立足学生就业实际改革中职计算机课堂教学

刘文森 王玉玲

山东省淄博市工业学校 山东淄博 255400

立足学生就业实际改革中职计算机课堂教学

刘文森 王玉玲

山东省淄博市工业学校 山东淄博 255400

职业教育就是就业教育，然而目前中职计算机专业毕业生不利的就业形式，使我们不得不对计算机课堂教学提出新的思考：通过什么样的教学方式教出来的学生能够符合用人单位的要求，提高学生就业率？采用项目教学法能够较好实现学生重实践学技能的教学目标，让学生自己带着指定的任务去主动的实践操作，这样他们就能够掌握过硬的技能，为以后的就业打下扎实的基础。

中职生就业 项目教学 课堂教学考核方式

一、计算机专业毕业生就业现状及成因分析

计算机专业,一个曾经无比热门的专业,回想十年前计算机专业的毕业生是供不应求的。然而在信息化更加发达的今天,快速发展的计算机产业缺乏大量熟悉技能操作的人才,而我们的毕业生却很难找到对口的工作，究其原因主要有两个方面的因素：一是实验实习设备不足，导致课堂学习内容无法满足社会工作需求。计算机专业的学生有相当一部分不会安装操作系统，不会组装电脑，更不会电脑故障的处理。这些需要在硬件实验室完成的内容，因为没有相应的实验室，导致课程内容限制在理论方面，实践不足。二是学生基础差，沉迷网络游戏的同学比较多，厌学逃课现象时有发生。经过对学生问卷调查发现，有相当一部分学生是因为喜欢玩电脑游戏、上网才选择了计算机这个专业，认为计算机课就是上网、玩游戏。真正上课了解计算机专业后才发现计算机课是一门高深的学问，需要辛苦付出才会有所收获，从而产生厌倦感与疲惫感。

二、目前计算机课堂教学存在的问题

针对中职计算机专业的学生在求职就业中遇到的种种问题，我对计算机课堂教学进行了反思，发现计算机课堂教学的教学方法与考核方法都存在一定问题，与社会工作实际脱节现象突出，对学生快速融入社会，适应工作环境起不到应有的作用。课堂教学中存在的问题主要表现在：

1.教学方法选择不当，教学模式多种多样

有些教学方法一味地使用讲授教学法，对于实践教学就有点力不从心。我们在实际教学中应当选择更加贴近工作实际，利于学生就业的教学方法，比方说项目教学法，任务驱动教学法等等。

当然计算机的教学方法是多种多样的，也没有好坏之分，只存在合适不合适的问题。比方说讲授教学法，它是一种传统而有效的教学方法，有效主要指的是理论教学。很多计算机教师还在一直使用，这与讲授法简单宜于掌握，备课容易有关。

2.专业技能考核形式单一，不能有效提高学生的社会工作适应能力

现在的中职计算机知识技能考核，主要由任课教师自行出题考核。理论知识的考核占了相当大的比例，技能考核也是以上机考试为主，不能与就业工作环境有效结合。

三、进一步改进计算机课堂教学、考核方式

通过对就业现状的分析，针对计算机专业课教学以及考核中存在的问题，结合中职学校计算机专业学生的特点。采用先进的教学方法，改进课堂考核方式，提高课堂效率，提升专业技能，增强学生就业能力。我们可以从教学法和课堂考核方法两个方面提升学生综合素质。

1.项目教学法提高课堂效率，有效提高学生就业能力

中职计算机课的教学方法是多种多样的，不同的教师采用了不同的教学方法，当然不同的教学方法也导致了不同的教学效果。通过对比探索，笔者认为项目教学法比较适合于中职计算机课堂教学，因为项目教学法有以下三大优点：

(1)学生学习兴趣高，掌握知识更加牢固

职业学校的学生，学习自觉性较差，如果课堂教学中教师以讲授法为主展开教学，学生很难掌握好教学内容。而采用“项目教学法”，教师引导学生围绕着如何完成一个个设定的项目展开教学，学生有了明确的目标，更容易掌握学习内容。例如在教授“人像面部处理”时，我们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为“人像美容”这样一个项目任务，其子项目都是有关人像面部处理的。首先教师可以先向学生展示图像处理前后对比效果图，激发学生学习的乐趣，然后在教师引导学习的基础上让学生通过自主探索学习或小组合作学习去完成这样一个项目任务，教师在学生制作过程中对学生遇到的难题加以引导，学生就会很容易的掌握好人像面部处理这一节的教学内容。在整个教学过程中，重点和难点突出，无论是教师的教还是学生的学，层次明确，轻松自然。这样的项目设计也符合学生就业要求。

因为人物面部美化处理是各婚纱影楼广告复印社的必有服务项目，实现了教学内容与就业要求的无缝衔接。

(2)能够提高学生的主动参与意识和团队合作精神

在中职学校的计算机课堂教学中，如果只是教师讲，学生总是被动的听，那么学生的注意力很快就会分散掉，他们的情绪也会疲劳，天长日久还会养成学生过多的依赖心理。采用“项目教学法”，由于每节课老师都会布置不同的项目任务，学生的思想上就会有种本能的紧迫感，就不是被动的学，而是主动的去操作，遇到不懂的问题时，他会积极主动的去查阅相关的资料或者与同学相互协作解决。这样，在整个的教学过程中，学生的主动性就被调动了起来，学习的效果也会显著提高。同时培养了同学们的团队协作意识，有助于学生就业时尽快融入公司环境。

(3)能够提高学生发现问题、解决问题的能力

采用“项目教学法”，学生在教师的引导下会围绕指定的项目去操作学习，教师不再是一味的讲解，学生在完成项目的过程中，会不断遇到新的问题，发现问题以后，同学们可以自己查阅资料解决问题或者学习小组内讨论解决问题。这样学生经过不断的实践练习，他们的发现问题、解决问题的能力就会得到提高。

由此可以看出：在中职计算机课堂教学中采用项目教学法不但可以有效提高课堂教学效率，还可以有效培养学生的职业适应能力，是一种值得提倡的教学方法。

从另一个方面说这种发现问题、解决问题的能力不但是各个企业用人的重要标准，而且也是学生在就业单位能够完成工作任务，实现个人发展的重要能力。因为无论在学校学习的内容多么全面在实际工作中难免会遇到新的问题，这个时候个人主动解决问题的能力就显得至关重要了。

通过对项目教学法3个优点的分析，我们明显可以看出项目教学法不同于传统教学法：项目教学法以学生作为学习的主体，通过项目任务驱动，让学生通过自己的实践与操作，把书上枯燥的理论知识变成活的应用，变成技能。在中职计算机课堂教学中采用项目教学法不但可以有效提高课堂教学效率，还可以有效提高学生的就业能力。因此在计算机课堂教学中要大力提倡项目教学法。

2.改善中职计算机课堂教学考核方式，提高学生的就业能力

谈到中职毕业生就业能力的提高，很多人考虑的是通过改善课堂教学方法这一途径来提高学生的就业能力，很少考虑到改变教学效果的考核方式也是提高学生就业能力十分有效的一环。传统的考核方式主要是理论考核与技能考核，也就是在学校这一环境里完成期中期末考试，把学生限制在教室或微机室，在规定的时间内完成考试题目。毫无疑问这种考核方法是简单有效且易于执行的，但是中职计算机教学是一种面向就业的教学，很显然这种传统的考核方式没能考虑到实际的工作环境。在现实的工作中不可能说让你坐在一个地方不动，90分钟内完成一项任务，而且还不能讨论或寻求其他帮助。真实的工作环境不会总是局限在某一固定地点，某一固定时间中，它应该是松弛性与紧迫性并存的。我们在校园中是无法完全模仿真实的工作环境的，因此我们是不是可以走出校园，走向社会，用实际工作的规则来考核学生。培养同学们的理解能力，创新能力与交流协作能力，从而真正实现课堂知识与工作实践的合理衔接。

那么怎样来实现学生知识考核与工作环境的有效对接呢，有两个方法值得注意：一个是校企合作；一个是开放考核环境。校企合作就是要学校与用人单位多沟通，让学生深入工作实际实践练习，用企业的标准来考核学生学习情况。比方说对于学习平面设计的同学，学校可以联系一些广告公司或婚纱影楼，让学生参与实际的图像处理工作，这样学生不但能够掌握知识，熟练技能，而且知道了所学知识能完成什么实际的工作，有利于提高学生学习兴趣，增强学生的就业能力。开放考试考核环境就是利用项目教学法的优势，在学期初或考核前一段时间给学生布置一个综合项目，要求学生期中或期末的时候上交项目作品就可以了，取消了规定考核时间，规定考核地点的限制。这样既延长了考核时间，给予学生自由发挥创新的空间，又充分尊重了学生的个体差异使学生在日常学习中不断思考所学知识技能如何运用到综合项目之中，提高了学生思考问题，解决问题的能力。

通过改善课堂教学方法,改进课堂教学考核方法,我们不但锻炼了学生小组合作的意识,提高了学生解决实际问题的能力,而且增强了学生主动学习积极性,有效提高了课堂教学效率。这些措施的实行对于学生熟悉就业环境，增强就业能力起到了积极的推动作用，必然会有效提高学生的专业就业率。

坚持以就业为导向提高计算机课堂教学效益，既有利于学生知识技能的掌握，又有利于学生就业能力的提高，是中职计算机课堂教学应该长期坚持探索研究的教学改革方向。只有不断的探索学习研究，我们才能够更好的为学生学习知识技能服务，为学生成长就业服务。

2010-01-29

刘文森，本科，助理讲师。王玉玲，本科，助理讲师。