建设马克思主义学习型政党的特征和途径

刘德海

建设马克思主义学习型政党的特征和途径

刘德海

党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。为了实现这一任务，我们务必弄清为什么要建设马克思主义学习型政党，建设一个什么样的马克思主义学习型政党，怎样建设马克思主义学习型政党。

一、马克思主义学习型政党的基本特征

分析马克思主义学习型政党的基本特征，有三个基本依据和参照：一是《意见》的论述，集中体现在“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”中。这里虽然讲的是目标要求，但与基本特征是密切相关的。二是我们党历史上和现实中关于学习教育的传统、制度、做法、经验和教训、成就和问题，这是推进马克思主义学习型政党建设的基础。三是国外的一些先进的思想和理论，主要是学习型组织理论。从以上三个方面出发进行思考，马克思主义学习型政党应当具有以下特征：

第一，应当具有鲜明的方向性。我们建设的学习型政党是“马克思主义”的，这是区别于一般学习型组织、学习型政党的根本所在，是定性、定位、定向的。《意见》在论述马克思主义学习型政党建设时讲了四个方面，都体现了鲜明的方向性、导向性，如，推进马克思主义中国化、时代化、大众化，用中国特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系学习教育等。马克思主义学习型政党的“共同愿景”是实现共产主义，在当代是建设中国特色社会主义，建设富强、民主、文明、和谐的现代化强国。

第二，应当树立先进的学习理念。学习理念要升级。树立全员学习理念，不仅党的领导干部要学，每一个党员干部都应当学。树立终身学习理念，活到老学到老，终身制学习；树立全方位学习理念，向书本学习、向实践学习、向世界学习、向他人学习。树立工作学习化、学习工作化理念。所谓工作学习化，就是要把工作当学问来做；所谓学习工作化，就是把学习作为工作的一部分。

第三，应当把自我超越与团队学习结合起来。党员的素质和态度影响政党的兴衰，首先要激活个人的追求。自我超越的学习，不仅仅是获取信息和知识，还包括态度方法、道德品质和行为习惯等。党员通过个人学习，可以理清个人的目标追求，认清自己的责任和价值所在。个人的学习常常是难以保障的，因此，必须与团队学习结合起来。团队学习可以建立起整个组织一起学习的风气和标准，而且，如果每一个党员都把自己拥有的新知识、新观点、新经验在团队中分享，就会产生1+1〉2的效果。

第四，应当把学习与能力建设结合起来。学习如果不与能力建设结合起来，它的效果和吸引力就会大打折扣。学习要与提高思维能力结合起来，包括战略思维能力、创新思维能力、辩证思维能力；学习要与提高决策能力结合起来，团队学习应当在民主氛围中进行，通过学习释放出集体的智慧，提高决策的民主化、科学化水平；学习要与提高执行力结合起来。团队学习的一个很重要的目的和作用是在团队中寻求共识，增强每个成员行动的自觉性、主动性，提高执行力。

第五，应当具有广泛的示范性。这是由我们党的执政地位所决定的。马克思主义学习型政党应当为全社会作出表率，对学习型组织、学习型社区、学习型城市、学习型社会产生示范、导向作用。

二、建设马克思主义学习型政党的实现途径

为把建设马克思主义学习型政党这一战略任务落到实处，《意见》提出了两项任务，一是建设学习型党组织，二是建设学习型领导班子。落实这两项任务，也就找到了建设马克思主义学习型政党主要的和基本的途径。建设学习型党组织，建设学习型领导班子，抓住了基础，突出了重点。我们党是以组织的形式存在和发展的，目前有370多万个基层组织。正是通过遍布各地、各条战线和各个单位的党的组织，我们党才成为一个有统一意志、统一行动的整体。各级党组织是贯彻落实党的理论和路线方针政策的组织者、推动者和实践者，理所当然也应当成为落实建设马克思主义学习型政党战略任务的组织者、推动者和实践者。因此，建设马克思主义学习型政党，基础在党的各级组织。各级领导班子和领导干部既是学习的重点主体，又是学习的领导者和组织者，必须作为重点对象和关键因素突出出来。推进学习型党组织和学习型领导班子建设，从宏观上看，应当对以下三项基础性工作或者说三个基本条件加以研究和解决。

第一，要形成一种浓厚的学习氛围。从一定意义上说，人是环境的产物，环境可以熏陶人感染人，环境还可以给人以压力和动力。回顾这几年，凡是组织程度比较高、学习态度比较认真、学习效果比较明显的学习教育活动，都是因为在全党乃至全社会形成了比较浓厚的学习氛围，如“三讲”、先进性学习教育活动、学习实践科学发展观活动等。推动浓厚学习氛围的形成，要解决好两个问题：首先，要解决好领导干部和普通党员干部重视程度不平衡的问题，培育和推动两方面积极性，真正形成全党普遍重视的一种火热的局面。其次，还要注意把组织要求、政治热情与科学态度、务实作风结合起来。要善于把组织号召内化为党员的自觉意识和自我追求。要注重学习的目的性和效果，像邓小平同志要求的那样要“管用”。要善于学习我们不懂的东西，避免机械式的简单重复和“炒冷饭”。尤其要善于培育思考型的党风，改变学习只经“眼耳”而不进“头脑”的现象，在全党形成善于学习的一种生动局面。一旦形成重视学习的火热局面和善于学习的生动局面，就会极大地引导、推动、规范和激励全党同志的学习。

第二，要确立有效的激励导向。重点是用人导向，核心是把党的思想理论建设与党的组织建设特别是干部人事制度改革结合起来。多年来，一些党员干部之所以学习热情不够高、态度不够踏实、效果不够明显，除了学习内容、学习方法的因素外，一个很重要的问题，是没有真正把党员干部的学习状况与考核评价、选拔使用挂起钩来，形成了既缺乏动力又缺乏压力的状况。对这个问题，我们党早有认识，并为改变这种现象作出不懈的努力。早在延安时期，党中央就提出：在鉴定干部的时候，学习情况要作为鉴定的标准之一。毛泽东同志明确指出：选举中央委员会，就要选取有学习精神的人。改革开放初期，邓小平同志强调：无论在什么岗位上都要有专业的知识和专业的能力。没有的要学，有的要继续学，实在不能学、不愿学的要调整。党的十七届四中全会在总结经验的基础上，明确提出要把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。我们要抓住机遇，抓紧制定促进党员干部学习的考核机制、竞争机制、激励机制，扎实推进马克思主义学习型政党建设。

第三，要建立完备的创建体系。经验表明，要有序有力有效地推进一项工作，能够量化的要尽可能量化，最好能形成一套考核指标体系。这是重要的领导方法和工作方法。就全省全局工作看，我们率先制定了全面实现小康社会的综合指标体系，有力地引导和推动了全省的工作，使我省全面小康社会建设始终走在全国前列。就各领域工作看，以精神文明创建为例，这项工作之所以能够扎实推进并且长时期保持很强的号召力和吸引力，很大程度上得益于我们在文明城市、文明行业、文明村镇、文明单位等方面形成了一系列完备的创建指标体系。建设马克思主义学习型政党，应当借鉴这方面的经验，朝着这个方向去思考去努力，尽快形成推动学习型党组织和学习型领导班子建设的创建体系。

（作者系江苏省委宣传部部务委员）