从大学生任“村官”谈高职教育服务新农村建设方略

张爱梅

（黔南职业技术学院贵州都匀558000）

从大学生任“村官”谈高职教育服务新农村建设方略

张爱梅

（黔南职业技术学院贵州都匀558000）

实施“一村一名大学生计划”，高校毕业生到农村任职，不但给农村带来了新观念、新气象，提高了农村干部的整体素质，促进了新农村建设，而且拓宽了高校毕业生就业和农村基层干部培养之路，可谓多赢之举。在目前形势下，适应社会需求为农村培养可用之才，应成为高职教育的重要课题。

大学生“村官”；高职教育；新农村建设

当前，应对金融危机，扩大国内需求，实现经济发展，保障和改善民生，农业都是重中之重。中央农村工作会议明确提出:扩大国内需求，最大潜力在农村；实现经济平稳较快发展，基础支撑在农业；保障和改善民生，重点难点在农民。这是新的国际国内形势下中央对“三农”工作的新定位。而解决好“三农”问题，关键是要加强农村基层组织建设。中央指出：“要着力拓宽农村干部来源，稳步推进高校毕业生到村任职工作，实施一村一名大学生计划，完善长效机制和政策措施。”

大学生任“村官”的优势

缓解大学生就业难的问题中央组织部等有关部门决定从2008年开始，用5年时间选聘10万名高校毕业生到农村任职，进一步加大了高校毕业生基层就业的力度。在此基础上，中央又提出“实施一村一名大学生计划”，在一定程度上缓解了大学生就业压力。

缓解农村人才匮乏和知识缺乏状况改革开放30年，农村发生了翻天覆地的变化，这是毋庸置疑的。但是，人才与知识匮乏的现状仍没有得到根本改变。由于我国存在着严重的城乡差别，多年来农村人才一直外流。大学生任村官，是实实在在地为农村“输血”。

提升大学生的社会实践能力人的才干不仅要靠读书求学增长，而且要靠社会实践积累。农村是青年学生了解国情、熟悉社会的好课堂，是培养锻炼人才的重要阵地。大学生到农村任村官，可以磨炼意志、锻炼自我、提升能力。大学生只有经历磨炼、砥砺意志，才能真正成长成才，才能肩负起社会主义新农村建设的重任。

夯实党的基层组织按照中央的要求，各地选聘的大学生“村官”中大学本科以上学历和中共党员的比例原则上要达到80%以上，中部和西部地区可结合实际适当调整。实际上，不少地方都使用了更严格的标准。大学生文化素质高，领悟能力强，他们充实到党的基层，无疑给我们党的基层组织补充了新鲜血液，也给党的基层组织增添了活力，夯实了党的基础，增强了党的执政能力。

大学生任“村官”存在的问题

能否下得去，思想是问题大学生从“象牙塔”走向田间，要从小事干起。上了十几年的学最后回到农村工作，不用说城市学生，就是来自农村的大学生，他们会不会觉得失望？能否迅速进入角色？要想干出成绩，首先必须得爱岗敬业，先解决思想问题。

能否待得住，生活是问题大学与农村是两个不同的环境，不论是接触的对象，还是所做的事情，都完全不同。大学生缺乏社会实践，任村官前一直接触的是学校，与外界交流很少，对农村了解得更少。即便是农村出来的大学生对农村工作也是陌生的。一下子吃住在农村，是否适应？是否待得下？农村的居住环境和生活条件与城市存在很大差距，大学生能否适应需要观察。

能否干得了，专业是否对口是问题我国农村的经济条件落后，基础设施薄弱，经济发展极不均衡，富裕的地方比城市还富，穷的地方只能勉强维持温饱。每个村的情况都不尽相同：有的以农业为主，有的工业发达，而工业结构也不相同，发展重点各有侧重。大学生在学校学到的理论知识和农村的具体工作有很大的差距，专业不对口给大学生“村官”提出了严峻的考验。专业不对口的大学生“村官”难发挥作用，这样势必造成人才资源的巨大浪费。

是否能流动，经验是问题当村官是一项复杂工作，需要的不仅仅是知识，还需要经验，还要了解民俗、民风、民情，要有一定魄力。我国农村经济发展不平衡，发达地区农村接近城市思想，观念较先进，落后地区农民意识依然很落后，农村矛盾依然很突出，有的村派系斗争尖锐激烈，矛盾层出不穷。另外，农民的文化水平普遍偏低，对大学生的能力和水平缺乏信任和了解，大学生到了村上和农民的沟通还需要时间。

高职院校的教育策略

高职院校应如何面对机遇、迎接挑战，调整教育教学结构，为农村培养高技能人才呢？

以市场为导向，更新教育理念，实施校村联合办学《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》指出：“高等职业教育是‘以就业为导向的职业教育’的办学指导思想；高职教育的专业设置应为地方的社会经济发展服务。”高职教育的根本目的是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术应用型人才。高职院校人才培养必须以社会需求为导向，根据职业和岗位发展需求合理调整人才培养方向。在全球金融危机影响下，高职院校毕业生就业形势日益严峻，高职院校要更新教育理念，实施“校村结合”，既拓宽学生的就业面，又为农村造就可用之才。

加强教育引导，转变学生就业观念高职院校要生存和发展，就必须抓好生源市场和就业市场，失去这“两个市场”，学校也就失去了生存、发展的源泉。生源市场固然重要，但没有良好的就业做保障，很难吸引学生。尽管受金融危机影响，高职院校毕业生就业呈现出日益严峻的形势，但仍有相当一部分毕业生只愿留在城市不愿到农村就业。对此，高职院校要做好多种形式的宣传、教育和引导工作，通过切实有效的工作，促使毕业生进一步转变就业观念，踊跃投身新农村建设。

开设相关专业课程，有针对性地培养人才不少大学生“村官”到农村后存在生活适应能力差、农业知识匮乏、工作无从着手的问题。因此，学校应广泛联系农村，根据农村的实际需要，开设相关的专业课程，教授相关的“三农”知识，有针对性地进行教学和培训。提前深入到农村去调查、实践，有针对性地培养一批有志到农村工作的大学生，为其将来就业打好基础。高职院校应根据市场对人才能力的需求来设计教学，要紧密结合农村经济结构调整的要求，注重实效，改变单纯传播知识的做法，加强学生动手能力和解决实际问题能力的培训，使农村实用人才真正切合当地经济发展需要，做到学为所需、学以致用。因此，教学内容及结构要适应农村基层工作岗位的实际需要。例如，贵州省黔南职业技术学院开设有畜牧兽医、农产品检疫检验、果树栽培、计算机、文秘、旅游等适合农村发展的专业，学院还运用帮扶、接对子等形式，深入农村帮助农民做实事，让学生走进农村近距离接触农民，帮助农民解决实际问题。现在，学院已有毕业生当了“村官”，在农村表现较好，深受农民欢迎。

营造校园文化氛围，提升学生综合素质校园文化是师生共同创造的，它一旦形成，就是一种能动的教育力量，反作用于学校师生。文化是一种精神期待，校园文化是一种持续的教育力量，优秀的校园文化是一种卓越的品牌。高职院校应当根据自身条件，营造一种有利于创新型人才成长、发展的氛围，一种有利于发挥教师教书育人积极性和科研创造性的氛围，一种鼓励师生干事业、成大业的氛围。高职院校为农村培养的人才综合素质一定要强。这种综合素质包括很多方面，其核心是职业技能。这个能力不仅仅表现在智力方面对知识的学习和运用能力，而且表现在追求创新的意识和应变能力。高素质人才的培养目标应包括四方面内容：一是“品德”，在人的综合素质中居于首要位置，主要包括自然观、人生观、道德观和价值观；二是“知识”，即学生对于自然、社会和思维的知识体系的深刻理解，对事物本质的洞察力、独到的见解和对未来的预见；三是“才能”，是培养的核心，它不仅是一般的专门能力，更是一种综合智能和职业技能；四是“体质”，即健全的体魄、健康的心理。

选派高校毕业生到农村任职，是党中央作出的一项重大战略决策。高职院校要充分领会中央精神，根据农村的实际需求，培养具有高等职业技术的复合型人才。强化学习农村知识，使大学生了解农村、适应农村、服务农村，成为农村适应市场经济的“领路人”、应用科学技术的“明白人”、发家致富的“带头人”，为新农村建设和发展做出贡献。

[1]从“大学生当村官”谈起[OL]．（2006-06-28）http://news.sina.com.cn/o/2006-06-28/10249317999s.shtml．

[2]如何使大学生“村官”在农村有事干、干得好[OL]．（2009-05-06）.http://www.tech.net.cn/page/N002/2009050600012.html．

[3]谈大学生村官如何服务新农村建设[OL]．http://laiba.tianya.cn/laiba/CommMsgs?cmm=111486&tid=2703944167854921017

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1672-5727（2010）07-0135-02

张爱梅（1965—），女，河北保定人，贵州省黔南职业技术学院副教授，研究方向为秘书理论与实务与秘书写作及新闻学。