八桂绣球抛东瀛

周冬霖

从1986年开始至2009年，日本国际协力机构(JlCA)向中国派遣了日本青年海外协力队员(JOCV)共704人，其中广西就有92名，人数占各省、直辖市、自治区之首。被派来华的日本协力队员中，几乎每人与当地都有不少的动人故事。现在让我们一起认识一位与壮乡人民“同生活、同工作、同思考”的名叫小川景一的人吧!

到了广西壮乡，不管你是否来过，导游都会给你讲述当地的风土人情，让你入乡随俗。比如说，他会讲：广西为什么被称为“八桂”?可能是说盛产桂树，连片成林。壮乡人民喜爱的“抛绣球”，是壮族人民喜闻乐见、集民间体育及娱乐于一体的传统活动，一般在歌圩节期间举行，“抛绣球”也是壮族男女青年传情的方式。歌圩上，姑娘们手提五彩缤纷的绣球，若见到中意的小伙子，便把绣球抛给他；小伙子接过绣球，若对姑娘亦有情，就把自己的小件礼物缠在绣球上抛回女方，甜蜜的恋爱就这样开始了。

身在壮乡的小川景一，笔者不知道他是否也接受过姑娘们抛来的绣球，但他说这项活动很有趣。就是因为“很有趣”，广西区政府还专门以这种活动的名字设立了名为“抛绣球”的荣誉奖项，以奖励那些为广西经济社会发展作出突出贡献的外国专家和国际友人。

“小川老师敬业、善教!”

1997年，小川景一以日本青年海外协力队员的身份被派到广西，担任桂林旅游高等专科学校工艺美术系的形象设计老师。

“实际上我在大学时学的专业不是美术而是法律。法律和美术完全是两码事。现在的美术专业是在我首次任职的设计事务所以师傅带徒弟的形式学习的。但是，因为‘法律与美术的组合，作为懂法律的美术设计师，在日本也很受设计界重视，所以，我将这种‘法律与美术的组合带到桂林，演变成‘美术与中国的组合，受到桂林师生的欢迎。”小川景一说，“如果客观地审视自己，觉得自己似乎常常都是在各种‘组合中感受着生命的价值。”

为了顺利上好每一节课，小川特别重视备课，教案尽量写得周到而详细。常常晚上备课到深夜，早上又很早就起床，再一次做准备，然后会提前赶到教室。小川上课爱提一个沉甸甸的大包，里边全是与上课相关的专业书籍和资料，还有一本厚厚的日汉大辞典，以备随时查阅疑难问题。一次，好奇的学生拿他的包去过秤，哇，足足有7.5公斤。

小川的学生说，小川老师上课，很注重开发学生的潜力，有新意，大家都喜欢听。让学生们最为津津乐道的，是小川所讲的CI(企业形象)设计课。课堂上，小川睬用了极具现代感并结合社会实践的“模拟教学法”，让学生自由组合成几个小组，将课桌拼在一起，象征性地组成不同的设计公司，然后进行CI殳计竞赛。投标、设计、评比，学生们紧张得犹如亲临激烈竞争的市场，一堂课下来，学生们连称“过瘾，收获大”。

提到这个很受欢迎的教学方式，小川说不管是“法律与美术”的组合，还是“美术与中国”的组合，反正都颇有些“歪打正着”的意思。他说：“最初在中国开展教学活动，语言不通让我倍感辛苦。在语言方面我永远无法与中国的美术教师同行相比。所以，我就思考如何采用与同行有所不同的教学方法。因为我曾常年在日本第一线担任设计师，于是，我将以往在一线积累的做法融入到教学中。具体形式是将班级分成小组，以设计事务所现场模拟的形式进行教学。学生们都说这种现场模拟形式的教学很新鲜。”

除了教学方式有别于中国老师的习惯方式外，小川老师还特别鼓励学生积极参与社会实践活动。在小川的指导下，有不少学生在校期间参与广告招贴、标志设计，屡有作品中标获奖。有的还获庆祝广西壮族自治区40周年大庆会标设计奖，有的获全区大学生艺术节二等奖，有的被全国第十三届荷花节采用。这使不少学生一毕业就被用人单位要走。学校老师们更是感谢小川为广西、为桂林培养了设计人才。

小川景一说：“‘教师、中国、设计3个关键词吸引了我。我希望可以根据自己以往的经验，以不同的形式，为中国的发展贡献一份力量。这是我来中国最大的原因。”

“愿为桂林和日本交流做点事”

初到桂林时，小川的汉语只够应付简单的日常对话。为了克服语言障碍，小川拼命学习汉语，请来了家教，并时时向师生们讨教。在宿舍的墙上、窗上、床头上，到处部贴满了写着汉字的卡片。衣服口袋里随手一掏也是这类卡片，只要有空，他就拿出来背读翻阅。功夫不负有心人，不到半年，小川就能用一口比较流利的普通话和师生们交流了。

在日本，小川有一家生意不错的广告公司，家里有贤惠的妻子和3个可爱的孩子。问及为何选择参加协力队来中国工作，小川如实回答说：“在日本，我最早知道日本青年海外协力队的存在时，就曾经希望自己能被派遣到与日本完全不同的贫困环境中开展志愿活动，比如到非洲农村等。但是，当时非洲没有派遣设计方面人员的需求，而中国则有。就是这个契机，开始了我与中国的不解之缘。所以，体验中国的异国文化也对我充满了吸引力。”

因为小川到来的契机，也给了学校乃至桂林市打开对外交流窗口的机会。小川运用自己在日本美术界的人脉关系，邀请了日本电视广告大师电通株式会社设计总监大嵩文雄先生和ID外语学院院长南徵到桂林举办讲座，让师生们破天荒地领略了高手的智慧风采。他还组织在桂林工作的协力队员，在桂林市政府和日本驻广州领事馆的协助下'举办了日本现代招贴画展览会，以美术为载体促进中日交流。

除了自己毫无保留地倾隋传授知识外，小川老师为了改善教学条件，让学校师生能够更多接触到工艺设计领域的前卫信息，还主动利用JICA合作项目，申请资助了工艺美术系教学用的1套喷笔、1台立式放大器等总价值10多万日元的教学器材及20多万日元的参考书籍资料。

由刊、川景—对广西作出了贡献，1998年广西壮族自治区政府为他颁发了“金绣球”奖。1999年中国国庆节前夕，小川景y，荣获了中国政府“友谊奖”，并应邀来北京参加了新中国成立50周年的庆典活动。

“桂林是我的第二故乡”

按照规定，到1998年，小川景一作为协力队员的2年任期已满了，但是，想到桂林与他朝夕相处的老师与学生，2年都没有回家的他，居然主动向JICA提出延期回国的请求。

出生于鹿儿岛的小川说，他的家乡也是个风景如画的城市，他在桂林，就像是在鹿儿岛的感觉，是在家的感觉：“桂和是我的第二故乡。”

很早以前，小川来中国旅游时，就曾经听说过桂林的山水很有名，“到了桂林，我发现她比我想象的还要漂亮!‘桂林山水甲天下嘛。”

桂林不仅有令人陶醉的风景，在桂林旅游高等专科学校教学，小川还有可以更广泛接触中国古老艺术的机会。就是那次到桂林，使他迷上了中国画，经常与师生们一起尽情探讨自己喜爱的工艺设计，表达自己的设计理念，也表达了对中国画的兴趣。“这样的环境，在匆忙的日本是并不多见也无法感受到的。在学校里，我觉得大家不是把我当做一个外教，而是像真正的同事和朋友—样与我交往。”

桂林，成为了小川景一怀有深深眷念的地方。结束在广西任教离开中国时，眼望依依不舍送行的老师和学生，小川的情绪也久久不能平息。如今，他虽然没有定期为学生上课，可仍然通过电话、传真、电子邮件，与中国同事和学生们联系；时而以旅游者身份“故地重游”，时而应邀作学术访问。他说他已超过JOCV青年队员的年龄限制，但他说要申请作为JICA的年长志愿者，希望能够再来桂林工作，将这种友好形式继续下去。