利用多媒体打造精彩课堂——例谈小学语文信息技术与课程整合课的设计与实施要点

赵秀峰

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.31.185

在小学语文学科运用信息技术与课程整合方面笔者做了一些尝试，效果让人欣喜。下面以苏教版小学语文三年级下册《海底世界》为例，谈谈教学设计及实施中的要点。

1 功夫在诗外——课前师生共同丰富学习资源

当前很多教学改革都非常重视学生的前置性学习，学生在教师的指导下围绕所要学习的课文进行一些必要的准备，以让学生“打有准备之仗”。前置性学习的一项重要内容就是查找和课文相关的资料。原来传统的教学中，往往是教师把资料查找好了在课堂上读给学生听，这是一种“灌输”，并且教师查到的资料不一定准确也不一定丰富。现在可以发动学生参与这项课前热身学习活动，教师事先建立一个班级学习网站，让学生获取自己的登录名和密码，把自己查阅的资料发送到网站中。这样不仅课堂教学资源更加丰富，学生搜集、处理信息的能力也得到培养。接下来教师参考学生查到的资料，制作相应的教学课件。

《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍海底奇异的景色和丰富的物产。但是学生对海底世界的认识是零散的、贫乏的，如果学生没有一定的课前预习，没有一定的直观感受，课堂学习效率肯定会大打折扣。所以，针对本课的特点，笔者课前让学生利用网络进行较为充分的自主学习，学生通过网络查阅的关于海底世界的静态图片或动态影像资料及文字材料，然后发送到预先设置好的学习网站上。全班六十几个学生的视角不同，查到的材料就丰富多彩。这样，笔者再从中精心挑选素材，做好让学生欣赏用的PPT和录像片，在课的开始给学生一个直观的认识，并且牢牢抓住学生的眼球，抓住学生的心。

当然，对学习材料的展示权不仅仅在教师手里，学生也可以在课堂上展示自己丰富的知识面。在学习完新课后的拓展环节，笔者让学生把课前自己通过互联网查阅的关于海洋生物的图片、文字等资料和大家分享，学生从学习网站上找到自己发布的材料，轻点鼠标通过大屏幕给同学展示，他们侃侃而谈，好不潇洒！他们的选材也很广，在这样的课堂上学生的收获是丰富而多元的。

2 我的课堂我做主——课上学生自主调控学习进程

传统的教学中，教师牢牢抓着鼠标，学生只有被动看的份。而在网络教室中，学生人手一机，自主点击鼠标，自主调控自己的学习进程，每个人都能用适合自己的速度来学习和理解知识，这样他们怎么能得不到发展和提高呢？

课堂上笔者遵循“先学后教、以学定教”的教学策略。首先让学生自主观看关于海底世界的PPT投影片或录像片，然后让学生对照课件自学课文。

第一个环节观看PPT投影片和一段关于海底世界的录像片，学生可以自由点击鼠标选择观看，还可以根据自己的喜好控制播放速度，这样就可以把自己喜欢的部分多看几遍。这样的自主学习方式学生的收获肯定是丰富的。

第二个环节是学生根据自学提示，对照课文自由点击课件学习。笔者事先在学习网站上放置学习课件，分别是课文中描写的海参、梭子鱼、乌贼和章鱼以及贝类的运动演示。学生可以根据自己的爱好自主选择先观看哪种生物的运动，然后读课文中相关的文字，再用自己的话说：“我喜欢的是（ )的活动方式，它的活动特点是（ ），我是从课文中（ ）看出来的。”这样的设计自主、开放，而且体现了精读训练中“咬文嚼字”“品味词句”的特点，扎扎实实进行语文训练。

3 及时秀出我的精彩——交流实现多维化和即时化

传统的课堂上师生一问一答，交流方式比较单一。语文教学提倡读写结合，而学生原来用纸笔书写，交流很受限制。多媒体网络环境下，不仅有师生间的交流，还有生生间的交流，而且简洁而及时。学生可以通过学习网站的论坛及时发布自己的所思、所感，每个学生都能及时看到同伴的帖子，实现生生间的多维互动。

在《海底世界》的教学中，笔者让学生进行两次书写交流，一是仿写练习，二是课结束前的总结和畅想。“海底动物常常在窃窃私语……有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这是一个仿写的训练点，笔者引导学生分析：把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，人们听起来就觉得很亲切，很熟悉，这样的写法更具体，让人一看就明白。接下来笔者指导学生利用学习网站论坛进行仿写并交流。学生点击课件相关链接进入论坛，在教师预先设置的交流话题栏目中发布自己仿写的句子。学生利用键盘敲击好文字后轻点“发布”按钮，自己的“大作”便呈现在同学面前，而每个学生面前的页面上都在不断增加同学充满想象力的句子，这样的交流效率是其他媒体不可比拟的。

课的结尾笔者启发学生：海底的确是一个景色奇异，物产丰富、生气勃勃、令人向往的世界，面对这样奇妙的海底世界，你们有什么感受吗？然后让学生进行论坛交流：谈一谈这节课的收获或者想象未来的海底世界是什么样子。学生利用论坛中预先设置的交流话题栏目发布自己的感想或畅想，并能及时看到同学的心声。

这样的课堂上，学生人手一机，网络畅通，学生不仅展示了自己的前置性学习成果，而且能自主调控自己的学习进度，还能实现生生间的多维互动。这为学生提供了很好的学习、展示、交流、共享的平台，学生在课堂上展示了自己的精彩，课堂也因学生的精彩而精彩！