对如何提高英语阅读理解能力的三点思考

马 兰

英语学习,包括听、说、读、写多种技能的培养,其中最基本的应是阅读能力了。培养阅读理解能力是中学英语教学的目的之一,也是高考英语测试的重点。那么,学生如何才能提高自己的阅读理解能力呢?作为老师,我们又应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢?笔者认为,以下三个方面应该是有效提高英语阅读理解能力的关键因素。

一、需要扎实的语言基础知识

词汇是语言的基本构成元素,是语言学习的第一道难关,词汇量的多少与阅读能力成正比。如果阅读的文章中有大量的生词,学生普遍会紧张,甚至害怕,从而影响他们的理解能力的发挥。针对这种情况,教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外,还应对有些词语进行扩充,通过牢记大纲词汇、注意“一词多义”、积累“超纲词汇”等方面的训练,培养学生的词汇积累能力和辩词能力。《高考英语词汇手册》是高三学生的必备工具书,学生应尽可能熟记书中所列出的全部词汇。结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明,能迅速看准每句的结构,抓住主句的主语、谓语和宾语。通过长期的训练,帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

二、掌握阅读的方法技巧

学生的语言基本功差,知识面狭窄,这些都制约着他们阅读理解能力的提高,但是缺乏必要的阅读技巧也是导致阅读能力提不高的一个重要原因,因此,教师应结合英语阅读的目的和常见的阅读考题形式,利用教学和练习教给学生一些基本的阅读技巧,以便利用和掌握,达到事半功倍的效果。

1.利用已知信息进行判断推理

做阅读理解题时,学生往往会要求判断一些没有直接表达的观点或作者的态度,这样的考题虽没有直接的答案,但在通读全文的基础上,学生可根据已知的信息,进行由此及彼,由表及里的推断,从而得出准确答案,做这样的题目时,要理解和遵照作者的意图,有时作者直截了当地表明观点,更多时候,借用别人的观点来表明自己的立场,或通过转折词来提出与前面相反的观点,因此确定作者的观点时,必须联系全文,通篇进行考虑分析。

2.抓主题,正确分析文章的中心思想

要抓住文章的中心思想,就要找它的主题句,一般文章的主题句,在第一段的第一句,有时也有可能在第二段或最后一段,所以阅读时要引导学生特别注意文章的开头和结尾,但也有可能主题句不明显、难找,这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明,描写或解释,那么该句肯定是主题句,从而明确文章的中心思想。

三、要进行大量的阅读实践

1.要精读泛读相结合。教材是最好的精读材料,需要认认真真地反复地阅读,弄清每个句子的语法关系,理解关键词的含义,为泛读打下比较牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读和浏览外文图书、报纸杂志等。总之,泛读和精读有机结合,有助于提高词汇量,增加英美文化背景知识,形成良好的思维能力,培养一定的语感和阅读速度,对阅读能力提高大有裨益。

2.要分类阅读,循序渐进。分类阅读就是把文章按体裁分类,如说明文类、记叙文类、应用文类、议论文类等;或按内容分类,如人物类、地理类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等。

3.要加强“限时阅读”。在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间,而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练,才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。

总之,英语阅读理解涉及了语言基础知识和综合能力的运用,学生阅读能力的提高不是易事,需要教师的教育和引导,更离不开他们自身的努力,了解英语阅读的目的,养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读技巧,并将他们运用到大量的阅读训练中,对提高阅读理解能力有较大的帮助。

作者单位:河北石家庄外国语学校