灵活运用多媒体教学 提高中学数学教学质量

谢和平

多媒体在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生变革。中学数学是集数形关系于一身的学科，而多媒体教学的可控制性、交互性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合中学数学教学的要求，发挥多媒体优势，灵活运用多媒体教学，能大大提高数学教学质量。

1 图文声像并茂，多角度激发学生兴趣

多媒体教学集光、形、声、色于一体，直观形象、新颖生动，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现客观事物，充分刺激学生的感官，调动学生的积极性，长期吸引学生注意力，使其以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

如在教学“椭圆概念和图像”这一课时，新课伊始笔者就用计算机演示人造卫星环绕地球转动的动画，放映各种椭圆图形的环形音乐厅、图画、塑胶跑道等画面，使椭圆在静态和动态的状况下展现给学生，让学生开始就感受到椭圆的美和普遍存在性，深深吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿去学习数学。

2 动态反映概念及过程，突破教学难点

数学内容具有高度的抽象性和空间想象性，通过多媒体演示过程再现等，用声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的。学生对概念的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来，起到事半功倍的教学效果。

如讲解“抛物线概念和图像”时，笔者运用多媒体课件的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现客观事物，给学生以如见其物的感受。在实物观察中，出现喷泉、雷达、太阳灶、建筑天顶、飞机翼等，让学生感知抛物线的形状；并用多媒体课件设计出袋鼠步跳、猴子抛桃等图案，提问学生这些形成的是什么图形；紧接着又动画操作三角板、直线画出抛物线，让学生归纳出抛物线的概念，观察这些实物图形和图像的形成过程，充分掌握抛物线的图像性质。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性，学生学习积极，情绪高涨。

3 让图像说话，提高数学思维能力

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，使学生能从中体验形象与抽象的关系。

在课件《圆的认识》的制作中，教师适当运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，在给学生预习或做练习时，通过媒体播放一首轻音乐，让学生在专心致志的欣赏和思考中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲圆的认识时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，在学生观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念过度到形象感觉的过程中，达到对圆的深刻理解。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家感觉。圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

4 联络实际，使数学问题生活化

数学来源于生活，服务于现实生活。恰当地运用多媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。例如在教学圆的图像时，在学生认识了圆的各个部分名称和圆的特征后，提出以下几个思考题：现在你知道为什么车轮都要做成圆形，而不做成方形或椭圆形吗？车轴应装在哪里？这时可以用多媒体展示如下画面：装着正方形车轮的汽车在跳跃，装着椭圆形车轮的汽车在忽高忽低地爬行，坐在车里的小动物难受极了。学生在捧腹大笑中明白汽车车轮要做成圆形的道理。接着又显示一组车轮同是圆形的对比画面：红色汽车的车轴装在圆心，汽车行驶得又快又稳，车里的小动物神情自然；蓝色汽车的车轴不装在圆心，汽车在平坦的马路上颠簸不停，车里的小动物忐忑不安。让学生明白生活中处处有数学，数学与生活息息相关。

在数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，发挥多媒体图文声像、交互性强的优势，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学质量，使每个学生都能满足不同的学习需求，倡导学生在适宜的图文声像中自主、合作、探索式学习，最大限度地开发学生的潜能，促进学生更好地全面发展。