提高学生中药学学习兴趣的教学方法探析

秦风莲

（河南省舞钢市卫生学校，河南平顶山 462500）

提高学生中药学学习兴趣的教学方法探析

秦风莲

（河南省舞钢市卫生学校，河南平顶山 462500）

中药学是学习方剂学、中药炮制学、中药制剂学和临床各科的基础学科，它研究中药的基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等专业知识，但其药味数量繁多，内容涉及面广，每味药的体例结构基本相同，运用传统的教学方法，学生颇感单调乏味难以掌握，毫无学习兴趣。因此笔者探析了讲好第一节课、运用比较法、理论联系实践、开展团队知识竞赛、穿插课外知识及运用多媒体教学等教学方法，在教学实践中证明了这些教学方法可有效地提高学生学习中药学的兴趣。

中药学；学习兴趣 ；教学方法

中药学由于学科特点，使教和学都颇感枯燥乏味，学生毫无学习兴趣，而学习兴趣是调动学生学习积极性，有效开展教学活动，提高教学质量，完成教学任务的重要手段。因此，在中药学教学中，探析提高学生学习兴趣的教学方法具有十分重要的意义。

1 讲好第一节课

上第一节课时，学生面对全新的老师和课程，感到既新奇又陌生，充满了强烈的求知欲望，老师要善于利用学生的这种心理特点，尽力上好这节课，以提高其学习中药的兴趣和热情。笔者结合教学内容，采用“谈话”方式引入，使学生产生与老师平等、亲切的朋友感，达到事半功倍的教学效果[1]。先请学生谈谈自己对中药的了解及熟悉的中药，学生们一般能说出蒲公英、车前草、夏枯草等十几味常见中药，有的学生还讲出端午节采药的民俗，课堂气氛异常活跃。这时，自然引入本节课的教学内容一：中药、中药学概念。接着介绍中药是祖国医学的重要组成部分，几千年来，它为中华民族的健康和繁衍昌盛作出了巨大贡献，是地地道道的“国粹”。当前，中药作为治疗药物已引起全球医药界的广泛重视和关注，然而，只有能用现代科学揭示中医药的科学内容，中药才能真正走向世界。因此，中医药事业的发展是机遇与挑战并存[2]。然后，引出讨论题目“你有信心迎接中医药事业发展面临的挑战吗”，希望能用振兴中医药事业的神圣使命感提高其学习兴趣。于是，在学生兴奋地讨论时，引入教学内容二：介绍中药学的悠久历史、学术成就和在世界上享有的盛誉，增强其民族自信心和自豪感[3]。结合本草文献，重点介绍如陶弘景、李时珍等历代闻名医药学家的故事，用名人的风范来提高其学习热情。李时珍的《本草纲目》不仅对中医药学具有极大贡献，而且对世界自然科学的发展也起了巨大的推动作用，被誉为“东方医药巨典”。然而，当初其父却不愿让其学医。笔者常铿锵有力地吟诵他为学医向父明志：“身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难”时，学生们深深地被李时珍立志献身医药事业的精神所感动，此时便写出讨论题目“你立志为中医药事业而奋斗吗”。这一节课常在亲切自然、轻松畅想中完成。

2 运用比较法

比较法贯穿于中药学教学的始终。通过比较药与药之间的异同，加深学生的理解和记忆，提高其学习兴趣。常分两种类型：一是相关章节药物共性特点的比较。教学中，笔者讲完某章节药物的共性特点后，常引导学生回忆和该章节内容相关的已学知识，比较其异同点，区别临床应用。如讲温里药时，先介绍其性味、功能、主治后，请学生以“辛温、散寒”的共性特点，找出相关章节的药物。他们常会提出辛温解表药有“辛温、散寒”的共性特点，但不同的是温里药是温里散寒，主治里寒证；辛温解表药是发表散寒，主治风寒表证。再如清热燥湿药、祛风湿药、芳香化湿药和淡渗利湿药治疗不同湿证的比较；辛凉解表药和辛温解表药治疗不同表证的比较等。通过比较，学生对各章节药物有了全面、整体的认识和理解，既便于学习记忆，又能把握临床选药原则。二是单味药的比较。单味药的比较内容非常广泛，如白术，和黄芪、苍术的功效应用作比较；和黄芩、杜仲的安胎功效相比较；和人参、茯苓的配伍应用作比较等。通过多方面的比较，由点及面，既加深理解，强化记忆，指导临证准确用药，又提高学生学习中药学的兴趣。

3 理论联系实践

中药学有很强的实践性，运用理论联系实践的教学方法，既有利于学生掌握所学知识，又可提高其学习兴趣[4]。一般采用两种途径，一是识别饮片及自制标本。为了强化学习效果，营造学习氛围，笔者有计划地组织学生到本校门诊中药房见习，识别所学中药饮片，重点引导学生识别和比较名称相似和饮片外形相似的药物，前者如前胡和柴胡、川芎和川乌等，它们名称相似，但饮片外形、功效应用却大不相同；后者如五味子和女贞子、天花粉和山药等，它们饮片外形相似，但功效应用亦大不相同。因此放在一起识别可加深印象，有利于临床区别应用。同时鼓励学生自制标本，并在教室中设立“中药标本柜”，学生们通过药物标本，把感性认识和理性知识相结合，从而提高学习中药的主观能动性。二是临床分析与研讨。中药是为临床治病服务的，中药学教学的核心就是让学生把握中药的功效和临床应用。因此，教学中，一方面结合药房的处方，讲解临床用药知识；另一方面精选一些中医名家的医案，先对医案进行分析辨证，再组织学生讨论用药、遣方，然后与专家用药作比较，进行正确引导。这不仅锻炼了学生的临床动手能力，加深药物应用的熟悉和理解，而且丰富了教学内容，极大地提高了学生学习中药学的兴趣。

4 开展团队知识竞赛

学生具有强烈的责任心和争强好胜的性格特点，利用其性格特点，在教学中将学生分成不同团队。然后，适时举行不同形式和内容的团队知识竞赛，利用他们的集体荣誉感和好胜心，提高其学习兴趣。笔者组织中药团队知识竞赛分日常型和集中型：日常型就是利用课前5～10 min进行竞赛，内容仅限于前一节课所学知识要点和本节课的预习重点，目的是督促学生复习和预习，引人入胜，激发其听课的欲望。集中型就是结合教学计划，一学期集中安排两次竞赛。每次赛前，笔者先提出出题要求，请每位学生设计1～2道题，然后，笔者进行总结及补充，选定合适的题目。这既可增加其参赛积极性，又可反馈其学习信息。第一次放在“泻下药”讲完之后，因为这时已学习了100多味中药，正是学生感到中药难学难记、枯燥乏味的瓶颈期，所以主要选用概念性的简单题，如中药功效、主治竞答、药名竞猜等开展团队知识竞赛，可起到“激发兴趣，增加信心”的效果。第二次放在“补益药”讲完之后，此时，中药学教学已近尾声，学生们已掌握了一定的中药知识，但他们的学习兴趣却有所降低。因此，要选用具有创造性、发挥性的可争议题，如临床比较用药、配伍应用及处方用药分析等进行团队知识辩论赛，可达到“巩固兴趣，考察中药应用能力”的目的。让学生们在争论中获取知识，领悟到中药学习的实用性和自身知识的匮乏，以此激励他们奋发学习。

5 穿插课外知识

教学中恰当穿插与主题有关的神话、传说、历代名医故事及国家中医药政策、法规等课外知识，既拓展了学生的知识视野，又提高了他们的学习兴趣。如人参、天麻的传说，龙胆草、马勃药名的由来等，使学生同时领略中药学习的科学性和趣味性。中医药是中华民族优秀的传统文化之一，随着现代科学技术不断发展。中药学教学也应使学生在学习专业知识的同时，趣味轻松地受到医风医德的全面教育，了解中药学发展动态。如讲杏仁时，穿插讲述三国时名医董奉为乡民治病从不计酬，只请治愈的病人种几株杏树，他行医一生，屋后的杏树竟蔚然成林，并用卖杏的钱救济穷人。讲到水牛角时，穿插介绍由于犀牛和老虎是国际上重点保护的濒危野生动物，所以我国取消了犀牛角和虎骨药用标准[5]。再如华佗研制麻沸散的经过，中医药在抗击“非典”中的重要贡献等，都能强烈地感染学生，提高其学习中药学的兴趣。

6 利用多媒体教学

利用多媒体进行中药学教学，不仅可以丰富教学内容，而且通过提供声、像、图、文等多媒体素材，形象、直观、生动、交互地向学生传授知识[6]，提高其学习中药学的兴趣，促进课堂教学与实际的结合，强化教学效果。

综上所述，通过多种多样教学方法的灵活运用，使学生的学习兴趣在学习活动中产生，并在学习中得到巩固和加强。作为教育者，应充分利用各种教学手段，提高学生学习中药学的兴趣，调动学生学习积极性，为培养适应新时期中医药工作的优秀人才而努力。

[1]许乃华.如何上好一堂课的开场白[J].石油教育,2002,(3):57.

[2]国家中医药管理局专业技术资格考试专家委员会.药事管理学[M].北京:中国中医药出版社,2006.

[3]吴立明.激发《中药学》学习兴趣的方法探索[J].时珍国医国药,2006,17(8):1613.

[4]郑天富.浅谈中医方剂教学[J].成都中医药大学学报,2004,6(1):38.

[5]国务院关于禁止犀牛角和虎骨贸易的通知[Z].国发（1993）39号.

[6]王旭东.多媒体技术在外科教学中的应用[J].现代医药卫生,2009,25(10):1593.

Exploration of teaching methods of enhanceing students'interest in the chinese pharmacy

QIN Fenglian
（Wugang Municipal Health School,Pingdingshan 462500,China）

Chinese pharmacy is studying science of prescription,chinese medicinal herbs,pharmaceutics of chinese and clinical studies in basic subjects,It studies the basic theory of chinese medicine and chinese medicine's variety of sources,plucking,performance,efficacy,clinical application of professional knowledge,but its contents were,according to propagandize,every flavor of basically the same structure,use of traditional teaching methods,students are tedious and difficult to master and had no interest in learning.So I had to speak well in the first lesson,use of comparative method,theory with practice,developing knowledge competition as a team,interpenetration with extracurricular knowledge and useing of multimedia teaching and other teaching methods,with teaching practice proveing that such teaching method can be used effectively to enhance students'interest in the chinese pharmacy.

Chinese pharmacy;interest of study;method of teaching

G642.421

C

1673-7210（2010）07（c）-118-02

2010-04-06）