区域地理教学的策略

浙江省宁波市柴桥中学（315809） 陈庆亚

区域地理教学的策略

浙江省宁波市柴桥中学（315809） 陈庆亚

面对区域地理丰富的内容，教者和学者该如何操作、采取何种策略呢？这是一个现实的课题。

策略一：用“描图法”记忆空间位置

掌握区域或某事物的位置特点，有利于对它们进行准确定位，从而判别它们所处的环境特征，进而能够有效解决相关地理方面的问题。

“描图法”有利于记忆区域位置。在学习区域地理图片时，尤其是初学时，指导学生沿着原有图片的某些地理事物符号进行描摹，可以培养学者学习地理一丝不苟的严谨作风，尚可在描图的过程产生特别多的意外的收获，当然对区域的认识和印象会铭记在心。

例如：用红笔在图中描出陇海—兰新铁路线。描图效果有:①发现该铁路线大致东西方向 ;②东起江苏连云港，西至新疆阿拉山口，并向西延伸出国，成为国际铁路的一部分; ③沿途主要铁路枢纽有：徐州、郑州、洛阳、西安、兰州等；④与该铁路线交会的南北干线有：京沪线、京九线、京广线、焦柳线、宝成线等；⑤准确把握沿途经过的省级行政单位名称；⑥了解沿途自东向西的气候类型分别是温带季风气候、温带大陆性气候气候；⑦了解沿途自东向西的自然带类型是温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带；⑧了解沿途自东向西的农业生产由种植业变为畜牧业；⑨了解沿途自东向西地势由第三级转为第二级；⑩了解沿途自东向西的降水量越来越少、蒸发量越来越大；11了解沿途自东向西的气候大陆性越来越强、海洋性越来越弱 ；12了解沿途自东向西分别经过东部、中部、西部经济地带；13了解该铁路线有利于亚欧大陆东西岸的联系和贸易；14了解沿途自东向西产业结构中的第二产业的比重越来越小；15了解沿途自东向西经济社会发展战略是：深化改革开放、中部崛起、实施西部大开发；16了解沿途石油、天然气主要自西向东输送；17沿途人口迁移近些年来主要自西向东等等。

通过“描画地图”活动，可以达到加深记忆地图位置信息以及相关知识的效果。学生从描画地图学习中受益匪浅，所以要特别重视描画地图习惯的培养。可以描画的内容有：①描摹国家轮廓（岛国、临海国、内陆国），②描摹大陆轮廓，③描摹海洋（内海、陆间海等）、湖泊、水系、地形区等形状，④描摹省级行政单位的轮廓， ⑤描摹铁路线、航海线，⑥描摹地震带、火山带等，⑦描摹气候类型分布区、自然带分布区范围边界等，⑧描摹经线、纬线等。

区域识别与定位的实质是地图运用问题。地图是地理的第二语言、是地理学的眼睛，承载着大量的地理知识和信息。读图、识图、析图、绘图、用图等地图能力培养相当重要。学习区域空间位置时，要经常看图，尤其要养成“描图”的好习惯，变手中的图为“心中的图”，即每位同学要建构“心理地图”，如板块图、地形图、政区图、气候图、人口分布图、工业布局图等，以强化空间概念和图文相互转化能力，培养空间思维想象能力，从而有效提高做题速度和质量。

策略二：用“综合定位法”进行空间定位

要做到准确定位，可以采取“综合定位法”策略。从近几年的高考试题来看，由于目前试卷提供的区域地图往往是小区域的大比例尺地图，与学生平时接触的小比例尺地图有所不同。解题时采用某一种区域定位方法准确地进行定位显得有点困难。这时就要求学生同时利用多种定位方法进行区域定位。这样既能提高区域定位的速度，又能提高区域定位的准确性。

例1：读下面两幅图,通过具体位置(包括经纬度位置、海陆位置)可以判断甲国位于赤道非洲西岸，临大西洋，据轮廓可知甲国是加蓬。通过具体位置(包括经纬度位置、海陆位置)可以判断乙国大部分领土位于副热带大陆内部，为北非撒哈拉沙漠的一部分，乙国还濒临地中海，据轮廓可知乙国是阿尔及利亚。

例2：读下图,据经纬网可知是我国的某区域，再由图中山峰的海拔3767米（秦岭最高峰太白山）可知甲区域位于东西走向山脉——秦岭的北侧，应该是黄土高原，但是再从水系的特点可知甲区域是渭河平原。

抓住“区域空间位置”这一关键的教学，有利于突破区域地理教学中区域的空间位置、空间分布、空间结构、空间变化的教学。区域空间位置掌握得好，将有利于“区域要素特点”的学习。

策略三：用“建模”方式来描述地理要素特征

地理要素具有什么样的特点，怎么去描述它，同学们在学习过程中，深感困惑。用“建模”方式来描述地理要素特征是个很好的策略。

1. 自然地理特征的描述模式：

描述的基本内容判断依据地形地形的类型及地势起伏等高线、河流或其它与地形有关的地理要素气候气候类型及气温、降水特征纬度位置、海陆位置、气候要素图表等水文河流水系特点及水文状况地形地势(或地貌)、气候、植被等。土壤土壤的类型及特点地带性(纬度及海陆位置)，地方性特色土壤生物植被类型、生物多样性纬度位置、经度位置、垂直地带性

2. 地形特征的描述模式：

描述的基本内容呈现方式地形特征的描述地形类型平原、低山丘陵、山地、高原、盆地、谷地等地形以 为主；地势 (方位)高，(方位)低地势起伏地势高低及其变化等高线地形图；河流流向。

3. 河流水文特征的描述模式：

描述的基本内容判断依据水位高低和变化特征取决于河流补给类型及水利工程和湖泊的调蓄功能流量大小和季节变化取决于降水特征和流域的大小含沙量大小取决于流域内地面植破状况结冰期有无或长短取决于最冷月月均温水力资源丰富程度取决于流域内地形和气候特征

4. 河流水系特征的描述模式：

描述的基本内容判断依据流域面积大小、跨度支流 、源头、分水岭流程长短陆域面积（一般岛屿河流流程短)；经纬跨度；比例支流支流数量、分布及形态取决于地形和降水状况流向自_______向_______流取决于地势的倾斜方向(水往低处流)

5. 河流开发的积极作用与负面影响：

（见下页上图）

策略四：用“比较法”学习区域要素特点

通过对不同地区的自然和人文地理要素进行对照、比较和分析，找出它们的相似之处和差异之处，从而更加深刻地认识某地区的区域特征，多采取列表比较的形式。掌握区域特征，应该把比较法和综合分析法结合起来使用。适合比较的地理区域主要有：

1．地理位置相似或差异性明显的地区

(1)60°N亚欧大陆东岸和西岸，可从气候类型、特点及其成因等方面进行比较。

(2)印度河口地区与恒河入海口地区地区都位于23°26′N附近，可从气候特点、主要农产品、附近的工业城市、宗教等方面进行比较。

(3)对位于北纬30°附近的长江三角洲、尼罗河三角洲和密西西比河三角洲的比较，可以从以下几个方面来进行：河流注入的海洋、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带等。

⑷马达加斯加岛与台湾岛都有回归线穿过，可以比较两者地形和气候类型的异同。

(5)有回归线穿过的巴西圣保罗与印度加尔各答，可从气候类型、矿产、主要农产品、人口与工业、经济特点等方面进行比较。

(6)直布罗陀海峡与曼德海峡的密度流及其成因的比较。

(7)南极洲和北冰洋都位于极地地区，可从气候特征及其成因、科学考察、特有动物等方面进行比较，还可以对中山站、长城站和黄河站的位置进行比较。

2．地形、气候等自然特征相似或差异性明显的地区

(1)秦岭南北两侧地区的气候、水文特征。

(2)喜马拉雅山南坡和阿尔卑斯山南坡冬夏季雪线变化及其成因的比较。

(3)比较中亚与同纬度的西欧地区的气候特征和水文特征的差异。

(4)比较北美、南美、澳大利亚、南亚的地形特征及其对气候的影响。

(5)安第斯山南段东部与西部气候、自然景观差异及其成因的比较。

(6)澳大利亚和巴西自然环境的异同（位置、气候、地形、资源等）。

3．经济特征相似或差异性明显的地区

(1)日本和英国在自然条件、自然资源、工业分布和经济特点等方面的异同。

(2)鲁尔区与辽中南工业区在区位条件、工业部门结构、整改措施等方面的差异。

(3)北非与撒哈拉以南的非洲在气候、自然资源、人口、经济特点等方面的异同。

(4)比较俄罗斯四大工业区的区位条件、工业部门结构及工业城市的分布。

(5)美国商品谷物农业与我国东北部商品粮基地的比较，可从地形、气候、水源、土壤、技术水平等方面来进行。

(6)世界棉花主要产区(中国、美国、印度、中亚地区、埃及)共同的优势条件。

(7)澳大利亚与加拿大在自然条件、自然资源、人口分布、经济特点等方面的异同。

策略五：用“主导因素法”掌握区域特征

学习区域要素特点，还应善于抓住主导因素。在区域的各个特征中找出最具本质的或最具特色的特征，并以此寻找出主导因素。

例1：青藏高原环境的主导因素是海拔高。

例2：我国西北地区环境的主导因素是深居大陆内部和地形阻挡