十堰市支教服务团对口支教、国家义务教育二期工程教师培训项目等培训良机，大力加强送培工作。加大校长培训力度，选派各级各类校长到国家、省、市、县四级培训，提升校长的管理能力。近年来，全县共有2144名校长、教师参加了“农村教师素质提高工程”培训，占全县45岁以下教师的96%。“最能吃苦的学员,最爱学习的教师，最善总结的学生”成为郧西校长、教师参加全省“农村教师素质提高工程”，各大培训院校对郧西教师的赞誉。

请进来教。2008年，邀请著名的教育专家、名校校长陈忠联、陈康金等为全县中小学校长和骨干教师做理论指导。多次邀请由武汉市中、小学优秀教师组成讲师团和十堰市支教服务团到郧西开展学科培训，为全县广大中小学教师更新观念、改进教法带来了生机和活力。充分发挥远程教育校校通的优势，引进魏书生班级管理视频等资源，利用乡镇暑期教师工作会，组织教师集中观看学习。

沉下去评。实行县教学研究室人员联系乡镇制度，每学期深入联系乡镇学校听评课三次以上；由县教学研究室牵头，在进行教学常规视导的同时，开展分片协作体教研活动，每个协作体每学期举行一至二次大型教学研究活动，每次参加交流10余节课，参与教师40余人次。县教育局把中小学校长必须带一门课，中小学校长、乡镇教研员每学期听评课30节以上纳入乡镇教育工作目标考核重点内容之一，并予以专项考评通报。

送培到校，让合作多起来

实施中心教研组带动。郧西教师年龄结构老化、民转公教师所占比例较大、青年教师补给不足、教研员长期脱离一线岗位。在深入调研的基础上，县教育局成立县、联片、乡镇三级学科中心教研组，教研组以全县学科骨干教师为主要成员，以培养全县学科骨干教师、整体提升全县中小学各学科教学及研究水平为根本目的，让每个年级每个学科都有引领人。学科中心教研组组成人员、工作职责、任务等以县教育局文件予以明确。教研组长实行聘用制，聘期三年，在县教学研究室的领导下，开展课堂教学研究、课题研究、考试研究、教师培训常规研究等活动。通过学科中心教研组这一有效载体，县乡负责组织、协调、搭台，让一线教师真正参与唱戏、看戏、评戏。

实施送培到校示范交流。抓住东风日产“阳光关爱助教未来”教师培训行动机遇，启动由全国优秀教师、特级教师、骨干教师组成的讲学团赴郧西送教到乡村学校讲学活动，通过举办专题讲座、课堂观摩、引领互动听评课、讲授示范课、名师教育观对话，对千余名教师进行培训。

实施“二二六八”工程。以校本研修为抓手，以岗位培训为核心，突出“构建高效课堂”和“实施有效教学”的两大校本研修主题；确立校本研修和集体备课两个活动日；强化课题研究、任务驱动、课堂聚焦、师徒结对、技能训练、教师论坛等六种研修模式的运用；开展每年读一本教育教学专著、写一本5000字以上的读书笔记、带一个科研课题施教、每学期主讲一节公开课、撰写一份教学反思报告、发表并上传一篇教学论文、提交一节优质课堂教案或视频实录、制作并上传一个优质的教学课件等“八个一”活动。