高校图书馆与大学校园文化建设探析

●徐长林，杨 玲，李艳菊（新疆农业大学 图书馆，乌鲁木齐 830052）

1 大学校园文化建设的总体要求和任务

教育部、共青团中央针对校园文化建设专门下发的《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（以下简称《意见》）指出：“加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要意义。”[1]这对于理性把握大学校园文化建设的方向，充分认识校园文化在高校教学科研以及学生教育管理中的地位，正确指导校园文化建设等方面都具有重大的意义。

《意见》明确指出高等学校校园文化建设的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。

高等学校校园文化建设的主要任务是：深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育和民族精神教育，深入进行公民道德教育和素质教育。重视和加强校风建设，积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。加强校园人文环境和自然环境建设，努力营造良好的育人氛围。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校了。”[2]高校图书馆丰富的藏书是各种优秀文化的汇集地，作为大学生的知识殿堂、精神家园，是校园文化建设的有机组成部分和重要的载体，在校园文化建设方面中具有不可或缺的地位和独特的优势，有义务也有能力承担起在大学校园文化建设中的重要角色和重任。

2 图书馆在校园文化建设中的地位和优势

教育部2002年的《普通高等学校图书馆规程(修订)》明确规定:“高校图书馆是学校的文献信息中心，是为学校教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地，”充分体现了高校图书馆在学校的重要地位，也注定了它在校园文化建设中具有不可替代的优势。[3]

2.1 优秀文化成果的收藏传播地

图书馆是人类文明的积淀和智慧的结晶，也是不可忽视的教育资源。高校图书馆作为文化知识和信息的集散地，不仅承担着保存人类优秀文化知识的重任，在为学校教学和科学研究服务的过程中也肩负着传播人类优秀的文化知识的使命。

2.2 思想政治教育的重要场所

《普通高等学校图书馆规程(修订)》中明确指出：“高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质文明和精神文明服务。”原复旦大学校长杨福家教授曾经指出，大学教育，第一个要讲的就是国家需要,一个大学如果把国家的利益、国家的需要放在第二位的话，这样的大学就是没有文化的大学。[4]因此,大学文化内涵的重要内容之一就是爱国主义、理想信念、世界观、人生观、价值观和荣辱观。高校图书馆是公益性的文化教育机构,与生俱来的教育职能决定了它在大学生思想政治教育中占有非常重要的地位。

2.3 教育的第二课堂

图书馆以静态的馆藏资源和动态的信息传递参与、支持和服务于校园文化，教师的备课和教学，学生的课外学习和知识的巩固，科研课题的开展及文化信息的获得和学术交流的进行，在很多情况下都是以图书馆作为空间场所和内在纽带开展的，况且大学生都有着强烈的求知欲望,不可能仅满足于课堂上受到的思想政治、学科知识教育，他们还要了解社会,体验人生,需要在课堂之外寻找获取新知识的场所，高校图书馆则可以为学生提供更具主动性、灵活性和选择性的学习环境，以培养大学生的独立性、创造性和开拓性的学术品质。

2.4 信息素质教育的主体

美国信息产业协会主席保罗·欧·泽考斯基将信息素质概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，[5]包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。信息素质教育的培养目标是使受教育者适应在当前的信息环境下学习和掌握终身学习的方法和能力。

随着信息时代的到来，在网络环境下，信息的类型和形式变得越来越复杂，信息素质已成为我国大学生综合素质的重要组成部分。在2002年教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程(修订)》总则第3条中规定：高等学校图书馆主要任务之一就是“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取利用文献信息的能力”，进一步明确了我国的信息素质教育以高等学校为主要阵地，以高等学校图书馆为实施信息素质教育的主体。

3 图书馆在高品质校园文化建设中的具体方略

3.1 认同图书馆的核心文化价值

图书馆作为保障公众的文化权利的社会设施之一，保存人类精神文化遗产，为社会提供信息服务等职能都体现了图书馆的文化价值，图书馆应该认识到自身的文化价值，并作为校园文化建设的重要力量，主动研究校园文化的形成、发展规律,有意识、有目的地为创造高品质的校园文化作出贡献。

3.2 构建以人为本的图书馆文化

3.2.1 始终坚持“以读者为本”的服务创新

高校图书馆的基本职能就是为学校的教学科研提供信息资源，为培养人才服务，高校图书馆必须时刻恪守育人宗旨，在服务中树立以人为本的理念,并将人性化渗透到各服务功能，让图书馆更加贴近读者，不断满足读者的个性化和多样化的需求。例如实行“以读者为中心的藏—借—阅—咨一体化和以提高利用效率为中心的一站式服务”的管理模式；提供书刊借阅、复制、多媒体电子阅览、信息咨询、科技查新、文献传递、文献翻译等多层次、全方位、开放式的文献信息和咨询服务，使每位读者在图书馆无障碍地获取相关信息；加强实体资源和虚拟资源的深度挖掘，建立网络信息资源导航、教学信息资源平台，为教学信息化提供资源保障和导航；在不断加强读者服务和信息服务的同时，拓宽服务领域，体现以人为本的人文思想。

3.2.2 始终注重图书馆员个人的发展空间

图书馆员是图书馆信息资源的建设者和管理者，是信息资源和信息需求者之间的桥梁和纽带，有真才实学的高素质的图书馆员是图书馆现代化建设的保障，一支富有创新精神的图书馆员队伍是图书馆发展的内在动力。因此，要重视对馆员的培养，将其纳入到学校的人才培养计划中，以此提高馆员的学术修养、业务能力和文化品位。要尊重和理解馆员，采用激励机制，充分调动馆员的积极性和创造性，任人唯贤，使馆员的个人潜能得到最大发挥，使馆员的自身价值得以体现，激发馆员的自豪感和荣誉感。同时，根据时代发展的要求，实施“图书馆职业资格认证”，引进高水平专业技术人才并积极改善馆员的待遇，留住人才。

注重图书馆员个人发展空间的终极目标仍然是体现在为读者服务的“读者为本”上，只有协调好两者的关系，才能真正全面落实科学发展观。

3.3 彰显图书馆的文化品位

3.3.1 提高信息资源的学术品位

文献信息资源是图书馆最基础的工作，是学校教学、科研和学术交流的支持系统，也是图书馆服务的立足之本。因此有必要成立“图书馆文献资源采购委员会”来指导学校的文献采购工作，不断调整文献资源的学科和结构布局，避免由于图书馆采购人员个人专业水平所限造成所采文献文化品位和学术品位不高等情况的发生，同时还应该注意协调好教学类文献与研究性文献的采购比例；适应网络时代复合型图书馆的发展要求，实现实体资源与虚拟资源的有机整合，有效地促进文献资源的共建与共享。

3.3.2 加强图书馆员的修养

图书馆员每天要和许许多多的读者进行各种形式的交流，自觉或不自觉地向读者展示自己的性格、修养、学识和能力，其言行举止、精神状态，仪容仪表都体现着图书馆整体的精神风貌。因此，图书馆员要加强业务学习，提高业务能力和服务水平，同时重视人文社会科学的学习，涵养品性与气质，增强文化底蕴，提高学术修养和文化品位。

3.3.3 创造优美的人文环境

高校图书馆是学生学习的重要场所，良好环境的建设尤为重要，应有一种人文关怀与温情，有浓浓的文化气象，它的核心理念仍是以人为本。现代图书馆的设计与使用，都应凸现人本主义的色彩，比如通风、照明、内部结构的布局设置、座椅书桌的设计、书架的放置安排、书籍的排架管理、色彩基调的运用等。

3.3.4 提高服务品质

服务是图书馆永恒的主题，离开了服务图书馆就失去了存在价值和发展动力，特别是在开展信息服务的过程中,从筛选、采集各种书刊、音像资料、网络资源到向读者宣传、推荐、传播文献信息,都要始终配合大学教育,注意引导广大的青年读者,使广大青年读者能真正地把真知和良知结合起来,树立正确的文化价值观念。

3.4 倡导阅读，设立读书节

苏霍姆林斯基把读书作为学校甚至教育的基本活动和本质特征，他还强调学校应真正利用好图书馆的书籍,形成良好的读书风气。[6]

联合国教科文组织将每年的4月23日确定为“世界读书日”，作为高校，可以由图书馆牵头设立自己学校的读书节，以此带动更多大学生的读书热情，营造书香校园。

3.5 净化校园网络环境

高校学生网民数比重很高，如何正确引导他们更好地利用网络资源并运用到日常的学习中去，值得深入研究。相对于社会上形形色色的网吧来说,图书馆提供的净化的网络环境，是校园中的绿色网络，发挥着非常积极的作用,而且随着信息化、网络化的发展,图书馆的教育地位更加突出,一定能不断丰富和提高校园文化的层次。

3.6 提高信息素质教育水平

图书馆作为信息素质教育的主体，要主动研究信息素质的发展现状，积极构建网络环境下复合图书馆的馆藏资源，注重虚拟资源的开发和利用，对因特网上的信息资源按照学科体系进行深加工和学科导航。要承担起信息素质教育者的重任，开展层次化的读者教育，加强新生导读，办好学术讲座，按年级开设不同层次、专业的《文献检索》课，增强不同信息需求用户获取信息的针对性。要加强大学生信息道德教育与培养，有针对性地开设与知识产权相关的法律课程或讲座，使大学生在获取和使用信息时能自觉地维护和尊重知识产权,自觉抵制违法信息行为，增强信息安全意识，培养良好的信息道德品质。

[1]教育部，共青团中央.关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见 [EB/OL].[2004－12－30].http://www.moe.edu.cn.

[2]朱永新，丁林兴.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究 [J].集美大学学报，2005，6（3）：3－13.

[3]文军庆，王燕.全国校园文化建设专家研讨会综述[J].中国教育学刊，2007（4）：40－43.

[4]王应宽，等.高校图书馆在营造校园先进文化方面的作用研究[J].大学图书情报学刊，2006，24（4）：3－6.

[5]李文蕾.高校图书馆与大学生阅读能力的培养[J].图书馆杂志，2007，26 （8）：92－94.

[6]黄润芬.大学生阅读现状与高校图书馆导读工作探究[J].图书馆理论与实践，2007（3）：86－88.