播客在大学生自主探究性学习中的作用

卜彦芳

中国传媒大学媒体管理学院 北京 100024

作者：中国传媒大学副教授，博士，研究方向为应用传播学、传媒经济。

随着各种新媒介的出现，信息资源越来越丰富，这给大学教育带来很大的变化。课堂教学已经不能满足大学生的学习需要，大学生利用各种新媒介进行课外自主学习越来越重要。课堂学习和课后的自主探究性学习相结合已经成为大学生的基本学习方式。

自主探究性学习是指学生在教师指导下，在类似科学研究的情境中，通过独立自主地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，从而解决问题、获得知识与技能的一种学习方式。与课堂上的学习相比，这是一种积极的学习过程，学生完全是主动的。

作为Web2.0中最流行的技术和应用之一，播客可以为学生的自主学习提供技术工具和环境氛围，在教育教学中拥有独特的优势和良好的发展前景。因此，本文关注的便是播客在大学生自主探究性学习中的作用。

1 构建有声的数字化教学平台：播客在教师引导环节的作用

就我国目前的高等教育来说，课堂教学依然非常重要，教师的讲授不仅是传授知识，对大学生的自主探究性学习更能起到引导的作用，所以大学生的自主探究性学习也多是在教师的指导下进行的，教师可以在框架、发现新问题、资源等方面给学生的课后自主学习进行引导和帮助。播客在这方面可以帮助教师与学生构建一个数字化的平台，教师可以利用这个平台发布自己的教学设计、电子教案、多媒体课件、作业布置等。由于播客技术能够传播文本信息、视频、音频、Flash动画等多种资源形式，所以这样的数字平台要远远好于普通的网络教育平台的效果。利用这个平台，教师无论在教学内容还是教学方法等方面都可以对学生进行有针对性的引导，比如预先发布与课程主题相联系的内容与资源，制作额外的材料辅助有特殊学习需要的学生，提供指导内容来辅助特别的课程任务或活动等。

比如“数字媒体在管理和营销中的应用”课程，由于该领域技术发展非常迅速，现行的教材没有能够长期适用的。因此，美国德州大学教授David Sturges在讲授此课程时，利用课余时间将最新的课程资讯和课程整理起来，录制成音频，并上传到互联网供学生自由下载和学习。他将这一系列的音频文件制作成教材，并随时融合最新的资讯，轻松构建一套动态更新的教材。学生可以以多种方法使用教材：下载到电脑上使用播放软件进行播放；下载到MP3进行播放；等等。这样，学生从播客中获得的课程知识较之以固定教材为主的课程学习更为丰富，并可以得到及时更新。

2 播客在大学生自主探究学习环节的潜力发挥

2.1 构建个性化学习平台

根据教师对学习过程的组织程度，自主探究性学习可以分为有指导的探究和开放的探究两类。

大学生的自主探究性学习，多数是根据教师课堂的引导进行的。在课堂学习之后，根据教师的课程、作业、问题等方面的引导，学生需要进一步地消化内容并扩充相关的知识，提出新问题并进行数据的收集、整理与分析，从而形成自己进一步的解释和结果。这个过程中，播客可以给大学生构建一个个性化的学习平台，它可以像远程教育一样突破时间、空间的限制，即只要硬件条件允许，学生便可以自由地进行学习。另外，学生还可以利用文字、音频、视频等记录下自己的学习心得、见解和有趣的想法，利用数字平台进行自由的学习交流，从而促进其更有效地自主学习、研究学习和协作学习。

大学生的自主探究性学习，也有完全根据自己的兴趣进行的完全自觉的探究性学习，与大学课程关系不是特别紧密。这种情况就要求学生有较强的问题意识，从问题出发，经过探索、分析、发现，然后解决问题。播客技术强大的链接功能，可以让学生接触到更多的学习资源进行自主探究性学习。在这种查找过程和学习过程中，突破地理环境制约的优势，使学生在占有大量资料的基础上最大限度地接受信息，同时让学生能有更多的方式了解专业前沿知识，进行各种交流与讨论。

2.2 促进学习中的合作

目前的大学教育环境是开放的，大学生的自主探究性学习绝不是提倡单枪匹马的、封闭式的学习。建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着重要的作用。所以在自主探究性学习中，自主与合作是主旋律。

播客在这方面可以为大学生提供交流协作的机会和基础。比如可以建立播客知识群，当对某一问题进行研究时，学生可以将问题的产生、资料的搜集进行判断分析，对问题的探究解决等以播客形式整理发布，互相交流、争辩，实现资源共享，学习小组的思维与智慧在交流与讨论中被整个群体所共享。通过合作交流，可以充分发挥学生的潜能，培养良好的合作探究学习习惯。这样也有利于学生之间建立更紧密的联系，打好团队协作的基础。

2.3 提高大学生的学习能力与媒介素养

自主探究性学习把课堂教学与自主学习结合起来，借助播客的技术优势，学生可以主动地、充满激情地投入到对知识的探求中。随着探究性学习空间的拓展，学生的思想和个性会得到解放，从而有利于培养学生的创新能力。另外，学生通过收集信息、分析信息和运用信息，主动地探索、发现、体验和解决问题，在这个过程中伴随着消化与扩展知识、发现与探索问题的不断深入，大学生需要具备通过各种途径快速、准确地找到与问题相关的信息的能力，从而能够培养学生获取新知识和利用知识进行创新的能力。经过长期的锤炼，播客有助于提高学生的信息搜索与判断能力，从而提高自己的媒介素养。

3 播客对于培养大学生自主探究性学习习惯的意义

播客构建的个性化学习平台，在学生的自主学习和协作学习中不仅改变着学生的学习方式，也会逐渐改变学生的学习习惯。“自主、合作、探究”的学习理念使大学生不再完全依赖教师，而是通过自己对有关信息的收集、分析、探索、发现、创造等方式来进行学习，增强完成任务的责任感和成就感。这有利于激发学生进一步求知的兴趣，提高探究性学习的主动性。这种良好的学习和探究习惯一旦形成，对于大学教育培养创新型人才的目标无疑是非常有益的。

4 结语

随着各种新媒介特别是移动媒体的到来，移动学习将是一种新的学习方式和趋势。所以，苹果电脑公司便把自己的教育播客系统定位于“Learning-on-the-Go”，意义深远。未来，随着人们弹性学习需求的增加，播客在教育中的作用必将更加彰显。

[1]张炳林,杨改学.浅析播客（Podcast）及其在教育中应用的思考[J].现代教育技术,2007(12)

[2]王涛,周红娟.播客应用于教育评析[J].中国教育技术装备,2007(6)

[3]Jobbings D.播客在教育领域的应用潜力（下）:播客在学校教学中的作用[J].信息技术教育,2007(4)

[4]孙伟彦.基于播客的教育应用探究[J].软件导刊:教育技术,2008(11)

[5]韩晓峰.网络环境下自主探究性学习模式的构建[J].当代教育科学,2009(21)