气候酷派夏令营的地理感想

上海市曹杨二中（200062） 杨雨桐

气候酷派夏令营的地理感想

上海市曹杨二中（200062） 杨雨桐

2009年8月16-23日，我有幸参加了英国大使馆文化教育处组织的2009 年青少年大使气候变化夏令营。来自北京、重庆、广东、上海、香港的近百名中学生参与了此项活动。夏令营为我们提供了结交新朋友、学习新事物、战胜新挑战的机会，最重要的是有机会更好地了解为应对气候变化我们能做些什么。气候酷派夏令营（Young Ambassadors Climate Camp 2009）是英国文化协会青少年气候大使项目的一项内容，主要想法是使来自中国各地的热爱环保的青少年汇集在一起，共同探讨更光明和更环保的未来，全称是青少年大使气候变化夏令营。（http://yacamp．britishcouncil．org．cn/cn/intro．html）。

在夏令营期间，我们的活动内容非常丰富。其中包括资深环境专家的讲座、小组的演讲及讨论、社区项目活动培训、观看电影和科普剧、项目管理培训、媒体技能专题培训、创意宣传科普剧的培训、考察访问、公共演讲培训等。通过这些活动，我不仅汲取了许多在学校课堂学不到的知识，还结识了来自各地有着同样保护环境志向的青少年大使们。

夏令营设计了各种具有吸引力并发人思考的活动。讲习、研讨以及实地考察涉及的内容有：什么是气候变化、气候变化的影响、气候变化和农业发展、如何开展社区项目、如何对公众进行有效的气候变化宣讲、气候变化与行为改变的关系等等。

从讲习班到实地考察，从公众参与活动到小组合作演出，夏令营的相关课程和活动，使我们这些营员们学习掌握了相关知识和沟通交流的技能，获益匪浅。

我喜欢地理，短短7天的夏令营，使我思考将气候酷派夏令营的所见所闻与地理知识与原理联系起来。

1. 温室效应的地理解释

通过我们的地理课本，我了解到大气圈是地球生命的“保温被”。地表在吸收了太阳的短波辐射后，也以电磁波的形式不断释放长波辐射，大气中水汽、二氧化碳对长波辐射具有很强的吸收能力，从而使大气增温。但随着人类活动如大量使用矿物燃料、毁林等导致的二氧化碳排放量的不断增加，大气中的二氧化碳等温室气体大量吸收地表释放的长波辐射，又以长波辐射形式反射回地表，使地表增温，产生温室效应，促使全球气候有变暖的趋势。

全球变暖会对生态环境和社会经济产生重大的影响，因此，国际社会予以高度重视，于1997年在日本京都形成了著名的限制二氧化碳排放量的“京都议定书”。 2009年12月，全球100多个国家领导人在丹麦哥本哈根举行气候大会，商讨人类应对全球变暖的对策。

2. 二氧化碳减排与社会责任

要减少二氧化碳排放，必然会影响我们的日常生活，需要全社会逐渐形成低碳的生活方式。如果是这样，为什么我们现在不行动呢?我们的地理教学不能仅仅教我们知识，告诉我们地球为什么会有变暖的趋势，还应该通过各种形式的课堂外活动使我们用学到的知识承担起社会责任。不仅要从自己做起，还要掌握必要的知识和信息在社区中发挥作用，这也是社会责任感的体现。

在夏令营，我了解到减少个人碳排放的途径。我在网上查到了一个叫做BP碳排放计算器的工具。它能根据家庭住房结构、能源消耗量和环保习惯，计算出我们在居家、出行以及购物过程中的二氧化碳排放量。同时还能显示出不同的生活方式、住房结构以及新技术对二氧化碳排放产生的影响，并对控制日常工作和生活中的二氧化碳排放量提供简单易行的指导（http://scienceroom．net/bp-carbon-calculator-81．html）。通过计算我发现，只要我们调整生活习惯，比如交通工具的选择、家庭水电资源的循环利用、减少资源浪费以及尽可能使用环保产品，就可以主动为低碳社会贡献一份力。

随着社会的发展，环保问题的加剧，“低碳”这个词越来越被大家所关注。就2010年上海世博会园区内，就有许多以低碳理念建造的设备。世博园区内太阳能发电装机容量达到4．5兆瓦，这是目前国内面积最大的太阳能光伏电池示范区；整个园区的灯光设备大量采用节能的LED光源；园区公共交通系统采用电动汽车、超级电容汽车等清洁能源车辆，使园区内公共交通实现“零排放”。例如，世博园区的直饮水装置，经过我查找资料，发现它也是以低碳理念为核心建造的，建造中电能的消耗很少，体现低碳、环保，以人为本的理念。（http://www．ycwb．com/epaper/ycwb/ html/2010-05/19/content_831445．htm）

3. 夏令营互动体验式教学的启示

夏令营设计了各种具有吸引力并发人思考的活动，讲习、研讨以及实地考察，其教学活动是互动体验式教学。我们乐于参与，积极研讨，感觉在充分享受课堂教学。

短短7天的时间，让我对这次活动也有了很深的感触。参与式、讨论式、体验式，便是活动主要的特点。气候酷派夏令营，主要是让我们讨论，让我们参与，我们有充分的思考的空间和自由的上课环境。在许多的课程上，例如科普剧和媒体技巧的培训上，老师们都让我们进行课堂表演。在表演感受快乐同时，促进了我们的团体合作精神，更让我们充分享受课堂，这种模式的课堂教学，让平时在老师主导的课堂环境下成长的我们十分欣喜。

我认为，地理作为一门区域性和实践性很强的学科，要具备其教学特色，要让同学们自己通过讨论，参与和体验教学活动。例如通过开放题目，我们也可以走出教室，看看周围的环境，这就是我们身边的地理。让同学们自己想些保护地理环境的金点子，甚至可以把好的方案交至有关部门，因为青少年的想象力和思维能力是十分特别的。通过地理教学中对生态环境保护理念、意识以及责任感的培养，我相信，我们现在地理课堂上某位同学，有可能就是未来拯救地球的英雄。