新升本科院校英语专业本科毕业论文现状分析和对策

罗红芳

（铜仁学院 英语系，贵州 铜仁 554300）

新升本科院校英语专业本科毕业论文现状分析和对策

罗红芳

（铜仁学院 英语系，贵州 铜仁 554300）

文章通过抽样调查，对135份英语专业本科毕业论文进行了分析，并对37名在校本科毕业生进行深度访谈，发现新升本科院校英语专业本科毕业论文的撰写存在很多问题，现状不尽人意，如学生论文流于形式，老师的责任感和学术修养不高，论文管理制度不完善等。本文将对存在的问题进行探讨，并对问题形成的原因进行分析，在此基础上对如何提高新升本科院校英语专业本科毕业论文质量提出对策。

新升本科院校；英语专业；毕业论文；现状分析；对策

一 引 言

本科毕业论文写作是实现培养目标的重要教学环节，同时，毕业论文的质量也是衡量教学水平和学生获得学位的重要依据。通过毕业论文的撰写，可以体现学生在某一学科或某一专业方向内已掌握的基本理论和所具有的初步研究能力，可以检查教学情况并获得相关教学信息以便改进今后的教学工作。《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)指出：“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3000-5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。”毕业论文的撰写从选题到最后答辩整个过程原则上贯穿整个学年，是英语专业教学中一项重大的教学活动，然而英语专业本科毕业论文工作存在着很多问题，现状令人担忧（穆凤英,2001;孙文抗,2004;卜友红,2009）。铜仁学院在2006年经教育部批准升格为本科院校，与同类兄弟院校相比，是贵州省最年轻的地方本科院校之一，由于本科办学历史不长，加之随着近几年来高校的不断扩招，学校本科教学规模的不断扩大等多种原因，英语专业本科毕业生论文写作存在的问题较之同类本科院校更为突显。虽然有研究证明（王崇义,2004），长期以来本科生毕业论文的写作都牵涉到行政管理、教师的指导和学生的实践等三个方面，但是新生本科院校从专科办学转向本科办学的过程中有其自身的特殊性，这些新升本科院校在转型过程中，学生毕业论文写作现状如何？学生毕业生论文质量是否同样受以上几个方面因素地影响？等问题值得探索。本研究将以铜仁学院英语专业为例，对新升本科院校本科毕业生论文现状进行调查和分析，并针问题提出解决办法和措施。

二 研究方法

笔者通过抽样调查，对铜仁学院英语专业135份本科生毕业论文进行了研究，并使用半结构式面谈对37名英语专业在校本科毕业生进行了深度访谈，再结合对《铜仁学院外语系英语专业本科毕业设计（论文）指导手册》（以下简称《指导手册》的分析，旨在调查新升本科院校英语专业本科毕业论文现状，以及影响新升本科院校英语专业本科毕业论文的质量的因素，并通过研究结果找出措施和方法，改进论文写作现状，提高毕业生论文质量。因此本课题研究的问题有：1.新升本科院校英语专业本科毕业论文现状如何？2.哪些因素影响了新升本科院校英语专业毕业生论文的质量？

三 数据分析与讨论

通过对135份毕业论文、37名在校毕业生访谈和《指导手册》等数据的分析，我们发现毕业生论文写作现状不尽人意，存在着诸多的问题，比如学生思想不重视、选题陈旧、语言表达能力薄弱，指导教师责任心不够、学术修养不高，论文管理和监督机制不到位等，这些问题的存在直接影响了毕业生论文的质量。下面将结合分析结果着重从学生、教师、论文管理机制三个方面对影响论文质量的因素进行分析和讨论。

（一）学生方面的因素

1.认识不充分，写作态度不端正。访谈结果显示，65%的毕业生没有充分认识到毕业论文的重要性以及在毕业论文写作过程中构建知识的积极作用，32%的学生认为毕业论文写作没有必要。我们通过研究毕业生论文也看出，学生论文从选题、查阅文献资料、到撰写再到最后定稿，都显得很茫然，很浮躁，甚至流于形式。

2.选题偏大或者陈旧，缺乏新意。论文的选题是否合理，是关系到整个论文能否顺利完成，并得出较好的研究结果的一个重要方面，但是毕业论文调查结果显示，学生论文存在题目过大或者选题陈旧的问题，缺乏新意，且选题重复的问题严重，学生论文的选题集中在阅读、听说、身势语、学习兴趣、多媒体运用及文学方面。研究发现的另外一个问题是，有的学生为了刻意追求新颖，在选题时不结合专业特色，盲目选定过大、超出自身研究能力的题目，比如“奥巴马教育改革计划中的绩效工资政策对师资的影响”、“从奥巴马登上宝座看美国黑人政治地位的变化”等。

3.没有充分意识到查阅文献资料的意义。充分利用图书馆资源，并借助各种辅助手段查阅论文相关资料是论文写作最基础也是最重要的环节，能否得出高质量的论文离不开查阅和研究前任做的相关领域的研究和成果。但是在访谈中我们发现，69%的毕业生对查阅文献资料的目的和意义很茫然、80%的毕业生不知道如何查阅文献资料。

4.思维混乱，写作能力差。长时间以来，由于写作课程设置的合理性没有引起足够的重视，把英语基础写作在一个学期完成，课堂上只能对学生讲解一些理论知识，缺乏实际操练，同时缺乏学术论文写作的训练，学生的写作基础很不扎实。研究中发现，25.4%的论文存在不同程度的逻辑思维混乱的问题，脱离主题；54.3%的论文存在着不同程度的句法、语法和表达错误，65%的毕业论文内容空洞，东拼西凑抄袭现象相当严重。

5.论文格式混乱。毕业论文是学术论文，它的字体的大小、标题的书写、文献的引用和参考书目的罗列都有专门的格式。由于学生在平时的学习中少有机会接触学术性论文，75%的毕业论文存在不同程度格式混乱的问题，主要表现在不懂学术论文的写作格式和要求、各个级别的标题序号混乱、字体不统一、没有格式的乱罗列参考文献，混淆参考文献和尾注，对文献综述的理解不清楚，不会写文献综述。

（二）指导教师方面的因素

1.责任心不够，态度不端正。学生是毕业论文写作的主体，但是教师是毕业论文写作的指导者，而且教师的主导作用是影响论文质量的另外一个关键因素。但在调查中我们发现，45%的教师在论文指导过程中有责任心不够，态度不端正的问题。主要表现在对论文指导工作敷衍了事、没有投入足够的时间和精力、面授指导的次数过少、疏于管理、论文指导缺乏系统性和应有的力度等问题。访谈结果也显示，56%的学生认为教师的责任心和耐心都需要加强，37%的学生指出教师在毕业论文的指导上仍不够认真，投入不足，从而影响了毕业论文的质量。

2.能力有限，水平不够。学生论文的质量在很大程度上受制于指导教师的业务水平和指导方法，因此专业水平高，实践能力强的教师担任指导教师是论文质量的保障。但研究结果显示，15%的毕业的论文由于指导教师指导方法有误，没有认真分析和考虑研究思路，导致学生论文研究结果与研究目标和思路大相径庭，比如，有的论文设计的是实证研究，但是论文成果却写成了经验之谈，有的论文旨在研究学生记忆词汇的策略，但论文却成了没有数据没有依据的纸上谈兵等等，这充分说明了部分指导教师的指导能力有限，学术论文写作的相关知识结构不健全，科研实践经验和能力欠缺，指导方法不当和指导水平欠缺。

（三）管理制度方面的因素

1.毕业论文写作与实习、择业时间相冲突。由于铜仁学院目前培养计划中毕业论文的撰写安排在第八学期进行，但是这一学期既是毕业生实习的时期又是确定工作的时期，因此毕业论文写作与实习、择业时间相冲突给毕业论文的写作进度和写作质量带来了很大的影响。访谈结果显示，85%的学生为了做好实习工作，并且希望在毕业之前找好工作，致使这些学生无暇顾及毕业论文；10%的学生表示由于用人单位要求已确定工作单位的学生提前上岗，最终导致他们把毕业论文放到了从属地位，甚至花钱买文章或者从网上下载、抄袭来应付。

2.论文管理方面的问题。注重论文过程的管理是抓好论文质量的一个关键环节。但调查发现，目前英语专业对对毕业论文制定的相应工作条例和相关制度不够完善。访谈结果也显示，50%以上的学生认为论文管理工作在条例和制度的执行中不够严格和规范，如，没有对论文的选题、开题报告时间进行严格控制，没有做到有章可循，以至于论文的开展工作现得仓促、随意，指导教师和学生对工作进展和流程盲然不知，有时教研室临时变更指导要求使得指导教师和学生手足无措。尽管《指导手册》明确了对教师的论文指导工作和学生论文的撰写工作的具体要求，但是由于全过程的跟踪检查和有效监控力度不够，督促教师认真指导、师生定期交流、论文审阅的机制尚不健全，也导致部分毕业论文的撰写工作流于形式，管理工作形同虚设。

四 结论和对策

调查结果显示，新升本科院校英语专业毕业论文写作存在着很多问题，现状不尽人意，学生论文流于形式，老师的责任意识和学术修养不高，论文管理制度不完善等，而这些问题都影响着毕业生论文质量。由于毕业论文是学生在导师指导下独立完成的科学研究成果，导师的指导能力和服务意识也是决定学生论文质量的一个重要因素，而完善的管理制度是顺利完成论文写作的根本保障。因此，如何处理好学生、指导教师、管理制度三个方面的关系，组织好毕业论文写作工作，改善新升本科英语专业毕业生论文写作现状，从根本上提高英语专业毕业生论文质量应该引起足够的重视和思考。下面将结合研究结果提出提高毕业生论文质量的对策，以供参考。

（一）重视写作课程的建设，多渠道打好学生写作基本功，培养学生科研意识

学生方面暴露的诸多问题其实只是一种表面想象，当我们透过这种现象分析造成这些问题的因素时，无疑会发现这些问题和我们的教学不无关系，正如卜友红（2009）提到：“学生在撰写毕业论文中暴露出来的问题，乍看上去在学生身上，但根子还在我们的教学上”。从铜仁学院英语专业本科目前的课程设置看出写作课没有得到足够的重视，仅仅在第五学期为学生开设了《英语基础写作》课程，内容所设及的是一些理论上关于写作的基本技巧和方法，并且每周只有两个课时，课后也没有给学生足够的实际操练，无法满足学生进行毕业论文写作的要求。由于学生平时从来没有关于科研和学术论文方面的背景知识，缺乏对学术论文及其价值，以及通过学术论文对提高学术素养的重要性的足够认识，因此无法全面了解毕业论文写作的重要性及其价值。再者，“学生从平时写2～3百词的比较随意的短文到3～5千词的学术论文，跨度很大，单靠一门学术论文写作课显然不够，英文写作能力需要长期积累”（孙文抗，2004）。我们可以通过重视写作课程建设，将毕业论文与专业课程教学联系起来，让学生平时在教学过程中学习课程论文的写作，了解第二语言研究方法，在三、四年级增设《第二语言学术论文写作及研究方法》课程，把学术训练渗透在平时的教学中，同时又对学生进行系统的学术写作训练，把毕业论文教学贯穿于大学教育的全过程，为最后的毕业论文写作打下坚实的基础，提升学生学术素养。此外，还可以通过聘请校外专家，或者本专业学术水平高、研究能力强、科研经验丰富的老师定期举办学术讲座，营造学术氛围，广泛了解各个领域的研究成果，同时多渠道地提供接触科研，了解科研的机会，使学生在浓厚的学术氛围中受渲染，从思想上正确认识科研，从而端正态度正确对待毕业论文写作。通过以上多种方式多维度提升学生学术修养，这样才能从根本上改善毕业论文学生方面出现的问题，最终提高毕业论文质量。

（二）更新教学理念，改进教学模式，提高学生批判性思维和创新能力

学生的创新能力和自身的专业素养有关，教师可以从改进写作课教学模式帮助学生提高专业素养。铜仁学院英语专业相当部分学生平时在专业方面阅读量不大，知识面窄，思维不开阔，对事物的看法缺乏见解和新意。写作教师可以改变传统的写作教学模式，在教学过程中注重培养学生批判性思维的能力。批判性思维指的是“能对信息进行分析、综合的高层次的认知能力，并能对各类陈述或建议的价值、准确性或权威性做出评价，从而做出合理的判断和推理。”（李梅兰,2008），教师在教学过程中，引导学生对阅读的课文中的观点进行综合、应用、分析和评价，然后写出书面评论，发表观点，通过完成先读后写这两个学习过程让学生的写作技能和创新的能力培养得到意义上的建构，并且通过现代教学辅助设备的帮助，优化课堂教学，通过提高平时的教学效果，充分调动学生的对事物的思考和写作的积极性，帮助学生在四年的英语专业学习中打下坚实的语言基础，培养有独到见解的思维能力和创新能力。

（三）明确师生职责，提高教师业务素质，加强论文指导力度

我们通过调查发现，指导教师缺乏责任心和指导水平有限也是导致目前英语专业毕业论文质量不尽人意的两个原因。由于指导教师在论文中起主导作用，加强导师对学生毕业论文写作的责任感不可忽视。通过建立指导工作的量化管理制度，严格规范指导教师和学生在写作过程中的职责，教师和学生心里都应该清楚各自的职责，做到有章可循，各行其是，从论文的选题，开题报告，指导记录，文本规范，论文答辩，成绩评定和组等方面都有条理地展开，增强教师的责任意识。此外，在平常教学中，教师应多注重自身业务水平的提高，加强教学方法和教学手段的改革和创新，教师要加强学术修养。常言道：上游有水，水库满，水库有水，水渠才满。上游是谁？是老师，只有教师的科研能力增强了，才能带出高水平的学生，才有高质量的毕业论文。同时，教师要从以前的专科办学理念和意识中自觉转换到本科院校的办学意识中，对自己的教学水平、科研能力都要有与时具进的要求，应该有“逆水行舟不进则退”的危机感，一味地生活在专科办学的状态中迟早要被快速发展的办学理念和现实所淘汰的。只有教师在教学中注重提高科研水平，论文指导过程中加强责任感，双管齐下才能实现真正意义上的加强论文指导的力度。

（四）调整毕业论文写作时间

根据《高校英语专业高年级英语教学大纲》要求，英语专业把毕业论文安排在第七学期选题、开题，第八学期进行论文写作，笔者认为这不够科学也不够合理。因为这一学期既是毕业生实习的时期又是确定工作的时期，因此毕业论文写作与实习、择业时间相冲突给毕业论文也带来了很大的影响。因此调整毕业论文写作时间，尽可能合理安排论文写作时间是帮助学生提高毕业论文质量的另外一个渠道。论文的准备工作可以在原来既定时间的基础上提前一个学期，即第六学期开始选题、开题，第七学期进行论文写作，这于学生和教师在时间上都会更充裕更从容，可以避免指导教师和学生在时间精力不够的情况下，将论文写作敷衍了事、草草收兵，达不人才培养的目标。

（五）完善对论文的管理和监督机制

完善对论文的管理制度并加强对毕业论文全面监控是提高毕业论文质量的保障。系部、教研室应把毕业论文作为提升学科整体水平的一项重要工作来抓，形成具有可操作性的毕业论文工作的管理模式，在选题、开题报告、论文初稿和答辩这几个重要环节上加强分期检查，增加审核程序，适时把关，同时要把每个环节的工作要求明确并具体。由于英语专业有其自身的专业特色，在填写开题报告、进行开题答辩和最后论文答辩的时候使用何种语言都应该在《指导手册》中都应该作出明确要求和规定，确保每个细节都要考虑周到，以便论文工作的顺利开展。因此系部、教师和学生心里都应该做到有章可循，各行其是，切实避免“有章不依，遵章不严”的随意、随时改变论文写作要求或者进度的无序状态。本次调查就发现，由于《指导手册》没有注明开题答辩使用何种语言，临近答辩时教研室要求学生使用英语制作文稿演示汇报，最终导致系部、指导教师、学生三方之间意见不统一，有的学生用英语答辩，有的学生用汉语答辩，没有达到开题答辩的预期效果，也影响后期的论文成果。因此系部完善制度，并制定科学的、可行的、具有现代教育理念的《指导手册》也是保证论文质量的关键因素。当然系部、教师、学生三方要严格遵守制度完成论文写作活动，才能从真正意义上达到教学目标和论文写作目标以及人才培养目标，同时才能体现出系部科学的管理水平和高质量的教学能力、科研实力。

五 结束语

由于铜仁学院本科办学历史不长，还处在由专科办学模式向本科办学模式转型的过程中，英语专业本科毕业论文写作的管理与指导还处在摸索阶段，在这种特殊阶段出现讨论中出现的问题也是在所难免的，这需要行政管理、教师和学生的共同努力，找准问题后，探索切实可行的办法对症下药，才能从根本上提高毕业论文质量，实现教学目标。

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[2]李梅兰.关于批判性阅读和批判性思维的实验研究[J].乐山师范学院学报,2008,(8):125-129.

[3]陆道夫.英语专业学士论文选题的问题意识和思维训练[J].广东技术师范学院学报,2007,(4):94-98.

[4]穆凤英.英语专业本科生毕业论文的调查与思考[J].徐州师范大学学报,2001,(4):138-142.

[5]卜友红.英语专业毕业论文存在的问题及对策[J].西北民族大学学报,2009,(1):142-145.

[6]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界,2004,(3):59-64.

[8]王崇义.加强毕业论文指导提升学生综合素质[J].外语教学,2004,(6):73-76.

（责任编校：燕廉奚）

G427

A

1673-2219（2010）09-0186-04

2010－06－01

本研究为2009年铜仁学院教改项目“基于建构主义理论的批判性阅读教学模式实验研究”成果之一。

罗红芳（1971－），女，苗族，铜仁印江人，副教授, 硕士，主要研究应用语言学与英语教学。