信息技术整合课初探

张丽鸣

随着现代科技的飞速发展,信息技术这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。它通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,创设教学情境,提高教与学的效率,改善教与学的效果,调动学生的多种感官功能,使学生的学习更加直观、形象和生动。

可是在我们现在的信息技术整合课中,经常会看到这样一些现象:1.为用而用:教师往往抱着“不怕胡用,只怕不用”的心理,强拉硬扯,将信息技术这一新式武器拖进课堂。2.盲目“拿来”:现在市场上、互联网上课件颇多,“不管三七二十一,拿来就用”。3.以辅代主:教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中,传统教学技术全部抛弃,造成信息技术独霸课堂,教师成为信息技术的奴隶。4.新瓶旧酒:教师的讲解变为多媒体的演示,一些所谓的课件变成了“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。针对上述情况,在进行信息技术与课程整合的时候,我们是否该更理性一些,是否就应该把我们一些传统的教学手段就全盘否定?

这次有幸执教《平行与相交》的信息技术整合课,经过多次磨课,反复试教,让我对课程整合又加深了认识,它要求的是教师要根据教学内容,利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的学习内容以多媒体为学生提供数字化资源所创设的虚拟环境,引导学生主动探索,自主学习,从而切实提高学生的智能水平,培养学生的创新素质。但同时在进行信息技术与课程整合时也要注意几个方面:

一、要正确把握信息技术使用的量和度

在教学中,信息技术的使用觉非多多益善,它也有个适时、适量、适度的问题。信息技术有信息技术的作用,使用它也只是教学的一种手段,它是为达到一定的教学目的,完成一定的教学任务服务的。所以,作为教师要根据每节课的教学目的和任务,该讲述的讲述,该实物演示的实物演示,在最需要使用信息技术的地方适量适度地使用,才能激发学生的兴趣,启发他们的思维,突破难点,给学生留下深刻的印象。

如这节课该开始时,自己单纯地认为只要在课堂应用信息技术让学生进行一些诸如在线测试,并在网上就今天的所学发表感想,就发挥了信息技术的功能,就达到了课程整合的目的。所以我的设计主要为这样的流程:

1.游戏激趣,导入新课。通过让学生在电脑上玩小棒的游戏,在活动中认识到两条直线在平面内的位置关系有两种:相交和不相交。为引入新课做准备。

2.教师引导浏览网页,学习新知。(1)观察生活中平行和相交的现象,理解平行和相交的位置关系。(2)在线测试,了解学生学习新知的情况。(3)利用网页学习如何画平行线。(4)让学生在书本上画平行线。

3.让学生在网页上互动交流,谈谈自己的感想。从表面看,这节课是还不错,学生学得兴高采烈,教师教得也非常轻松,课堂气氛活跃,从反馈情况看,教学效果也不错。可实际上整堂课是一堂以教师为主导的多媒体课,失去了信息技术与课程整合的意义,既没有发挥网络平台的优势,也忽视了学生学习的自主性。而且这节课要让学生在网上当堂发表评价,谈谈自己学习本节课后的感受,对学生的打字要求较高,四年级学生还没有这样的水平,这一设想也缺乏实践性。可见,信息技术整合课中度的把握要适中,要符合学生的认知水平和已有的知识经验,不能盲目。

二、正确处理好现代媒体和传统媒体的关系

在不同的教学环境中,现代媒体和传统媒体各有各的优势,现代媒体和传统媒体要恰当地结合使用,充分发挥各自的特长,取长补短,互相配合。哪些地方能借助于网络演示达到更好的教学效果,我们就该好好使用,哪些地方让学生动手操作或教师做实验更能得出规律,有利于培养学生创新思维能力,那么,教师就要舍去现代媒体,运用我们的传统教媒体。一堂课的精彩不在于课件制作的精致、演示的完美,而是媒体技术使用是否得当。

像这节课要向学生讲清楚“为什么两条直线必须在同一平面”,我本来是让学生观察一幅图,体会“为什么两条直线为什么必须在同一平面”,但实践表明单凭这幅图,很多学生是不能真正理解本课的教学重点的,在学生的脑海中形成的只是一个模棱两可的模糊概念,后来我舍弃了多媒体,而是现场做了一个小实验:出示一个长方体,问:这个长方体有几个面?生:数过后说6个。我就在长方体的两个不同的面(侧面和上面)贴两根小棒,向学生展示:这两根小棒不在同一平面,它们相交吗?它们平行吗?通过实验,学生直观地感受到“同一平面”的重要性,对概念理解更清楚了。通过直观教具的演示,清楚明白地向学生展示了为什么两条平行线一定要在同一平面?传统的教学手段比信息技术手段更容易解决本课的这个重点问题。所以有时,整合课不是就为多媒体使用,传统教学靠边站,有时也需要我们的传统教学手段。

三、媒体的使用者——教师要提高自身的素质

信息技术与课程整合的运用对我们教师素质提出了更高的要求。首先我们教师要会熟练使用各种多媒体器材和媒体间的切换,如实物投影、电子白板、电脑之间的切换。其次教师要学会自己制作课件。他人制作的教学软件即使是优秀的,但因为教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同,未必适合自己使用,也未必适合自己的班级,教师应自己驾驭现代信息技术手段,将自己先进的教学思想、教学经验和教学方法以及自己对学生的了解融入信息技术之中,从而极大发挥先进手段的教学优势。信息技术的发展速度之快,是我们无法想象的,所以教师要不断地学习,学习先进的教学理念,学习先进的技术,改变陈旧落后的教学观念,坚持以人为本,在实际操作中,要坚持以教师为主导,学生为主体的原则。

另外教师还要刻苦锤炼自己的教学基本功,提高自己驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生的能力,让现代信息技术在教学中能更好地发挥其作用。只有这样,现代信息技术才有可能不会成为摆设,不会沦为实行“旧”教育的新式武器。

作者单位:江苏常州市解放路小学