新课改背景下高师院校思想政治教育专业课程改革初探

刘惠珍,廖 佳

(太原师范学院政法系,山西太原030012)

新课改背景下高师院校思想政治教育专业课程改革初探

刘惠珍,廖 佳

(太原师范学院政法系,山西太原030012)

新课程改革能否顺利实施,关键在于是否有一大批适应新课程改革要求的高素质中学政治教师。而高等师范院校不仅是实施中学新课程实验的重要专业指导力量,也是中学师资的重要培养基地,为此,需要在认识新课程改革趋势和思政专业课程体系设置存在的问题的基础上提出积极可行的改革策略,以适应新课程改革的要求。

政治教师;高校思想政治教育;新课程改革

一、新课程改革背景下中学政治教师的挑战

在新一轮新课程改革过程中,教师是最直接的参与者和最终的实施者,他们的思想、行为、观念等对新课程改革的过程以及对将新课程政策转化为课程实践的方式,都具有强有力的影响,而新课程改革对中学政治教师也提出了新要求。

但在对中学政治教师的访谈中笔者了解到:接受访谈的政治教师对于新课程提出的老师要“面向每一个学生,特别是有差异的学生”认为学生数量多,操作有难度;在新课程实施中,感觉遇到的主要困难有时间紧、任务重;缺少课程资源,缺乏相关指导与培训;一般能按课前规划完成该堂课的教学任务,但有难度。

调查结果也反映出:在新课程的实施过程中,许多中学政治教师不能由“施教者”转变为“引导者”和“促进者”,不能帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;不能指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展元认知能力;不能教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀的品质。同时,许多中学政治教师不能由“点菜者”转变为“菜单提供者”,不能满足学生看书自己“点菜”的要求,不能为学生设计“菜单”;不能提供差别性“菜单”。

就中学生对于政治教师应具备的素质调查结果看来,中学生对于在新课程改革背景下的政治教师无论是专业知识,还是教学能力甚至其他方面的综合素质能力都提出了新期待、新要求。

从调查统计可以看出,中学政治教师必须改变原有单一、被动的教学方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的教学方式,促进学生在教师指导下主动且富有个性地学习,这也是本次新课程改革的核心任务。

二、思政专业课程的改革探索

当前思想政治教育专业课程体系存在:培养目标缺乏针对性,规格定位低;人才质量观落后于时代要求,课程结构不合理;课程内容陈旧,教材更新缓慢;师范特色不明显,技能课程薄弱;课程设置缺乏科学性等问题。教师是实施新课程的主体,是推行新课程改革的关键,高师院校要为新课程改革提供大批高质量、高素质的师资队伍,就要对课程体系进行改革。

(一)重点实施目标教学计划

思政专业人才培养目标是具有良好的思想政治素质、丰富的基础理论知识、良好的技能技巧和创新能力等,使思政专业的学生能够胜任新课程改革下的教学和科研。为此需要实施和制定一系列目标教学计划。目标教学计划根据学生要达到的思想道德素质目标、理论素质目标、实践技能目标而制定的教学计划,包括思想素质计划、政治素质计划、道德素质计划、通识教育计划、专业理论计划、公共理论计划和和实践活动计划。然后再制定各学年的详实、具体的教学计划,并将它分发给学生和教师,使师生明确每学年的培养目标计划和实施计划,增强学生和教师的主动性和针对性。这样以目标为导向的专业新课程体系就可以避免教学计划时间安排上的不合理,克服盲目性,加强课程针对性和科学性。

(二)建构模块式的课程设置

根据目标教学计划,充分考虑学生实际情况需要,建构若干模块式的课程组织形态,分为必修课和选修课两部分。各课程模块相对独立,实行学分管理,必修课程模块必须在第七学期完成。根据实际情况,可以设置为四大模块:思想道德修养模块、通识教育模块、理论教育模块、实践活动模块。

思想道德修养模块是为了培养学生作为一名专业政治教师所需要的思想素质、政治素质和道德素质。它可以设置思想道德修养与法律基础、形势与政策、教师职业道德等课程。

通识教育模块是为了夯实基础,拓宽口径,加强科学精神和人文精神的融合贯通,促使学生全面发展。可以分为公共必修课程和公共选修课程两个模块。公共必修课程主要设置:大学语文、大学英语、大学体育、计算机基础、军事理论、语言文字规范化等课程;公共选修课程主要设置涵盖自然科学类、人文社会科学类、教育教学类和艺术体育类。

理论教育模块旨在加强学生的理论素养和理论研究水平。它可以分为哲学、政治学、经济学、教育学、心理学、法律学、文学等小模块,然后根据需要在这些小模块下设置相应的理论课程。

以现行中学经济常识为例,其内容已经不是过去意义上经济常识了,过去经济常识是政治经济学的浓缩,现在的经济常识内容虽然还有政治经济学的部分,但又有了贸易、证券、投资、银行、保险、金融、税收等方面的内容。这样我们就需要在经济学中要设置《宏观经济学》、《微观经济学》等课程,基本涉及中学所需要的贸易、证券、投资、银行、保险、金融、税收等经济学内容,《政治经济学》以及细化的《西方当代资本主义经济》等一系列基本课程帮助和弥补学生在教学实习和今后从业中的不足和需要。

实践活动模块主要是培养学生的实际技能技巧,以适应社会发展和就业的需要,特别是新课程改革的需要。实践活动模块由实践课程与大学生素质拓展两部分组成,其中实践课程是必修课程。一是要培养学生以计算机和英语为主的综合应用能力训练;二是培养学生基本技能与素质的基础技能;三是以职业训练为主要内容的专业实践;四是培养学生创新精神与解决实际问题能力的综合实践。主要包括学生的社会实践、学生技能培训活动、教学实践等。设置模块式的课程不仅使课程设置更加科学和合理,也有利于学生的全面发展,促进人才培养目标的实现。

(三)注重课堂、课外教学结合

为了提高学生的素质和能力,提高“实战”技能,要注重课堂教学和课外实践教学两个环节的结合。教师要根据不同的课程,大胆采用不同的教学模式、教学方法,变革教学内容。要注意运用“案例型”、“辩论型”、“参与型”、“互动型”等多种教学模式;通过课堂讨论、案例教学法、自主学习法、研究性学习法,努力培养和提高学生的语言表达、分析、解决问题和科研能力;在教学内容上要有前沿性和针对性,提高学生的理论水平;同时要加强学生实践演练环节,提高学生的实践能力。加强学生实践演练环节:一是需要加强学校多媒体实验室的建设。满足教师教学和学生教学实验,熟练地运用和掌握多媒体技术,提高学生掌握现代信息技术的能力。二是加强学生综合素质和能力的培养。通过团委、学生会及各种社团组织各种素质竞赛活动,培养学生组织和管理能力,力争让每个学生的素质和能力得到锻炼。三是加强实习基地的建设。加强与中学横向联合,定期、不定期地请一线的优秀中学政治教师来讲座,建立一批长期可供学生见习和实习的基地,促使学生的知识向能力转化。

总之,在新一轮政治课程改革背景下作为政治教师培养摇篮的高师院校思政专业积极应对,密切与中学联系与合作,根据新课程改革的目标与内容,进一步对思政专业课程体系进行及时认真大胆的改革,构建新的课程体系,为我国的新课程改革培养新型政治教师,提供大批高质量、高素质的师资队伍,全面应对新课程改革、服务新课程改革、发挥对新课程改革的引领和推动作用。

[1]中华人民共和国教育部制订.思想政治课程标准(实验稿)[M].北京.北京师范大学出版社,2003.

[2]周玉娟.新课程背景下教师专业发展的再思考[J].中国基础教育研究,2008,(4).

[3]张慧玲.基础教育课程改革背景下的思想政治教育专业[J].宁波大学学报(教育科学版).2007,(4).

[责任编辑:冯 霞]

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