让学生爱学 善学 乐学

王春荣

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。审视我们的行为,我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”,把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。不难发现,我们的语文课堂始终没有解决这样几个问题:重思想教育而忽视生活情趣;重知识积累而轻视文化融合;重教材示范而放松表达热情。一句话,语文教学缺乏人情味,没有把“人”放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

一、激发兴趣,让学生主动参与到学习中去

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因,语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了学生的兴趣,能使学生情绪高涨,脑细胞活动迅速,神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中,感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨,就能主动参与到新课的学习中去,并获得良好的学习效果。如在教学《灰椋鸟》一课时,我预先准备了一只灰椋鸟,在上课时,带到教室里让学生观察它的羽毛、形态,听听它清脆的叫声。学生一下子被吸引住了。我趁热打铁:“同学们,你们想和这美丽的小鸟做朋友吗?让我们一起到课本中去看看吧!”然后,我让学生读课文,观看课件,感受灰椋鸟归林的神奇情景。这样,学生就会入情入境,与课文产生共鸣,兴趣非常浓厚,语文课堂就会充满活力。到下课,我和学生一起放飞了这只灰椋鸟。让学生又一次得到了爱护鸟类的教育。学生的情感得到了升华。

二、生生互动,让思维在共振中引发

生生互动是学生相互学习的一种活动。既有行为互动,也有思维互动;既有知识的交流,也有情感的传递。生生互动是构建和谐课堂的一种很有效的手段。在生生互动中,每个学生都处于一个相对放松的心理状态,不用担心说错,特别容易激活思维,这为每个学生提供了畅所欲言的机会;在互动中,学生可获得更多的思维结果和思维方法,有利于拓展学生的思维空间,培养学生的思维能力;在互动中,学生会获得一种平等的交谈权利,有利于他们的心理发展;在互动中也可使学生的合作精神、交往能力得到培养和提高。“有一千个读者便有一千个哈姆雷特”,学生与文本沟通后,每人所获取的信息丰富多彩,对文本的理解也充满个性,产生的问题更是因人而异。这时,教师应及时组织学生合作学习,相互交流自己的阅读理解。要求学生既张扬自己的优点,又吸取他人之长,在合作学习中,还要敢于质疑,敢于批判,大胆假设,充分联想,对任何文本都要有“研究”意识,有独到的见解,当然对别人的合乎情理的见解也要能认同,联想、比较、互相参证,求得认识的统一。

三、创设场景,在情景中阅读感悟

生命哲学家曾经说过:“既是人,就会有生命欲,自然就会有蓬勃的生命流。”是啊,如果在我们的语文课上,学生的眼睛闪着求知的光彩,学生的思维如闪电般敏捷,那么,这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤:让课堂充满生命的活力。要达到这一境地,教师要勇于放手。我教学《詹天佑》一课中开凿隧道这段时,我针对不同隧道采用不同开凿方法这一问题,设计“答记者问”的场景引导学生自主探究课文。让一名学生当詹天佑,让其他学生当记者,这一喜闻乐见的形式让学生理解两种开凿方法的优缺点,同时感悟到詹天佑是一位杰出的工程师。这样的设计,使学生在情趣盎然的读书过程中不知不觉地发展阅读实践能力。课堂教学的过程,应是教师、教材、学生、环境等要素之间的多向的、全方位的一个信息互动过程。应把教学各要素放在同一平台上,由各种信息源发出互动,达到互惠。

四、及时鼓励,让学生获得成功的喜悦

课堂中,教师如何对待学生,特别是对待那些中下等生,稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心,他们学习的主动性就会降低,提不起学习兴趣了。因此,要多为学生呐喊、加油、助威,抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功,每个人都能尝到成功的喜悦。对待优等生,我一般都给予他们比较高的期望,说得好,我会说:“你真会思考问题!”而对于那些中差生,我会鼓励他们多举手,如果他们站起来回答正确了,我会带头给他们鼓掌,或者伸出大拇指对他竖一竖,让他知道老师很满意,他们哪怕回答有错误,也不去批评,而是鼓励他们再想想,用微笑去支持。

理想课堂就是用知识激活知识,用生命激扬生命,用心灵激动心灵,用人格激励人格;课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节,无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长,无时不见灵活的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。在这样的课堂上,学生学得有滋有味、有声有色,那么我们的语文课堂就能充满无限的生机与活力。学生在爱学、善学、乐学中茁壮成长。

作者单位:江苏省溧阳市城南小学