中学教师——一名工学博士义无反顾的职业选择

丁 一

泰戈尔在诗中写道:“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。” 带着对绿叶精神的追求,带着对教师职业的崇拜,带着对教育事业的憧憬与热爱,我在博士毕业的时候,在人生事业的起点上,义无反顾地选择了中学教师这一职业。

个性舞台梦开始的地方

选择教师职业是因为它适合我的个性,十多年的大学校园生活给了我富于激情和幻想的乐观生活态度。我学会了不断进取,喜欢积极主动地品味生活百态,喜欢用自己的努力去克服接踵而来的各种挑战。作为一名学生干部,我搞文艺、抓体育,我培养了自己灵活应对、善于沟通的能力,我可以胜任多种责任,而乐于助人、善于倾听、富于创造、博爱关怀也成为我走上教师工作岗位的基本条件。作为一名教师,不仅仅是做到了答疑解惑,传授书本知识便可以高枕无忧,更应该用自己的个性与魅力去感染学生,让课堂富有激情,让学习不再枯燥。当我还在初中的时候,一位年轻的语文老师在课堂上慷慨激昂的演讲深深吸引了我,从那个时候起,站在讲台上,用自己的激情和魅力去影响自己的学生,便成为了我的梦想。而今,我即将走上神圣的讲台,成为一名人民教师,我深知我的职责不仅是传授给学生以渊博的知识,帮助学生建立积极向上的知识观,我还会用个性与激情去诠释崭新的教学理念,使讲台成为我的舞台。当我充满信心地与开发区第七中学签订就业协议的时候,我早已深深地知道:这里,即将成为我的舞台;这里,就是我梦想开始的地方。

思想传承桃李天下

有人说过:任何一个行业,都是教育行业的延展。因为无论哪一种行业类型,都需要对相关知识进行学习,然后再应用,而教育行业,正是传授所需的知识与运用的技巧。因此,教育业对社会中其他行业都或多或少存在着各种影响。而作为一名中学教师所能带来的影响和认知效果就更加深远。优秀的教师在教学中不仅可以传授相关知识及其运用方法,更培养了学生自信、乐观的生活态度,帮助学生建立积极向上的人生观、价值观,并且根除一些坏的习惯和消极的思想。无论学生将来走上什么样的工作岗位,中学时代的教师对其思想与人格上的塑造将会伴随一生。教育工作虽然繁杂,但极具挑战性,回报率也高。当数年后看到一批又一批的学子学有所成时,所有教师都会从心底里感到无比的欣慰与满足!我也希望多年后我可以自豪地说:我的学生是数学家、经济学家、音乐家、画家等等,这并不意味我传授给了他们相关行业的专业知识,更重要的是这些人在各自领域有所成就时,我曾经的人格魅力与治学思想得到了传承,而桃李天下的满足感,正是对一名教师多年来“育人”工作的肯定与巨大回报。

重塑自我接受挑战

对我来说,一名成功教师的职业生涯是充满了快乐、关爱、辉煌和满足的过程,在追逐成功的同时,苦与乐注定是并存的。在教学中会遇到各种各样的困难和挫折,这就需要我们不仅要学会面对成功,还要学会如何分析失败,总结经验。教育的过程绝不是由老师向学生的单方向的说教,教师需要从学生的外在表现与思想状况上获取反馈信息,来指导自己如何把书教的更好,如何把人育的更优。当发现自己的错误和不足时,需要及时地纠正和充实。要随着社会的发展不断地重塑自己的知识观和教育观,确保教育方法的先进性,不论是教书还是育人,都走在时代的前列。因此,教师这一行业可以触及我精神和灵魂的很多方面,使我一直保持内省并不断推动我的某种意识的醒悟,伴随着学生成长的过程也是教师自我完善的历程,这种思想源于保罗·弗莱雷提出的习惯于深层反思的意识。

对于一名即将走上工作岗位的博士研究生,大多数人愿意选择进入高校继续原有的科研和教学工作,而我选择做一名中学教师而不是大学教师,是因为这份工作具有更高的难度和挑战性。大学的课堂上老师讲课可以直奔主题,言简意赅,点到即止,因为大学生具有一定的学习能力,可以根据自己的想法自觉思考并主动吸取;而中学的教学则不然,教师不仅需要的较深的学问素养与全面的知识构成,其教学能力、教学经验及教学技巧也尤为重要。中学生对知识的理解能力和接受能力并不完善,因此要根据课堂上的一举一动洞察学生对知识的理解情况,并从侧面了解学生的知识水平,总结教学经验。最终目的是如何有效地使其消化、理解、记忆教师讲授的内容,而这些都是大学教学中不需要着重考虑的问题。对于非师范专业的我来说,满腹经纶不再是优势,而如何将课本知识有效地传授到学生头脑中,如何提高学生的学习成绩,便成为一种挑战。我需要在教学中不断地完善自己,向有经验的优秀教师学习,教中有学,学以施教,通过不断地重塑自我,战胜这一挑战!

科研之花开遍校园

从教育教学的实践来看,中学的教育教学是极富创造性、学术性的活动,与科学研究有着必然的内在联系。教师提高自己的教学水平,除了依靠自身的教学经验、发挥教学技巧、注重教学方法外,还要通过科学研究来开拓思维、丰富知识、发现问题、解决问题。教师只有将科研成果融入到自己的知识体系并创造性地运用于教学活动,才能使教学内容更丰富,学术思想更活跃,课讲得也更有特色、更生动。在中学教育中,这是一个有着极大发展空间的领域,科研能力强的教师往往有更大的发展空间和持续的发展动力。

开发区第七中学历来重视学生的素质教育,学校的校本教研工作已经持续发展了多年,并取得了显著成绩。如此强调特色教学、发展科研的教学环境是得天独厚的研究场所,有取之不尽的研究资源,我可以把领域内最新的科研成果传递给学生,全面、直观地构建中学生的知识框架,开阔他们的眼界;同时,也可以运用创造性思维,发挥自己在科研意识上的优势,制定切合实际的科研方法,形成独特的科研风格和教学特色。我将积极地投入到学校的科研工作中,在进行教学的同时,总结、创新、完善具有实效性的教学方案和研究课题,通过实践不断检验教研题目的正确性和实效性,努力探求更有效的教学方法,在校园中形成提出科研议题——教学实践检验——提升教学质量——科研理论升华的良性循环,让教学更具特色,让科研之花开遍校园。

义无反顾再创辉煌

几个月前,我与开发区第七中学签订了就业协议,当我自豪地把这一消息告知周围的同事与朋友时,得到羡慕的目光同时,也有质疑和困惑:一方面,“高学历教师能否做好孩子王?高学历教师走入中学校园是不是大材小用?” 这类议题一度是社会和媒体关注的热点;另一方面,对于一名工科博士,大多会选择一些知名的企业发展,无论是工作环境、工作待遇、发展空间都是令旁人垂涎的,而我为什么会放弃这些优厚的条件而选择了中学教育呢?

事实上,早在十年前,我国在北京、上海、杭州等一些城市的重点中小学校就已经开始了高学历人才引进的步伐并取得了显著成效,高学历教师在师资队伍中成为不可替代的一部分。而今,高学历人才的比率还在逐日增加,比如北京人大附中,已经有60%的教师拥有硕士学历,博士、博士后教师超过10%,还有部分教师正在在职攻读中。从发达国家的教育事业发展历程来看,高学历人才对教学观念、知识发展方向的把握有着优越的前瞻性,其人员配备比率早在几十年前便遥遥领先于我国平均水平。因此,高学历人才走进中学校园是我国教育事业发展的趋势,一方面,硕士、博士通过在基层的教育实践,能为科学研究提供更多的一手资料,基础教育阶段可以诞生真正的大教育家;另一方面,学校教育发展到一定阶段,也需要高学历的人才发挥引领作用。这些,正是我义无反顾地选择了中学教育的主要原因。

我喜欢简单的快乐,喜欢精神上的完美追求,渴望师生间快乐传递时带来的欣慰,希望有一天能体会到桃李天下的心灵满足。选择中学教育作为我事业的起点,我义无反顾,我斗志昂扬,这里将是我的舞台,我将用我所学、所能去感染我的孩子,我的同事。我相信,终有一天,这里会铸就属于我的一片辉煌!

(作者:大连开发区第七中学教师)

责任编辑:樊平军