电教媒体在提高英语高效教学中的探索

2010-03-22 06:06田芳芳
中学英语之友·上 2010年12期
关键词:高效探索英语

田芳芳

摘要:提高英语教学的效率一直以来是广大教师探索的课题,本文就这一问题作了论述:利用电教媒体,激发学生学习英语的积极性,创设情景,实行情景教学,利用电教媒体,突破教学的难点,利用电教媒体,丰富学生的英语课外活动。

关键词:英语 高效 探索

采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣,注重学生听、说、读、写能力的训练,使学生能在实际语境中轻松地学习英语。它新颖生动,感染力强,不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间、空间的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此,它对全面提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用。尤其在初中英语教学中,依据教材的内容和学生的特点,将电教媒体与传统的教学手段有机结合,互相补充,可以达到最佳的教学效果。

一、利用电教媒体,激发学生学习英语的积极性

英语作为一门实用语言,应将听说训练置于首位。而在传统教学中,教师一味喋喋不休,学生一味死记硬背,死搬硬套,机械呆板的教学方式给英语的普及和应用带来了不少困难,也使课堂教学效率低下。利用多媒体实施情景教学法,是英语愉快教学的必要途径;而电教手段,则使这一途径畅通无阻。使用电化教学,则可改变这种现状,给英语教学带来活力。其一,创设情景,使僵化的语言和画面活动起来,给学生强烈的视听剌激,大大激发了他们的表现欲望和学习热情,充分发挥了学生的主体作用。其二,节省时间,使之更加高效,也体现了教师的主导地位,改变了单调的教学模式。

二、创设情景,实行情景教学

我国的学生在学习英语时,缺乏像学习母语时那样真实的语言环境。要想掌握和运用英语,教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知、理解、掌握,以至运用英语,而电教媒体的运用,就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体电脑能集声音、图像、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相近的情景,形象逼真,生动有趣,能激发学生的兴趣,因而学生容易进入交际角色。21世纪的课堂,应当是学生真正成为主体的课堂。在课堂教学中应该艺术地引导学生敢于参与,乐于参与,真正做到主动学习,自主发展。要想做到这一点,对于英语课而言,教师应当作好课前准备,充分利用电教媒体创设情景,把以“教师导”为主变为以“学生学”为主。当学生以饱满的热情参与课堂教学时,不仅教学效果好,而且教学效率也高。

三、利用电教媒体,突破教学的难点

在传统的课堂教学中,直观教具及图片一直受到教师的推崇,因为它确实在一定的程度上帮助学生形成表象和现实的概念,然而,由于这些直观教具大多数是静止之物,对学生的形象思维发展有一定的制约性。而现代的电教媒体替代了静止、呆板的教具参与了直观教学,给英语教学的课堂注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的作用。比如说有些教学内容,涉及的问题广,距离现实生活遥远,教学难度大,不易被学生接受,用传统的方法,难以达到理想的效果。使用现代化的电教媒体,就可以使学生不受时间、空间的限制,及时得到事物的信息。这比靠语言讲解容易使学生理解,可以变得浅显易懂,化难为易。教师可以在有限的时间里,增加教学内容,使学生有更多的机会在活动中获得知识,提高能力。

四、利用电教媒体,丰富学生的英语课外活动

运用电教媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇具体化,就会极大地吸引学生的注意力,激发起学习热情,迅速培养其学习兴趣。

创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:丰富多彩的英语课外活动、举办英语文艺晚会、故事会、知识竞赛,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,这类活动为学生提供了有话能说的场所,学生们表现出了空前的热情。课外活动是重要的教学辅助手段,它有助于增长知识、开阔视野,有目的、有计划地开展课外活动,诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生实际能力有很大作用。

在实际的教学过程中,应该选择适当的电教手段,以服务于教学的整体设计为目标:考虑其功能的充分发挥,必须体现促进英语课堂教学最优化的原则。应该充分考虑各种媒体的优势,必要时可以多种电教媒体同时使用,要因课制宜,依条件而定。在教学实践中,我们还应注意和传统教学模式有机的结合,更好地发挥电教手段的优势,促进教学方法的优化,促进整个教学过程的最优化。

参考文献:

易代剑 关于提高外语教学效率的思考与分析「J」教育实践与研究 2003(6)

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