论如何构筑大学考试的诚信体系

曾金秋

（中南大学 公共管理学院，湖南 长沙 410083）

论如何构筑大学考试的诚信体系

曾金秋

（中南大学 公共管理学院，湖南 长沙 410083）

大学生在考试中的作弊行为较为普遍，这种作弊行为已经严重影响考试的公平公正，为此文章从社会环境的影响和整个社会诚信体系建设等两个方面来论述如何构筑考试的诚信体系，以提高考试的诚信度。

大学生；考试；诚信体系

《说文解字》中对“诚信”的解释是：“诚，信也”，“信，诚也。”“诚”就是真实不欺，既不自欺，也不欺人，“信”的本意是“从人”、“从言”，指人所说的话、许下的诺言和誓言等。“诚”与“信”的结合，就构成了中国传统社会的人文理想与伦理规范。无论古今中外，诚实守信都是基本的为人之道和重要的行为规范。从价值的角度上看，诚信所反对的是欺诈、虚伪、反复无常，它是个人立身处世所应具备的美德与价值追求，也是一种社会合作所应具备的道德基础。从规范的角度来说，诚信是一种社会行为规范，它通过“应当真诚、遵守诺言”等一系列道德性行为戒律来指引、评价、纠正、教化人们在经济、政治、文化等社会生活中的各种具体行为。

然而，近年来几乎每年都有大学生因考试作弊而受严厉处分的报道，不少高校都有学生因考试作弊而被勒令退学。据调查显示，有28.1%的学生表示曾经有过作弊行为；而且大学中作弊现象不仅存在于不认真学习的同学中间，还存在于高学历的研究生中，且比例相对于本科生、大专生更高。从性别来看，男生作弊的比例比女生高。遗憾的是，作弊行为在大学生群体中有一定的认同感，并且相当一部分学生对作弊持宽容态度，认为判断作弊这种行为是否道德，要与考试科目、考试规模、考试性质结合起来考虑。有些作弊行为是不可容忍的、不道德的，但有些作弊行为却是可以理解的，即在他们眼里考试可分为两种，一种是可以作弊的，一种是不可以作弊的。如有学生表示公共课可以作弊，专业课不可以作弊；小型考试如校内期末考试可以作弊，大型考试如高考、英语四、六级考试不可以作弊；反对不复习诚心作弊的人，赞同复习了但没把握的同学作弊；并且还认为“考试作弊是否涉及诚信，要看考试的目的，如果考试是为了检验能力，这样的作弊是可耻的，反之，如果考试只是走走形式，是否作弊无所谓”。毋庸置疑，考试作弊行为是诚信所反对的行为。如果人人都诚实，那就必定没有考试作弊现象发生的环境，如果人人都不诚实，那就没有公平的考试可言，而考试的公平是考试的灵魂，所以加强诚信教育，建立诚信体系，与抑制考试作弊现象有着异曲同工的意义。

一 社会环境对学生的诚信教育

诚信是人们进行活动的基本行为准则，加强诚信教育，建设诚信体系，有利于规范和制约人们择善从善，有利于阻止和惩处社会失信行为，有利于抑制考试作弊现象的发生。

（一）学校是加强诚信教育的重要窗口

每个人都是从学校走向社会，抓住学校教育的契机，将诚信教育纳入到学校教育教学体系当中，从小学到大学，都应该开设诚信教育课程，并逐步形成一套完善的基础诚信教育制度，提高学生的人格素质是解决考试作弊问题的关键所在。2003年12月，教育部发出关于《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》，特别强调要加强纪律，从严治考。对于考试作弊的学生、充当“枪手”替他人考试和雇佣“枪手”替考的作弊者要根据有关规定严肃处理，直至开除学籍。《通知》中还特别指出，考试作弊实质上是一个诚信问题，大学生要讲诚信，首先要做到拒绝考试作弊，反对考试作弊并使学生在这个过程中逐步形成良好的道德意识、道德精神和道德境界。的确，求学与做人二者是统一的，为人志存高远，为学才能坚持不懈;为学严谨勤奋，为人才会正直诚信。事实上，诚信作为教育的目标要求，早在孔子就把教育的目标定位于培养“士”，亦即君子上，且以毕生精力致力于此，他认为君子的标准之一是“信”和“守信”。“信”成为大的教育目标下的一个重要子目标。孔子曾言：“子以四教:文、行、忠、信”，即文化技艺、生活实践、忠诚待人、诚实办事对学生的发展最为关键。诚信品质修养强调的是诚信的自律觉悟，这种觉悟其实就是诚信的一种内化，将对人们自觉的诚信行为，产生更加持久的力量。因此，我们必须特别注重并加强对学生诚信品质修养的培养，教育学生说真话、办真事、做真人，正如著名教育家陶行知所说的那样：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

（二）教师的诚信引导至关重要

榜样的力量是无穷的，要求学生诚信，教育工作者首先要诚信。对于每一个教师来说，诚实守信不仅是职业要求，也是最起码的师德要求。教师的师德修养、道德情操与人格力量对学生有极其重要的示范作用。育人先育师，在教师中弘扬和培育诚信对培养学生诚信有着十分重要的作用，重视对教师的诚信教育，充分发挥教师为人师表的作用，不断提高每一位教师对学生进行诚信教育的自觉性和能力。各级教育行政部门领导、教职员工带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。考场不仅是检验学生诚信的场所，更是检验教育诚信的重要场所，学校要把考试当作对教师进行诚信的重要契机，采取严格的监考制度，交叉监考、巡视等措施，对老师监考提出更高要求。加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。德育课程和文科教学要结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，理科教学在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。

（三）注重社区对学生诚信影响的教育

诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是学生生活、学习的重要场所，对学生健康成长起着非常重要的作用，学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

在社会教育中，充分利用各种與论工具宣传诚信观念。通过宣传守信典型、谴责失信、作弊行为，对公众进行“守信光荣，失信可耻”的诚信教育。只有通过全方位的教育，才能逐渐使诚信意识深入人心，内化为社会成员心中的道德习惯和道德义务，形成讲求诚信的文化氛围，奠定诚信社会的文化道德基础。

二 加强整个社会的诚信体系建设

一个社会诚信程度的高低与文化传统、法制水平以及社会信用服务水平等都有关系，这决定了它的系统性。因此，培育社会诚信必然需要建设一个社会诚信体系。

（一）积极培育与现代社会相适应的诚信意识、观念和文化

中国正在从传统农业社会进入现代工业社会，由计划经济转向市场经济。在现代社会，人们的流动性空前增大，交换关系无所不在，社会结构庞大复杂，与传统社会主要是熟人社会、身份社会不同，现代社会可以说是陌生人的社会，是具有平等权利的个体靠契约关系维系的社会。因此，它所需要的诚信观念和文化不仅局限于熟人之间，而更多地是普遍适用于公共生活领域。现代诚信文化包含的基本精神或基本价值有平等、公正、理性、秩序、责任等。其核心观念是实现自身的权利，不损害他人的权利。现代诚信指与现代社会生活相适应的，社会主体之间建立在自由平等基础上的，以信任和承诺、践约为主要内容的社会关系现象，其目的是实现有关主体平等的社会权利。现代诚信意识或伦理不仅是一种美德或个人修养，也是一种规则伦理或公共道德。诚信原则不仅是道德性的，而且也是功利性的。只有这样，它才能成为大众普遍接受的原则。虽然人类本性中包含有寻求合作、追求秩序的动力，但普遍的诚信意识和文化并不能完全自发地生成，它还必须依靠教化的力量，即通过社会提倡和全方位的教育来实现。

（二）建立健全与诚信建设有关的各种制度

虽然道德的教化作用有利于社会诚信的建立，但是道德的教化作用的发挥与社会经济、政治等正式制度有着密切的关系。在社会诚信体系尚未健全的情况下，加强制度建设，尽快为社会诚信建设提供各种制度的保证更为紧迫。在诚信的制度保障体系中，法律制度是最基本、最稳定的保障形式。要制定有关政府信用、个人信用的法规。通过完善立法，可以以法律的强制性鼓励守信，惩罚失信。根据世界各国的经验，社会诚信体系中的失信惩罚机制能够有效地消除绝大部分失信现象，改善市场和社会生活秩序。例如2002年，美国执法部门在13个州以及首都华盛顿逮捕了58名在托福考试中作弊的外国留学生。这些人有的是花钱请“枪手”代考，有的是钻美国东西部3个小时时差、两地考试不同时进行的空子。美国司法部声明，在托福考试中作弊是对美国国家安全的威胁。这些考生被处以最高5年监禁和25万美元罚款的处罚。在美国空军军官学校的专业考试中，学校发现了有70名同学集体作弊。美国空军部长表示，作弊的70名学生都要被开除。一位在美国留学的博士在读书期间，曾经有坐地铁逃票的经历。这位计算机博士以优异的成绩毕业后，到几家大公司应聘，可最后，却没有一家公司录取他。一头雾水的他向一位拒绝了他的老板质问:“为什么不用我?”老板无奈地说:“我们调查发现你有过逃票的记录，我们无法相信你将来能在公司里诚实工作。”事实上，考试作弊问题在美国仍难以根本杜绝，但是控制得比较好。究其根本，是因为美国的教育和社会非常重视诚信，只要有过失信和欺骗行为，都会记录在案，使重典严惩落到实处，这就是“一辈子背黑锅”的策略，使胆敢考试作弊者身败名裂，一辈子无出头之日。这样的办法，无疑增加了考试作弊者的“人生成本”，使那些企图考试作弊的人不敢越雷池一步，起到了巨大的震慑作用。

（三）建立完整的个人信用档案

现代诚信体系建设，通过把与诚信建设有关的社会文化、制度、工具等资源有机地整合起来，并通过教育、鼓励和惩罚等多种手段，引导和规范社会成员的价值取向，使他们自觉地选择诚信，共同促进诚信水平的提高，从而维护正常的社会秩序，最终达到人们生活的和谐和幸福。在美国，诚实往往是企业挑选员工的首要条件之一。一个曾经在求学过程中作弊或者抄袭的人，在人们眼里，他的“诚信”度就会大打折扣。在我国的招聘人才中，如果用人单位不仅看你学历有多高，一旦发现曾有过作弊行为，找工作就会成为“悬”事，这样高昂的“人生成本”代价，相信足以使那些铤而走险者三思而后行。可在实际生活中，人们怎么才能知道，张三李四是不是上学期间作过弊、打过小抄呢？要把治理考试作弊当为社会工程，必须实现综合治理，一方面注重信用数据库的建设，另一方面要将此数据库中的内容提供给社会，以便查询个人的信用记录，最终建立起统一的社会信用信息网络。在中国社会生活中，信用信息的严重不对称是导致社会诚信危机的重要原因之一。因此，完善个人信用档案，建立起对公众开放的社会信用信息网络和信用信息数据库应是当务之急。

诚信考试已成为中国乃至世界共同关注的问题，在国外许多发达国家的教育制度中，诚信教育都被放在十分重要的位置。很多学校都有学生诚信条例。这些条例对考试作弊、论文抄袭等行为都有明确的判断标准和惩罚措施，具体明晰，可操作性强。正是这些具有活力的诚信教育，使人们从孩提时代起就树立了诚信为本的做人标准和价值观，以至终身受益。我国历来重视诚信，几千年的“仁、义、礼、智、信”的儒家教育一脉相承，然而到了今天，却大有“强弩之末”的趋势，不甚重视诚信了。其实，越是实行市场经济的社会，就越需要诚信，市场经济就是诚信经济。加强诚信教育，建设诚信体系，最终把我们的社会建设成诚信社会，使失信者和作弊者成为“过街老鼠”，处于人人喊打的尴尬境地，这是最具有“杀伤力”的“招法”。

[1]工莉君.论法律与诚信的一般关系[J].湖北社会科学, 2003,(1).

[2]邱伟光.学校诚信道德建设的问题和方法[J].思想·理论·教育,2002,(2).

[3]赵修义.构筑现代诚信[J].思想政治工作研究通讯,2002,(增刊).

[4]焦国成.关于诚信的伦理学思考[J].中国人民大学学报,2002,(5).

（责任编校：周 欣）

book=104,ebook=560

B821

A

1673-2219（2010）01-0104-02

2009－07－12

曾金秋（1964－），男，湖南邵阳人，湖南科技学院教务处教师，中南大学在读硕士研究生。