教育的关键在育人

■天津市天铁冶金集团教委主任、党委书记 陈自鹏

中共中央政治局于2010年6月21日召开会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。会议提出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高民族素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

教育是培育人的社会实践活动。教育的关键在于育人。然而，这里的“人”有着特殊的含义。它不是指一般意义上的人，不是指没有社会属性的自然人，更不是指只会吃喝却没有劳动技能、没有创造能力的社会人。我们这里所说的“人”，是指愿意并且能够为社会做出贡献的人，即“人才”。

办好教育，培育人才，这是我们教育工作者的本分、本职和本事。但是，教育怎样才能培育好人才呢？

首先，要有正确的教育思想。正确的教育思想来自实践，它是在长期的教育实践中总结出来的并反过来有效地指导教育实践的系统化理论。这种系统化理论体现了教育的规律性。教育规律若干条，其中把握好受约律、适应律、协调律对于做好教育工作尤为重要。

受约律是指教育受到社会政治、经济、科技、文化的制约。教育应该放在优先发展的战略地位，但是不能够超越历史发展阶段。我们必须坚持社会主义的办学方向，积极推进素质教育，努力把学生培养成为德、智、体、美诸方面都得到发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

适应律是指教育应该适应学生身心发展和社会发展需要的规律。在实际工作中，我们要遵循学生生理、心理发展的规律，依据学生的年龄特点、个性特点、智力发展特点施以相应的教育。不仅如此，教育还应适应社会发展的需要。我们培养出的人只有适应社会政治、经济、科技、文化等发展的需要才能够在社会进步中发挥应有的作用。

协调律是指协调诸教育因素间关系与作用的规律。一要协调学校、家庭、社会三者的关系，使得学校、家庭、社会教育能够相互促进、相得益彰，使学校、家庭、社会形成教育的合力。二要协调好学校领导、任课教师和学生之间的关系。要努力形成一种互动互助的良好局面和教育氛围。三要协调好遗传、环境和教育之间的关系。重视遗传素质和环境影响，将其作为个性教育实施的依据和起点，改进教育的方法，提高教育的效能。

其次，要有正确的教育思路和方法。有了正确的教育思想，还要抓好落实，求得实效。教育的实效取决于正确的教育思路和方法。对此，中外很多学者、专家的著述给我们启发。

例如，美国著名课程论专家泰勒曾经提出一系列问题，学界称为“泰勒原理”。“泰勒原理”提出做好学校教育工作应该注意这样几个问题：一是学校教育应该达到什么样的目标；二是组织哪些经验才能达到这些目标；三是如何组织这些经验；四是怎么知道这些经验在学生身上发生了变化。

有学者评论，探讨教育问题，不管你提出怎样的理论，泰勒提出的这几个问题都是必须要回答的。其实，仔细分析看，泰勒提出的这几个问题无非是指教育目标、教育内容、教育方法和教育评价。这也为我们制定和选取正确的教育思路和方法提供了一条明晰的线索。

教育要树立明确的目标。我们经常讲要办好人民满意的教育，“人民满意”应该是我们每一个教育工作者终生为之奋斗的目标。人民满意的教育主要看校长是否专心、教师是否尽心、学生是否开心、家长是否安心、社会是否放心。

教育要选取正确的内容。课程改革从某种程度上说，就是试图让我们的教育内容更加符合学生成长和社会发展的需要。课程内容的多少、深浅、新旧、取舍，都会影响教育的最终效果，我们每一个教育工作者身在其中，都要做出自己的努力和贡献。

教育要采用适合的方法。教育有法，但无定法，贵在得法。古今中外，教育方法多种多样。然而，面对不同的学生，某种或某几种定型的、固化的方法往往无济于事。因材施教是世界上最理想、最有效的教育方法。因材施教要求我们认真研究学情，做好分类指导，不断改进教育方法，提高教育水平。

教育要建立科学的评价。我们现在的教育评价多是一维的升学率评价，往往让师生“戴着镣铐跳舞”，这阻碍了师生的主动、全面、健康发展。建立科学的教育评价体系就是要看教育方针落实得怎样，素质教育落实得怎样，教育过程中知能关系、知行关系、知情关系处理得怎样。

总之，教育以培养人、培育人才为己任。只要我们树立正确的教育思想，选择正确的教育思路和方法，教育就能够取得应有的效果。