刍议小学数学课堂教学

张美然

课堂教学是实施素质教育的主阵地,课堂教学中陈旧的教学模式,落后的教学方法,阻碍素质教育的实施和学生创新意识的培养。为此,教师要解放思想,合理地运用教材,选择恰当的教学方法和教学手段,使教学能够适应时代的发展,从而达到既能提高学生素质又能减轻学生负担的目的。

一、创设宽松的教学氛围

《基础教育课程的改革纲要》明确指出:“教师应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的需要,创设引导学生主动参与教学环境,激发学生的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”在当今的课堂教学中,师生关系已经从“师道尊严”转变为学习中共同合作的伙伴。

长期以来,传统的“师道尊严”有形无形地存在着,教师就是权威,学生具有对教师一种畏惧的感觉。这样就会压抑学生的人性,很难真正发挥学生的主观能动性。

首先要建立良好的师生关系。要建立良好的师生关系,要求教师在课堂教学中倾注情感和爱心。用情感和爱心打动学生,让学生伴随着快乐的心情参与教学过程。

其次,在课堂教学中要培养良好的学习气氛。良好的学习气氛是学生课堂学习兴趣赖以发生的心理背景,学习的实质是师生在课堂上的思想碰撞。创设愉快、和谐、民主的教学气氛,有利于学生集中注意力,有利于提高学生的学习效率。

二、因地制宜,改编例题

数学课程标准明确指出:“要重视从学生的生活经验和已有的知识中帮助他们学习数学和理解数学。”也就是说数学教学要体现数学来源于生活,又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受数学趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心。

当前的数学课本,虽然编委们在编制例题时会努力考虑各方面的实际,使之具有一定的代表性,但各地的具体实际生活情况不同。例如,北方与南方、山区与平原、城市与农村生活的环境和条件的不同。教材的例题不能也不可能面面俱到。如果教师按照课本的例题进行教学,容易导致学生对有些例题缺乏感性认识,学习起来比较困难。还有,教师用课本例题进行教学,对学生没有多大的吸引力。因为教材上的例题都已有解答过程,学生不听课,也能按教材上例题的答案回答教师的提问,这样学生的学习积极性不高,学习的效果自然就不会好。因此,教师要打破常规,大胆地以教材为中心,联系生活实际改编例题,以便提高课堂教学的吸引力,使学生学课轻松,从而提高学习效率。

三、运用多媒体技术,激发学生兴趣

运用多媒体技术,借助电子计算机及其输出设备,可使教材中一些很难直接通过肉眼观察到的微观现象或一些难以通过实物展示或演示的科学原理(或现象),都能通过计算机语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染得到展示,从而产生比较直观的教学效果。另外,计算机辅助教学在某些方面将教学与游戏结合起来,做到寓教于乐。

四、精心设计“学”,引导学生主动探究

任何新知识都是在旧知识的基础上产生的,这是知识发展的规律。学生在课堂上通过学习获取新知识的途径有两条:一是通过教师精心设计“教”,由教师向学生展示,教师是如何利用学生已具有的知识去解决当前这个新问题,然后归纳成新知识把它教给学生;二是通过教师精心设计“学”,引导学生自己利用其已有的知识,自主地去探索新知识。很显然,第二条途径让学生学得更积极,更主动,这不仅在于第二条途径充分地发挥了学生的主体作用,更在于培养了学生的创新精神。如题:有两筐苹果,第一筐重30.5千克,如果从第一筐中取出2.3千克放入第二个筐,使两筐苹果重量相等,两筐苹果一共重多少千克?(用不同的方法解答)。在具体的教学时,我运用“四步研讨”的创新教程,有效地培养了学生的创新精神:第一步:让每个学生独立思考,并按自己的想法画图列式解答;第二步:按解法把学生分成若干组,有几种解法就分成几组,并要求学生讲出自己的解答思路;第三步:每个组选出1～2名同学,代表本组登台演讲,既要讲出解题的思路和方法,又要尽量说明所用方法的好处;第四步:全体参与讨论,归纳方法,并找出最简单快捷的解题方法。在解答本题的过程中,每个学生都积极动脑思考,动手画图,动口讲解,动耳倾听,整个课堂呈现出一派生动活泼的景象,不仅培养了学生健全的身心和个性,而且培养了学生主动创新的精神。

(大城县魏里北小学)