苏北特殊教育信息化发展的问题与策略

王 敏

江苏省徐州市特殊教育中心 江苏徐州 221140

苏北特殊教育信息化发展的问题与策略

王 敏

江苏省徐州市特殊教育中心 江苏徐州 221140

特殊教育信息化是改变特殊教育落后局面、促进特殊教育跨越式发展的重要途径。目前苏北特殊教育信息化面临的主要问题是：政策缺失、经费投入边缘化、缺乏无障碍教育信息资源、急需特殊教育信息化相关的师资培训。本文针对存在问题提出了跨越式发展、上级支持、高校介入和队伍先行的发展策略。

特殊教育 教育信息化 问题 策略

公平、人道地对待残疾儿童，尊重其个性与人格发展需要是人类文明进步的标志。我国特殊教育的发展水平，是衡量我国综合国力和文明程度的重要标志之一。

近年来，基础教育领域教育信息化快速发展。对残疾儿童而言，教育信息化既是机遇，也是挑战。信息技术为残疾儿童开发潜能、弥补缺陷、发挥优势和立足社会提供了非常好的手段，但如果不能把握机会，不具备信息素养，则其生存和发展将面临前所未有的困难。因此教育工作者应千方百计为残疾儿童把握这一机遇并创造条件。充分利用信息技术手段开发残疾儿童智力，弥补特殊教育学校信息资源匮乏、师资水平低下、教学仪器设备设施紧缺等现状，是改变特殊教育落后局面、促进特殊教育跨越式发展的重要手段。

一、特殊教育信息化发展面临的困难与问题

教育信息化是指在信息教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。当我们把目光聚焦在信息化进程中的特殊教育中时，在发展的同时，我们也清醒地看到存在的困难与问题，主要有以下4个方面：

1.政策缺失

苏北地处欠发达地区，处境比较尴尬，与苏南相比缺乏财力，与中西部地区相比，缺乏诸如“农远工程”等国家政策与项目的支持。特殊教育更是滞后于普通学校教育信息化的发展，政府与教育部门很少出台有关特殊教育信息化的相关政策和规定。有关特殊教育信息化的相关内容在一些文件中仅一笔带过，无具体操作办法等实质性内容，以致于特殊教育学校发展教育信息化无政策可遵循，在设备获得、人员培训和资源共享等方面捉襟见肘，仅能依靠自身的财力发展教育信息化，明显感到力不从心。

2.经费投入边缘化

在教育信息化经费投入方面，有两个方面值得注意。一是特殊学校因数量较少，特殊教育学校信息化投入往往成为被遗漏的对象；二是在有限的资金投入上，上级部门往往从学生人数角度配置资金，特殊学校因学生数量少，只能享受低标准配额，又因特殊教育实行小班化教学，人少班级多，两方面矛盾突出，教育信息化投入更显不足。例如：在江苏省教育技术设备配置上特殊教育学校只能享受“农村村小”的配置，远未达到特殊教育发展要求。

3.缺乏无障碍教育信息资源

2006年我国特殊教育新课程设置方案正式颁布。特殊教育课程与教材在设置上与普通中小学教育并不相同，由于特殊教育种类多，受教育群体少，出版社与企业在特殊教育教材与数字化资源的开发方面，认为是投入大，产出小，无利可图，以至于特殊教育资源的开发滞后于普通学校，特殊教育信息资源存在量小质差现象。在资源的专业性方面，无障碍信息资源开发与应用还远不能达到特殊教育教学的要求。

4.急需特殊教育信息化相关的师资培训

笔者在《徐州市聋教育信息化现状调查分析》问卷调查中，共回收了120份问卷。经统计，徐州市特殊教育学校教师仅有少数人参加过市级以上的教育信息化相关内容培训。其中在“您希望参加哪方面的聋教育技术培训？（可多选）”问题中，有41人希望参加教育技术理论培训，有40人希望参加网络基础技术培训，有75人希望参加教学软件与媒体应用培训，有64人希望参加聋教育康复科技培训。从中可以看出特殊教育教师大都希望从自己从事的专业特点出发，进行有针对性的培训，以提高从事特殊教育的技能水平。

二、苏北实施特殊教育信息化的策略

1.跨越发展策略

特殊教育相对滞后于普通学校教育，苏北特殊教育信息化建设在软、硬件资源上受到限制，不能像发达地区与资金丰厚学校那样早介入，但苏北特殊教育学校可以参考其他学校的建设先例，在充分借鉴先进经验和别人失败教训的基础上，在适当的时机高标准介入，发挥后发优势，不重复别人走过的过渡阶段，实现阶段上的跨越发展。

2.上级支持策略

实践证明，以学校为单位孤立地进行教育信息化建设的体制与方法，已经在政策、经费、人员和培训方面不能满足要求。苏北特殊教育学校要结合“十一五”以来的全国、特别是江苏省教育信息化发展的大好形势，多方争取领导的支持。以徐州市特殊教育中心为例：近年来教育部陈小娅副部长、江苏省徐鸣副省长（兼徐州市委书记）、徐州市曹新平市长都曾到校考察学校教育信息化工作。市局领导、电教馆、基教处和设备站等部门领导也多次到校具体指导教育信息化发展规划与落实情况，给予多方面支持。

3.高校介入策略

在教育信息化发展方面，高校与中小学相比具有专业人才优势、技术开发优势与科研优势。徐州市特殊教育中心充分与徐州师范大学信息传播学院合作，已实现双赢：中国教育技术学会特殊教育分会已在信息传播学院安家落户，徐州市特殊教育中心与信息传播学院合作开发多媒体辅助聋生教学平台，“妙语快车”聋童发音评估软件，聋人手语900句电子图书、手语故事、手语动画等网络资源，在全国特殊教育领域产生较大影响。

4.队伍先行策略

教育信息化专业队伍是学校教育信息化发展的排头兵，是实施数字化校园的主要力量，因此苏北特殊教育学校应在专业人员工作环境安排、人员办公处室的确定、工作内容、职能范围和人员的稳定与待遇上有一个明确的安排，以保证苏北特殊教育信息化发展的长效机制。否则，一盘散沙的队伍将使教育信息化建设成为隔靴挠痒，难见成效。

三、结束语

特殊教育是国民教育序列中的一个组成部分，通过教育信息化提升特殊教育事业的发展，对促进我国的教育和谐、社会公平正义具有一定的理论与现实意义；对提高特殊教育学校的教学质量，提高教学效率，扩大教育规模，促进教育改革都能起到明显的推动作用。

[1]郑权.聋教育网络学习资源开发研究[D].徐州师范大学硕士学位论文，2008

[2]徐学根.教师是学校的核心发展力[J].江苏教育，2009，2

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2010-01-29

王敏，本科，中教高级。