依循题目是关键 吃透限制自宽泛——2010年高考命题作文写作解析

■彭海洋(湖南省澧县一中)

依循题目是关键 吃透限制自宽泛
——2010年高考命题作文写作解析

■彭海洋(湖南省澧县一中)

命题作文是一种最为基本的限制性较强的作文命题形式,以其命题的客观性和统一性,常常赢得出题者的青睐。因为它最基本,所以,不管作文形式怎样发展和变化,命题的方式仍被长期采用着。2010年共有 18道作文题,命题作文就占了 7道,不仅所占比例大,内容上也更为丰富多彩。下面试就 2010年高考命题作文作简要分析,以期对 2011年备考有所帮助。

【考查形式】

命题作文从考查形式上来说,除今年没有涉及的半命题作文之外,大体上还有下面两种方式。

原生态命题作文。所谓原生态命题作文,是指不提供任何附加材料作引子,也不像半命题作文先要补全题目。此类命题作文只给一个题目,不做任何提示,在文体上或限制或不限制,字数上有一些要求。如湖南卷的“早”,重庆卷的“难题”以及北京卷的“仰望星空与脚踏实地”。

供料式命题作文。所谓供料式命题作文,指命题加材料的组合形式的命题作文。此类命题作文除给了一个题目,还有一些文字上的提示,提示的文字可以是一些较短的词句,也可以是一段较长的材料。如广东卷的“与你为邻”、江苏卷的“绿色生活”、江西卷的“找回童年”、浙江卷的“角色转换之间”。

【技巧指导】

命题作文的写作,审题是关键。由于题目已经给出,命题作文不存在“自拟题目”的问题,但也正因如此,审题变得异常重要。审题时要做到“咬文嚼字”,特别要注意词语包含的意义范围以及空间限制、时间限制、人物限制、数量限制、修饰性限制、关系限制等。

一、依循题目是关键

命题作文的限定性主要体现在题目上。题目大多限定了作文的内容、中心主旨,以及范围、重点等,故命题作文写作的关键就在于要严格依循题目来“遵题”作文。

1.紧扣题眼法

命题作文都有显豁的语言标记,如果我们能透彻理解作为标记的关键词语,亦即“题眼”的含义,就不难准确把握作文题的题意内涵、写作对象等要素;同时,更应关注和提取最能体现题旨的关键字词的信息、内涵、对象、范围等,以便有效选择材料。这种细致读题、关注题眼的方法尤其重要也相当有效。

独词性的命题作文,所给之词显然就是题眼,构思时即可围绕该词来组词造句。如湖南卷的“早”,审题时就可以“早”为中心词来拓展。围绕“早”字,我们可以列出如短语类型的“早晨”“早晚”“趁早”“早安”“赶早”,等等;句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声：早”“早一点长大”,等等,这样不管是记叙文还是议论文,中心思想就能够在最短的时间内,根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说的话而确定下来。

在偏正短语的题目中,中心词往往就是写作的对象,修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求,它也往往就是题眼。如江苏卷的“绿色生活”,“题眼”当是“绿色”。 “绿色”可实指,也可虚指。实指如具体的低碳生活、乡村宁静自然的田园。虚指可将“绿色”看做喻体,那么“绿色生活”可喻指为一种淡泊的人生态度,“绿色生活”就是一种健康朴实平和的生活。对此呼唤人们过一种没有世俗污染的自然的生活,崇尚生活的本真,享受人间的真情真爱的“绿色生活”。这样的立意就更高远,必能引起阅卷老师的青睐。

在动宾短语的题目中,宾语一般规定了写作的范围、对象,而动词一般是写作的重点所在,它也往往是题眼。如江西卷“找回童年”,题眼就是“找回”。所谓“找回”,是与“丢失”相对而言的。它其实告诉我们那“童年”我已经丢失了,或是“童年所象征的东西”曾失去了,而那东西又是应该珍惜的,是不能失去的,所以要去找回。因此,写作时紧扣“找回”,就必须要体现出从“失去”到“找回”的过程。

2.关系分析法

就是将题目以词语为单位进行划分,然后对每个词语逐一分析。这个分析的过程,就是审题过程,包括词语的轻重范围(例如：喜欢和爱、赡养和抚养等)、题目的体裁方向(例如：“除诗歌外,文体不限”、记叙文、议论文等)以及分析所产生的一些联想。从而挖掘出题目的语言关系、文字含意,明确写作的范围和重点。对于短语式题目,审题时就可采用“短语分析法”,即对每个短语逐一分析。短语有各种关系,比如并列关系、偏正关系、动宾关系、主谓关系、因果关系、条件关系、递进关系,等等。面对一个短语式命题,应该先弄清楚它的类型,再根据这种类型的特点去分析。如北京卷“仰望星空与脚踏实地”,就是将“仰望星空”和“脚踏实地”这两个相反的动作并列起来,组成的关系型命题作文。对于这类命题作文,我们在审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来,不可偏废,否则就有可能偏题。故写作时先要解释什么叫“仰望星空”,什么叫“脚踏实地”,然后回答“仰望星空”与“脚踏实地”二者既对立又统一的关系,最后以诸如“用心仰望,用脚行走,这都是面对人生的正确态度”之类的辩证观点来收束全文。

3.成分添加法

准确把握文题的成分关系,成功添加相关成分,这对命题作文和半命题作文来说,都是必要的。

词语类的命题作文,构思时可运用“组词造句”的添加法来拓展写作思路。无论是独字类的还是短语类的命题,都可以运用此法快速确定写作思路。对于比较具体的词语,要善于化实为虚;对于比较抽象的词语,要善于化虚为实;对于虚实兼备的词语,则要善于虚实结合。为了帮助理解,可以在给定的词语前后添加词语,以丰满其内容。要注意的是,如果题目是喻体或象征体,就应该先揭示它的本体再来组词或造句。一个词语往往就是一个概念,而概念又有内涵与外延两方面,这样就可以采取添加“元素”、化大为小的办法,从类别、形式、性质、作用以及意义等诸多方面来加以阐述。具体地说,可以在所给题目的前、后或中间,通过添加修饰、限制性的词语或短语,使题目内涵和范围更加明确。如重庆卷“难题”,通过添加法,就可拓展出“直面难题”“难题之美”“难题?不难!”“抉择——生命的难题”等众多精警之立意。

二、吃透限制自宽泛

吃透限制主要是针对供料式的命题作文而言。供料式命题作文的写作,除了依循题目之外,还要对材料进行仔细的审读,从而挖掘出题目限制之外的宽泛所在。

1.依料解题法

在对题目一时难以准确解读的情况下,考生不妨依据材料,挖掘出材料内在的指向性,以此作为题目之外的宽泛点,来更好地理解文题。如浙江卷“角色转换之间”,从整段材料看,第一句话仅仅是为了引出“反哺”这个概念,再由鸟类的反哺引出人的“文化反哺”——“文化反哺”才是全部材料的核心词。什么叫文化反哺,材料说了,是年轻一代对年长一代的文化影响。这句话包含着两个要素。一是必须年轻一代对年长一代的影响。二是这影响必须是文化层面的。那么什么才是文化层面的影响呢?材料中同样提示了,是科学知识,是价值观念,是生活方式,是审美情趣,等等。建立在以上的材料解读基础上,我们可以相对完整地去解读作文题了：所谓“角色转换之间”,就是年轻一代接受着师长的教诲,同时,也慢慢地对师长施加属于自己的影响,进而改变师长的观念。

2.借料展开法

在写作思路一时打不开的情况下,考生可以大胆借助材料,以材料为思维原点生发开去,以此来拓宽自己的写作思路。如广东卷“与你为邻”,作文提示语中对命题“与你为邻”进行了简要的解说与提示,意在帮助考生准确理解题目含义。题目中“邻”是邻接、邻近、接近的意思,提示语中强调“邻,无法回避,却可有所选择”,考生可以写自己(或泛指“人们”)选择与什么“接近”或“邻近”,从中得到什么教益、启示、熏陶、激励,进而提升了自己的思想境界、品格修养、人格气质等。也可以写怎样与选择的对象为邻,或者写应该以什么对象为邻,等等。同时,提示语明确指出,“你”可以是有形的,也可以是无形的。据此我们便可生发开去,由此轻松想到诸如“同学”“书籍”“音乐”等有形的人或物,以及“爱”“节俭”“信仰”“理想”“信念”等无形的精神层面的东西。这样一来,写作思路自是大大拓宽。