初中地理科中如何运用教学地图

于 祥

地图是地理的“第二语言”,载有丰富的地理星系,是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。教学地图在地理教学中如何应用,我认为应从以下几方面进行:

1.先让学生熟悉有关教学地图的一些基础知识,这是地理教学中运用教学地图的前提。不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义,而且还要使学生知道不同地图的不同用途,例如教学挂图中的地形图、政区图、气候图、等温线分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门地形的,交通图是专门用于交通的等,以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。

2.把握好使用教学地图的时机。教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体,但由于课堂上的时间有限,地理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能的使用教学地图,能让学生直接感知的,都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学的目的和学生的实际情况选择和设计教学地图,避免为使用地图而使用地图。在使用现成的教学地图时,要根据教学的需要而定。当堂绘制地理板图、板画时,以简明、清晰能表达教学意图即可,不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。

3.注意把多种教学地图组合使用。地理事物本来就是综合的,把分别表示地理事物不同侧面的地图组合起来使用,不仅锻炼了学生对知识的迁移、运用能力,而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时,可以把中国的政区图叠加进去,这样很明显的就得出我国的哪些省份在第一阶梯上、哪些省份在第二阶梯上、哪些省份在第三级阶梯上;在中国轮廓的板图上,按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图,就能大体上得出我国气候的分布。

4.要注意图文结合。对所用地理地图进行解说,是地图教学的重要环节。解说可由教师进行,也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义,并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应,教师要充分运用这些图文的结合。例如七年级地理给出了“世界气候类型”景观图,旁边并附有文字,教师在使用这幅地图时,要引导学生阅读这段文字,如果需要,还可以展开讲解。要避免只是把地图拿来一晃,不做任何解说或引导的使用方法。

5.注意引导学生参与到地图教学中,培养学生的析图、读图能力。让学生积极参与到地图教学过程中来,以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息,如果不能充分利用,从中获取地理信息,也许会错过很好的机会。所以,教师可以尽量让学生自己分析地图,找出蕴含其中的地理知识、地理原理和地理方法,如果用两张或两张以上的同类地图,让学生进行比较分析,更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力还包括更深层次的意义,即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力,主要是通过在教师的指导下多用地图,不少教材都给出了读图指导,这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导,来合理安排学生的活动,多让学生自己从地图查找地理信息,从而培养学生的读图能力。

6.运用教学地图时,要善于联系。在课堂讲解地图内容时,要注意知识的连贯性,突出所讲内容的重点和难点,而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系,使新旧知识形成网络。如学习《中国的河流和湖泊》这一节,讲到内流区和外流区的范围时,要及时联系我国的季风区与非季风区的划分,找出二者之间联系的必然性和规律性。

作者单位:甘肃省民乐县洪水中学