民办高职院校全方位培养青年教师的探索与实践

李孟源 马素玲 陈士亮

商丘科技职业学院 河南商丘 476000

☆职业教育大家谈☆

民办高职院校全方位培养青年教师的探索与实践

李孟源 马素玲 陈士亮

商丘科技职业学院 河南商丘 476000

建立一支人员精干，素质优良，结构合理，专兼结合，特色鲜明，相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。民办高职院校结合实际，采用示范教学与个别指导相结合、导师制等方式，解决了青年教师过好教学关的难题。

高职院校；培养；教师；实践

教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：师资队伍建设是高职院校最基本的教育建设，建立一支人员精干，素质优良，结构合理，专兼结合，特色鲜明，相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。商丘科技职业学院作为一所民办高校，自建校以来始终把教师队伍建设放在战略性的地位，不停歇地充实教师队伍，提高教师素质，探索出了一条适应民办高职院校培养青年教师的路子，几年的实践取得了良好的效果。

一、骨干教师示范教学和个别指导相结合，培养练就青年教师的基本功

民办高职院校的教师绝大多数为青年教师，其中出校门即上讲台者居多，而且流动性较大。如何帮助青年教师尽快、尽早熟悉掌握教学全过程，完成从学生到教师的转变是民办高校师资队伍建设过程中亟待解决的问题。

1.院长示范教学，全面提高教师的整体教学水平

青年教师走出校门，步入讲坛，从受教育者突然转变为教育者，其身份的变化过于急速，不少青年教师显得无所适从，如备课、撰写教案、设计每节课的教学过程等。针对这种现象，学校在全院教师中举行示范教学，采取讲授与点评相结合，重在课堂教学规律、教学过程设计、教学艺术的认知与培养。

院长具有多年的教学管理经验，教学实践经验十分丰富，具有较高的教学艺术素质。在全院教职工中，由院长带头，第一个走上讲坛，从题目的引入到内容的延伸一步一步演绎，以严密的逻辑推理，旁征博引的论述，丰富的肢体语言，清楚而条理，使在座的全体教师从院长50分钟的教学过程中认识了课堂教学的基本规律，了解教学艺术的真谛。

院长上讲台示范，其余几位基础课、专业基础课、专业课教师以自己不同的学科特点，以不同的授课方式、方法，演绎了课堂教学示范的精彩乐章。示范教学的效果不言而喻，其效果由青年教师讲课比赛来体现。

在示范教学的基础上，学校组织全校青年教师讲课比赛。比赛分两阶段，第一阶段由系部组织实施，人人上讲台，个个争优胜，在全校造就讲好每节课的氛围；第二阶段举行全校教师参加的讲课比赛，比赛过程中，各系(部)的优胜者为参赛选手，每一位参赛者由一位教学经验丰富、教学效果良好的教授对其教学过程的设计、课堂内容的安排、多媒体或板书、教学艺术等方面进行一一点评。

示范教学与讲课比赛，相映成趣，老教师和青年教师的互动，为加快青年教师度过教学关奠定了坚实的基础。

2.引进经验丰富、精明能干的任课教师，“讲好一门课，带动一帮人”

青年教师素质的培养是一个漫长的过程，仅靠一两次的示范教学和讲课比赛是远远不够的。须从长计议，为此学校从省内外多所高校聘请了精明能干，教学经验丰富的高职称、高学历教师，以老带新，加快青年教师培养的步伐。

来自高校的老教师，他(她)们过去在公办高校的氛围中，卓有成效地进行教学科研工作，课堂上面对的是经全国统考进入一本或二本录取线以上的本科学生，具有较好的基础。其培养目标是“厚基础，宽口径”的高等技术人才，而跨入民办高职高专院校门槛的学生，相对而言，理解能力和知识基础较差，其理论课以“必须、够用”为度，遵循“服务专业”的原则。对此学校董事会提请老教授们首先完成两个转变：尽快实现“从本科到高职高专”和“从公办到民办”的转变。在此基础上，“上好一门课，带动一帮人”。两个转变为老教授们指明了工作方向，“上好一门课，带动一帮人”落实了行动，是对老教师们的高度认可，他(她)们丢掉包袱轻装上阵，按高职高专学生的培养目标，讲好一门课。为稳定教师队伍，以培养青年教师为己任，带好一帮人。为此学校下发文件，指明老教师和青年教师的帮带关系，将带动一帮人落到实处。以2009年为例，以传帮带形式指导青年教师49人，占青年教师的15.31%。

3.实施院系两级教学督导，强调以“导”为主，有针对性地指导帮助青年教师尽快提高讲课艺术水平，保证课堂教学质量

示范教学和讲课比赛从宏观角度上为青年教师尽快度过课堂教学关奠定了基础，而实施院、系两级教学督导制则是从微观上针对不同的个体，不同的课程，因人因课程直接指导、带动。督导组成员由主管教学院长、系部主任和一批热爱教育事业，有丰富教学经验的老教师组成。院系两级教学督导工作，院级督导组由一名教务处长专职负责，处理和组织教学督导过程中遇到的问题，进行经常性的教学督导工作，及时提供教学质量保证体系实施过程中的信息。以2009年为例，院系两级督导达368人次，占青年教师的115%。

由于教学督导强调以“导”为主，赋予了督导教师责任感，使他们认真细致地听，有针对性地指导青年教师讲课过程中的优势和不足。青年教师普遍反映，他们从内心深处欢迎督导，以便发现自己教学工作过程中的问题，及时地不断地修正讲课艺术，改进教学过程的设计，达到更好的教学效果。因为认知理论认为：影响人们认为最重要的事情是确定个体的现时状态，然后提供给他们一些新经验，新经验便成为他们的认知结构的一个部分。

二、创造条件,围绕教育教学改革开展科学研究,提高青年教师的技术应用能力和实践能力

民办高职高专院校虽然被国家定位为高等教育结构中的一个类型，具有与普通高等教育相同的地位，但受传统文化因素的影响，民办职业教育在教育系统中处于被边缘化的境地，在教学设施、师资力量、教育经费等软硬条件上与普通高校有相当大的差距。映射在科学研究课题的申报、立项方面，被边缘化的迹象十分明显。

温家宝总理在2007年政府工作报告中明确指出，要深化职业教育管理体制改革，建立企业、学校共同参与的机制，推行工学结合，校企合作的办学模式。工学结合的基础是教师，教育改革的关键是教师，只有教师具备适应社会的能力、专业知识与技术能力、终身学习的能力，学生的能力才能得以保证。俗话说：师傅领进门，修行在自己。师傅都不入门，徒弟何以修行。只有积极引导青年教师参与科研课题的开发，积极为他们创造条件，建立科学研究、校企合作工学结合的平台，才能尽快提高青年教师的技术应用能力，从而提高其教学水平，保证教学质量。

1.积极主动地与企业合作，共同进行产品开发，提高青年教师的科技开发能力

中国科学院院士、原中国科技大学校长、国务院学位委员会委员朱清时教授指出：“培养学生，包括培养青年教师，最重要的手段就是通过实验室的实验”。

高职教育以培养应用型人才为目标，教师的教学水平是提高课堂教学质量的关键，没有一流的教师就不会有一流的教学质量，要培养胜任专业岗位工作的应用型人才，教师必须明确社会、行业、企业对应用型人才的要求。几年来，学校除了制定教师到企业顶岗实践的办法外，积极主动地与企业联合进行产品开发，在合作中求发展，使青年教师参与企业产品研发的全过程，在科学研究工作中提高自身的业务能力。

以学院与企业联合开发研制汽车方向盘参数检测仪项目为例，从项目的立项、可行性分析、市场调研、技术路线的制定、检定方法的设计、传感器的设计与选择、电源电路及数据的处理、机械结构的整体设计与制作等内容，由青年教师在老教师的指导下全程参与，用青年教师的话说：通过项目的全程参与，我们熟悉了科研工作的套路，对培养提高自身的技术应用能力和解决工程实际问题的能力极有帮助。

2.院系两级积极创造条件，为青年教师开展科研工作研究提供平台

民办高校资金紧张是不争的事实，为鼓励青年教师参与科学研究的积极性、主动性，在资金短缺的现实条件下，学院制定了一系列鼓励青年教师参与科研的文件，如：科研工作管理办法，课题经费管理办法，青年科研基金管理办法，学术专著出版基金奖励办法，科研经费配套办法，科研工作奖励经费补贴核心期刊发表论文版面费等。

上述文件的发布、实施与落实，大大提高了青年教师参与科学研究的积极性、主动性。2008年省级立项10项，2009年省级科研课题立项15项。据我们所知，在民办高职院校，以此种方式、如此大的力度资助鼓励青年教师开展科学研究工作的并不多见。

在学院创造科学研究氛围的基础上，为鼓励并发挥系、部科研工作的积极性，调动一切积极因素，学院又制定了系、部科研考核办法，各系部反映强烈。如机电工程系主任带头，几位科研经验比较丰富的老教师每人申请立项一个院级科研课题，每个课题由4～5位青年教师参加，2009年学院出资数万元，资助的10项科研课题中，经院学术委员会审定，机电工程系立项4项，占全院科研课题的40%。

3.鼓励、支持教师与企业结合，加强培训教材建设

国家教委2006年16号文件，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：改革教育方法和手段融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。

学校董事会积极鼓励、尽力支持教师到行业、企业顶岗实践的基础上，尽快尽早培养双师型教师。全力支持教师积极参加行业培训教材的出版。如，与中国机械工业质量管理协会联合编著《机械质量检验和质量监督培训教程》，由中国工程院刘源张院士作序，已由机械工业出版社出版，在机械行业质量协会工作中推广应用，效果良好。

三、综合考核,全方位提高青年教师整体素质

1.制定措施，合理安排，鼓励青年教师到企业顶岗实践

为提高青年教师的整体素质，壮大“双师素质”教师队伍，根据院系教学管理的实际情况，制定了教师到企业顶岗实践办法，鼓励青年教师以职业技能进修为主，采用蹲点跟班，工作实习，合作研发，挂职锻炼等方式，到生产服务一线实践。2008年9月以来，在教学资源奇缺，专业教师少的情况下，学校还安排7名教师顶岗实践，30余名教学管理人员参与顶岗或市场调研社会实践等活动。

2.制定人性化的考核方案，全面培养青年教师的职业素质

加强双师型教师队伍建设，进一步推进教育教学改革的步伐，全方位培养青年教师的职业素质是关键，为此学院制定人性化的考核方案，开展全方位的考核，包括教学态度、教学效果、师德表现、科研工作量、论文发表、著作出版、顶岗实践、专业技能证书等各个环节。人性化的考核指标体系，给青年教师指明了发展方向。

目前，我院一部分青年教师正攻读硕士研究生，有相当数量的青年教师参加了国家和省级举办的专业技能培训，全方位培养教师的职业素质。2007年9月以来，绩效考核效果良好，优秀人才脱颖而出。有1名河南省专业技术带头人，3名省级优秀教师，4名市级优秀教师，31名校级优秀教师，同时也淘汰、辞聘了20余人。

四、认真解决青年教师的切身利益问题，稳定教师队伍

建设一支高素质相对稳定的师资队伍是学校建设最重要的内容之一，也是民办高职院校亟待解决的问题。由著名爱国华侨陈嘉庚先生创办的私立大学(厦门大学前身)，其创办之初，陈先生就认为“无为之费，一文易吝，正当之用，千金慷慨”。为稳定教师队伍，使青年教师安心、静心、专心投身到民办高职高专教育事业，学院积极进行人事分配制度改革，解决了教职工的社会保险问题，拟投建住房120套解决青年教师的住宿问题。参照公办同类院校标准，按略高10%的标准调整工资方案，为教师队伍稳定奠定了基础。

[1][美]J.M.索里著，高觉民译.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1987

[2]朱清时.没有想象力哪来创造力[J].实验室研究与探索，2009，6：1～4

[3]朱崇实.我为什么倡导精英教育[J].南风窗，2009，13：61

2010-01-27

李孟源，本科，教授。