学报初审采用“学术不端文献检测系统”

鉴于近期关于高校学术论文抄袭、一稿多投等不端行为报道很多，为避免类似事件在我校学报发生，编辑部将通过中国知网“学术不端文献检测系统”对投稿论文进行查重，请作者在撰写论文时一定要注意参考文献的引用，并避免文字重复。利用互联网检索最佳和最新证据。例如，对重症急性胰腺炎患者的治疗早期是否应用抗生素目前仍有争议。可提出让学生寻找最新证据来解决。②收集相关问题的证据：可鼓励通过网络、图书馆等寻找问题的最佳证据。为便于快捷、有效检索到与临床问题密切相关的证据，根据PICO原则[6]，首先应将最初的临床问题转换成可以回答的形式，即每个问题由4个基本要素组成：患者（patients，P）；干预措施（intervention，I）；对照措施（comparison，C）；结局指标（outcome，O）。③评价证据等级：可根据参考文献4来评价证据等级。尽量应用级别高的证据来分析和解决问题。例如，多数随机对照试验表明对重症急性胰腺炎患者的治疗早期是主张应用抗生素的。④应用证据：即应用最佳证据来指导临床实践，例如，临床上我们对重症急性胰腺炎患者的治疗早期是常规应用抗生素的。⑤后效评估：通过观察应用这些证据后，患者是否得到最佳处置来总结经验教训。从而提高医疗质量和学术水平。例如，临床上我们对重症急性胰腺炎患者的治疗早期应用抗生素后，患者的病死率和败血症等并发症发生率明显下降。从而加深我们对重症急性胰腺患者的早期治疗措施的理解。在整个过程中教师可扮演引导角色，通过这种训练，有利于学生建立完整、全面、科学的临床思维方式，牢固树立终身学习、不断丰富和更新知识的观念。在实践过程中发现，留学生对于这种教学方式是认可的。在这个从医学生向临床医师、从医学理论知识向临床实践工作过渡的重要阶段，循证医学教育具有要意义，值得在教学实践中推广。