数码钢琴与现代音乐教育

张国志

数码钢琴的工作原理就是通过数码技术将钢琴、小提琴等乐器音色进行采样，存储在电脑芯片中，演奏时经过DSP处理器的处理，加上相应的效果，通过其自带的功能放发声。

数码钢琴的诸多优点在音乐界已成共识。首先，其外形设计脱胎于传统钢琴的笨重，趋向小巧玲珑、轻便，给演奏者带来了随时、随意、随地携带放置之便利。外壳材料大多采用密度板、刨花板等再生材料，不会因气候原因开裂和变形，彻底解决了钢琴因气候原因发生的变形等各种变化的弊端。其次，它的音量具有可控性，可带上耳机尽情演奏，而不用担心会影响到他人。再次，它内存500多种逼真的音色和精确的音高，除了进行钢琴教学及演奏外，还可以进行乐队合奏、乐队指挥等科目的学习与训练，同时可以研究和学习用键盘演奏各类乐器的方法与特点。此外，它内存100多种世界优秀的节奏风格式样供选用，大大提高了学习者学习音乐的兴趣和综合素质。

数码钢琴设置的有预置内存器（录放功能）、MIDI终端接口、SD卡的应用、键盘的分割、音色的叠加、音量输出、音频共振系统、自动伴奏功能、内存曲库（欣赏）、自动学习辅助功能、录音功能（六轨音乐制作）、自然音色（如海浪、流水、鸟鸣，各类打击乐）等等，还可以通过Trans设定键，修改参数而改变键盘的音高，免除了转调的麻烦及因转调后由于键盘位置不熟练而带来的尴尬。全面拓宽了学习的范围，为培养综合性的音乐人才奠定良好的物质基础。

数百年来，学键盘的莘莘学子都为“调”的不同而在苦练24个大小调，为此花费了大量的时间和精力，教师也同样感到不轻松，教材中有各种各样的调式，总要有一个熟悉的过程，才能在教学时得心应手。例如，（九义）小学音乐课本共12册124首学唱歌曲，(其中有C D F G bB A几个调)。笔者曾去西部观摩一个县级小学的音乐课教学，被那里教师教学的认真、学生听课的认真所感动,然而，钢琴的音准却给笔者留下了一个很大的遗憾。通过调查得知，国家给西部县级中小学配制的钢琴有5～6年没有调音了（钢琴音准会随气候的变化而变化的）。这样的钢琴的音效可想而知。2009年10月，笔者应邀培训湟中县所属的中小学音乐教师，结果发现48名音乐教师中只有3个人能双手弹琴，而4个调以内即兴伴奏的更是寥寥无几。

有了数码钢琴后，数码钢琴上Trans设定键的创新，使我们摆脱了要学习好键盘乐器必须学会24个大小调的桎梏，变复杂为简单，只需熟练掌握C大调的弹奏技艺，熟练Trans的移调参数，就可以随心所欲地演奏作品。

高等师范学院(下称高师)音乐教育专业的培养目标是，为中小学及其他学习音乐的学校培养合格的音乐师资。具体要求是通过教学及音乐实践活动，培养学生热爱音乐教育事业、提高审美修养、陶冶情操，使其具备中小学和其他学校音乐教学需要的理论知识、能力素养及终身热爱音乐、享受音乐、学习音乐、传授音乐的合格人才（音乐教师）。高师音乐教育专业与专业音乐院校在培养目标方面有很大的区别，专业音乐院校是以培养专业音乐表演、音乐理论的艺术人才（歌唱家、演奏家、指挥家、音乐理论家、批评家、作曲家等）为最终目标，所以说两者是存在区别的，前者是音乐教育，后者是音乐家教育。

学生从进校开始就在教师的精心呵护下从《拜尔》、《哈农》、《车尔尼》、《奏鸣曲》、《巴赫》等教材中艰难地行走着，结果却造成学生只会奏不会用的尴尬局面。因此，即兴伴奏教学非常重要。

即兴伴奏是高师音乐教育中非常重要的内容，可是目前也处在随心所欲的教学状态。由于调的问题、不同键盘位置的问题、自身技术水准问题、和声学基础的问题以及伴奏式样匮乏问题等，有85%的学生毕业后不能胜任其工作。

当前，大家都在讨论数码钢琴集体课的问题，却忽略了数码钢琴很多的功能，这些功能对我们的音乐教育能起到什么样的作用，能解决目前音乐教育中的那些难点、重点等。数码钢琴的优点显而易见，这些特点也正是我们为什么研究“数码钢琴与现代音乐教育的初衷和愿望。