高职开放型计算机实验室统筹管理模式探索*

龚花兰

沙洲职业工学院 江苏张家港 215600

高职开放型计算机实验室统筹管理模式探索*

龚花兰

沙洲职业工学院 江苏张家港 215600

本文阐述了开放型计算机实验室的意义和开放型计算机实验室的特点，并对开放型计算机实验室的管理模式进行分析与研究，探讨了按功能模块划分后的开放型计算机实验室统筹管理模式。

开放型；计算机实验室；功能模块；统筹管理模式

新的教学理念要求高职高专办学以人为本,融知识传授、能力培养、素质教育全面协调发展,改变了以统一模式培养学生的状态。为了充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,高职院校建设了越来越多的开放型计算机实验室,因而,客观地对计算机实验室提出了实行开放型管理的要求。如何结合实验特点,采用科学、合理、便利的开放型计算机实验室管理模式,已成为高职计算机实验室管理的新课题。

一、开放型计算机实验室的积极意义

建立开放型计算机实验室，使学生在宽松的环境下通过自主研究，进一步巩固理解基础知识，激发兴趣，培养基本技能、创新意识和创新能力，提高实验教学质量。对培养高职高专学生的动手能力和应用知识的能力将起到很大的作用。实验室开放体现了面向全体、照顾差别、考虑特长、个性教学的原则，因而有利于素质教育的实施。

1.开放型计算机实验室有利于学生创新意识培养

开放型计算机实验教学把学生推向主体地位，使学生主动驾驭整个实验过程，充分发挥学生的主观能动。学生可以运用所学的理论知识、阅读适量相关资料，设计实验过程。由于实验前不知道会得到什么样的结果或自己的方法和思路是否可行、能否能达到预期效果、得到期望的结果，所以常常会有新的发现，这样更容易使学生考虑如果没有某条件或更改某一条件会出现什么样的结果，这使学生更容易获得较强的创新意识和能力。

2.开放型计算机实验室为学生灵活自主实验提供便利

开放型计算机实验室为学生进行自主实验提供了灵活的时间选择。在完善的实验指导书的指导下，学生根据自己所学课程的进度，在规定的时间段内未完成的实验，可利用自主时间进入开放实验室。这样可以使学生大胆探索，鼓励学生大胆质疑，独立解决所遇到的实际问题。有利于学生逐步养成提出问题、验证设想、解决问题的思考习惯。

3.保证学生开展课外科技活动、实践有良好的实验平台

开放型计算机实验室的建立，使学生成为实验的主体，也鼓励了学生介入课外科技活动，如科技制作、科技竞赛等。在科技竞赛团队中，学生还可以交互学习，并培养团队意识。科技活动是培养高素质的创新型人才的良好途径。

4.提高计算机实验室的使用功效

开放型计算机实验室是高职院校重要的教学资源，但是，在以往的实验教学过程中，由于实验室条件的限制以及管理上的特点，学生只能在规定的上课时间进入实验室，实验过程中过分依赖指导教师与指导书，没有自由发挥的空间。指导教师在有限的实验教学时间内，只能用近似理论课的教学方式，要求学生按部就班地完成实验内容，导致实验教学内容中综合性、设计性比例达不到教学要求，教学方法僵化，严重影响了学生对实验课的兴趣，不利于学生实验能力的培养，不利于计算机实验室作用的发挥。开放型计算机实验室可以提高设备的利用率，进一步发挥设备功效，使实验教学资源发挥最大的效益。

二、开放型计算机实验室管理模式的特点

1.开放型计算机实验室管理人员变化

传统的计算机实验室的特点是人工管理,管理人员定时定岗,学生集体统一进行实验。而开放型实验室进行实验的人员不确定，有可能是教师、研究人员或学生。

2.开放型计算机实验室的时间安排

进行实验的时间不确定，有些实验要连续进行，有些可能要分时进行。有以下几种：全天性开放、阶段性开放和预约开放。其中，全天性开放需要有足够数量的设备；阶段性开放适合弥补式实验，一般为学生期末总复习和毕业设计提供平台；预约开放需根据学生的要求先预定某个时间开放，属挑选式。

3.多层次开放型计算机实验室

对不同的实验内容、对象要求计算机实验室开放模式应采用多层次开放。

(1)对补救性实验开放。在实验课上，由于学生基础与能力各不相同，时间有限，有些学生无法完成实验的全部内容。开放实验室可以为没有在课内时间完成实验的学生提供实验环境，在课余时间继续进行实验，完成学习内容。

(2)对兴趣性实验开放。有的同学对教材上的选做实验产生兴趣，课余时间可完成选做实验。

(3)对科研性实验开放。高年级的学生对专业知识有一定的掌握。可以依据自己的兴趣选择研究方向及课题，利用课余时间进入实验室，联系导师提前进入科研工作，在科研气氛中迅速成长。

(4)对创新性实验开放。参加课外科技活动、实践，参加科技竞赛的科技小组，在实验室进行创新，完成科技竞赛的作品。

(5)对毕业生实验开放。做毕业设计的学生，在导师的指导下，进行实验完成论文。

三、开放型计算机实验室功能模块划分后的统筹管理模式

计算机教育的普及使当今高职院校开放型计算机实验室的数量越来越多，少则十几个，多则几十个。高职院校开放型计算机实验室管理和维护工作越来越繁重，在此笔者根据多年计算机实验室管理实践，介绍功能模块统筹管理开放型计算机实验室的模式。

1.开放型计算机实验室按功能模块划分依据

高职院校开放型计算机实验室是各系学生学习的重要实践场所，承担多种任务：各种计算机课程的实验教学、课程设计、毕业生设计，双休日对外培训，课余时间师生自由上网，等等。上机实验时，各系各专业各课程所需的应用软件都有所不同，课余上机时任务层次不同，有的同学只是学习基础知识、打字和熟练计算机操作，有的同学是图形绘制、网页设计、影视动画制作，有的同学是QQ聊天、查阅资料和玩小型游戏，有的同学则要下载软件、看电影和玩大型的游戏，等等。显然，可以根据实验要求按功能划分模块：公共基础模块，应用模块，高级设计模块等（如图1所示）。

图1 开放型计算机实验室各功能模块

各功能模块由中心值班室管理机负责监控。每个开放的计算机实验室都在中心计算机机房的整栋大楼内，将所有机房的几百台机器以局域网的形式全部连在校园网中。管理机使用专家系列网管软件通用服务端。各机房机器的启用只要值班人员根据上机情况选择开启时间即可。对于自由上机的同学，用校园一卡通刷卡计费上机。管理人员在值班室通过“值班管理机”就可以查询和了解所有机器的运行情况。通过管理机向学生公布和宣传中心机房相应的上机守则和相关制度，警告或提醒学生不要做有害计算机系统安全的事，否则将受到校规处罚。值班教师通过管理机可发送下机命令，关闭学生用机或强制学生下机。同时中心主任办公室机器也可以访问值班室管理机，随时了解值班室及各机房的情况，便于领导统筹调配。

2.开放型计算机实验室各功能管理模块共性

高职院校开放型计算机实验室按功能模块划分后，不仅能发挥所有机房的使用价值，而且还能提高管理维护效率。因为，当今最常用的网络对拷技术，一般要求硬盘大小相同。硬件配置相同的设备无疑可以很方便地采用网络对拷技术加以维护，相同硬件配置的机房设备，即使多达几百台，维护工作量也不会很大。同样，各功能模块虽然硬件配置和安装的软件不同，但在日常管理和维护方面都有共性，主要包括以下几方面：硬件管理，软件维护，综合信息等三大类（如图2所示）。

(1)硬件管理

①机器档案：负责对所有微机进行登记管理，包括机器的编号、购买时间、硬件配置、报废转零和配件报失。从新机器购买进来开始，一直到该机器报废或报失时结束。

②机器维修：负责记载机器维修历史，包括被维修的机器编号，故障内容，故障排除情况，所用的零配件，维修人员情况等。

(2)软件维护

①系统维护：开放型计算机实验室的每台计算机分配固定的IP地址，各功能模块的机房只要选择局域网中的某台安装。安装时其硬盘用FDISK分为C，D，E三个区，C盘安装操作系统和常用软件，安装后用ghost.exe软件做好备份文件*.gho，*.gho文件和一些常用的学习培训资料存放在E盘。局域网中的其他机器通过网络对拷技术安装。计算机设备购置时就已配置还原保护卡。这种还原保护卡采用全硬件通道写保护技术，确保各种常用系统在保护状态下能正常使用，防止低级格式化或FORMAT命令对硬盘数据的破坏。安装后将需要保护的分区C盘和E盘设置成保护状态，D盘供上机者开放便用。这样，无论对系统进行任何更改或删除，被保护的分区只要机器重启后就恢复到原来的状态。

②软件更新：因为高校各系各专业所用软件不一样，并且同一软件也经常版本升级，常常出现中心机房更新软件的工作，具体安装时，只要在局域网中将需要更新软件的机器设置成安装模式，通过网络共享进行安装，安装后设置成保护模式即可。

(3)综合信息

①学生信息：将所有学生档案进行登记，数据主要由教务科学籍库转入。

②上机实验：记载学生实验情况，包括计划内上机的内容、人数、时间、机号、指导教师等情况，机房机器的使用情况，如使用率等。

③自由上机：记载学生课余上机情况，包括上机的内容、人数、时间、机号、机房机器的使用情况，如使用率等。

④日常管理信息：记载本机房的日常情况，上机安排和机房预约等。

3.按功能模块统筹管理的开放型计算机实验室实践效果

(1)减轻了管理人员的工作量，降低了管理成本

按功能模块方式统筹管理后，开放型计算机实验室的所有机器除正常的上课时间外，其余时间全部对学生开放（开放时间上午8∶00 到晚上9∶30，星期六、星期日全天开放）。所有机房的启用每天只需1人在值班室就能了解各机房的使用情况，学生课内外上机情况更加井然有序，能使机房管理人员从繁琐的人工管理模式中解放出来。

(2)提高了机器的利用率，充分利用了Internet资源

按功能模块方式统筹管理后，方便了各系各专业的学生学习不同的软件。尤其是公共基础模块机房业余时间半价提供给学生使用，大大提高了学生的学习积极性。学生可以按照上机内容和上机费用自主选择功能模块机房上机。既满足了各类学习要求，又丰富了学生业余生活。充分利用了中心机房的硬件资源和Internet资源。

(3)提高了实验效果，等级考试通过率逐年增加

大学信息技术是江苏省高职高专非计算机专业学生公共基础课程，每个学生要求通过省等级考试才能获毕业资格。每学期2000多人上机，开放型计算机实验室按功能模块划分后，学生上机实验时由值班教师根据任课教师要求决定是否断开校外网，很好地避免学生上机实验时上网游戏，有利于提高实验效率。近几年全院计算机等级考试通过率逐年增加。提高了学校教学管理水平，深受广大师生好评。

(4)方便学校资金统筹

开放的各个计算机实验室在业余时间和双休日凭校园一卡通登陆，计时收费规范，并且各类资料均由值班室管理机统一记载，管理人员按权限只能查看历史记录和上报数据。为院领导在资金决策方面提供有利的分析资料。

四、结束语

采用按功能模块统筹管理开放型计算机实验室，既能减轻管理人员工作量，又能提高机器的使用率和充分利用Internet资源，还能更好地调动学生的学习积极性，从真正意义上为高职高专人才培养提供有效的实训场所。

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[3]张帆.关于开放式实验教学模式的思考[J].湖北教育学院学报，2004，9：63～64

[4]岳浩，张春龙.微机系统维护与维修[M].北京：机械工业出版社，2005

2010-08-18

龚花兰，本科，高级实验师。

*本文系网络环境下教与学模式的研究(江苏省教育技术课题，18045)，新媒体环境下实训教学交互控制策略研究(江苏省职教教改课题)。