激发写作兴趣,为作文教学助推

张文英

【摘要】饶有兴致地轻轻松松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。教师应结合学生的写作实际,采取灵活多样的方式,不断培养和提高学生学习写作的兴趣,这是提高作文教学质量的关键之一。布布卢姆 :学习中经常取得成功可能会

【关键词】作文教学;兴趣激发;方法

兴趣是人类创造力的源泉,兴趣是最好的老师。让学生愉快学习,饶有兴致地轻轻松松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。那么,如何激发学生的作文兴趣呢?多年的语文教学实践让我深深感悟到:要想成功“激趣”,必须唱好如下三部曲。

一、激发情感,促其想写

美国教育家布鲁姆说过:“一个带着积极情感学习的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松,更加迅速。”积极的情感体验,可以激发学生的学习兴趣,从而提高学习效率,因此,在作文教学过程中,我们要善于通过设计,渲染出一个强烈的情绪体验场,让学生在情感的作用下,感受情感潜移默化的熏陶作用,进入角色,产生情感体验,激发写作热情。

1、“命题”要善于捕捉学生的情感火花。

我手写我心,文因情而生。当代中学生常怀一颗焦渴的好奇心,在努力地探索周围的世界,涌动着一种骚动不安的情感。如果我们在作文命题时重视捕捉学生的情感火花,使其迸发出来,学生写作时就会有话可说,兴味盎然。中学生大多敏感自信,善思考,爱憧憬,又往往多困惑迷惘。针对这些情状命题颇能触其情感,像《读不懂父母的爱》、《内心有话口难开》、《也谈网游之害》等等,这些题目,与他们的心理比较接近,能激发学生的表达欲,使其自觉地投入写作之中。

2、“指导”要善于诱发情感外射。

一是审美诱发。作文前师生互动共同探讨发现和审视所写内容中浸润着的“美”。如人物的心灵美,场景的自然美,语句所点染出的意境美,激发学生的表现欲,使学生进入“一吐为快”的境地。二是感性诱发。作文前让学生将所写的内容进行归纳梳理,把生动感人的事实加以润色并用优美的语言进行描绘复述,触动感情的琴弦,引起感情冲动。三是理性诱发。动笔写作前教师有目的地引导学生研究讨论,广泛发掘材料中所蕴涵的哲理,使学生有话想说,进而使情感呼之欲出。

3、“讲评”要注意加强情感沟通。

情感沟通的最佳方式之一就是协调并融洽师生关系,创设师生相处的和谐温馨氛围。使学生亲其师,信其道,从而激发写作兴趣。比如,当某些学生的作文中出现赘笔、败笔或这样那样的问题时,采取师生平等对话讨论的方式帮其批改作文,学生往往能从中体会到教师对他们人格与劳动的尊重,从而扫除师生隔膜,拉近师生感情,在这种情况下学生会认为老师提供的是真诚的帮助与热情的扶持,从感情上愿意接受修改意见,求进步的心态占上风并会努力使自己的文章尽善尽美,这样学生写起作文来就由“要我写好”变成了自发意识下的“我要写好”,大大提高了写作兴趣。

二、帮助成功,诱其愿写

布鲁姆说:“学习中经常取得成功,可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。”苏霍姆林斯基也曾这样说过:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”兴趣依赖于成功,成功永远是智者的垫脚石。为了能让学生舔尝到虽不醉人但却颇为成功的滋味,我的做法是:

1、引入竞争机制,创设比赛氛围。在作文教学中,如果有了竞争的氛围,就能培养学生良好的心理素质,去争取日后的成功。若在竞赛中评出优胜队及最佳者,再适时把口头作文转化成书面作文,佳作发表在校报写作园地专栏内,让学生觉得自己的作文得到了肯定,摸到了写作的路子,拿到了写好作文的金钥匙。

2、挖掘成功之处,让星星之火燎原。让每个学生真正享受到成功的体验,确实不是件容易的事。我们通常的做法是把好的作文拿出来当作精品来念,把不好的作文也拿出来作为反面的典型读,殊不知这样做只是让极个别的学生享受到了成功的滋味,却伤害了很大一部分学生。真正的赏识教育是要每一个学生都有机会享受到成功的滋味。在批改作文时,我尽量发掘同学们习作中的成功之处,哪怕是一句话、一个词、一个字用得好,我也要借助眉批或旁批指出其妙在何处,使每一位学生均能看到自己的成绩和进步,感受到某种成功的欢愉,从而使学生对写好作文有足够的自信心。当然越是好文章越要提出较高的要求,使学生既得到鼓励又不自我陶醉,使之在浓厚兴趣的促动下永远处于“更上一层楼”的期待之中。

三、促进需要,令其乐写

心理学家认为:兴趣来源于实际的需要。需要与否及其强烈的程度,决定着兴趣的有无和浓厚程度。作文亦是如此。学生只有对作文产生强烈的愿望,觉得自己的情感、体验需要让人知道,写起作文来才不至于兴味索然。为此,我的具体做法有:

1、反馈生活实际,让学生有话可说。我们生活在纷繁复杂的世界里,其中有鲜花和阳光,也有阴暗和缺陷。学生直接或间接地感受一些社会的阴暗面,情郁于中,自然要发之于外。于是我搜集到诸如“学会数理化不如有个好爸爸”、“当官不为民做主,不如回家卖红薯”等现代民谣,要求学生以“现代民谣的一点幽思”为话题,进行写作练习,学生们跃跃欲试,各抒己见。

2、坚持主体实践,让学生说自己的话。我在作文教学中努力让学生把作文当做同谈话一样自然、普遍、广泛应用的交际手段。在内容上,让学生由衷地说自己想说的话,让他们用眼睛发现生活,用心去体察生活。在心理上解除他们怕作文的负担,使其在作文形式上有其所好,在语言表达上有其所长,在作文实践中有其所为,让主体充分发挥个性才能和创造才能。

培养学生的学习兴趣方法很多,但不管哪种方法,若单一机械地运用,都难以取得好的成效。教师应结合学生的写作实际,采取灵活多样的方式,不断培养和提高学生学习写作的兴趣,这是提高作文教学质量的关键之一布布卢姆 :学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。卢姆 :学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念:学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我。