以生为主 构筑和谐班集体

陆宪毅 江苏省无锡立信职教中心校数学教研组 214121

以生为主 构筑和谐班集体

陆宪毅 江苏省无锡立信职教中心校数学教研组 214121

引导学生积极参与班级管理，注重互帮互助与感恩的习惯养成，巧妙运用期待效应促使学生自我激励获得成功，并将企业文化融入班级的学风建设，使得学生在潜移默化中不断提高自身修养，为学生健康的走入社会就业提供了保证。

主人翁；感恩；和谐；期待效应；实践；企业文化

2010年7月8号，这是一特殊的日子— —联大0501班毕业的日子。作为带了他们三年的班主任，中午应邀参加了班内的毕业聚餐。在饭桌上，大家吃着乐着，回忆着这几年来的点点滴滴。看着这帮即将踏上社会的孩子，我感慨万千，往日的种种又都浮上了眼前。联大0501班是我踏上工作岗位担任班主任工作的第一个班级。为了管理好班级，我付出了很多，但上帝对每个人都是公平的，有付出就有回报，三年时间里我班在各级各类的活动中多次获奖，班级也成了领导和学生眼里的优秀班级，当然，我自己也从班级管理中成长了起来。现就三年班主任工作，谈几点班级建设的体会，希能抛砖引玉。

1 打造主人翁意识，班级发展人人有责

我班共47位学生，其中35位是寄宿生，除了每周六、周日在家外，其余时间都在班级这个大家庭渡过。“爱美之心人皆有之”，人们对美的事物都会比较喜欢，在美的环境中工作或学习，身心也会比较愉悦，效率也会比较高。如果能够将班级氛围营造地积极健康又乐观，那么大家离家在外就不会觉得孤单无依，会从内心喜爱班级，也愿意为班级付出，班级管理就会比较容易。基于此，我平时就比较注重让学生自己动手，做班级的主人。在班级里，我努力让每一位同学都能找到自己的位置，让班级成为展现他们个人风采和智慧的舞台，让大家关注班级和校内活动，并积极参与进来，不注重成功失败，而让他们时时沉浸在班级快乐而积极地氛围中，融入到班级的喜怒哀乐之中，心系班级荣辱，让他们因班级的光荣而感到骄傲，因班级的失败而学会反思。

在平时的活动中，我首先力争做到班级无闲人。例如每年校运动会上，我班无闲人。比赛情况宣传组，值勤人员后勤组，摄影组，服务组，拉拉队，全员支持，全员关注，全员参与；我班在“建设绿色家园 争做时代雷锋”活动中，班级无闲人，从策划到徽章图案征集，从倡议书书写到现场倡议，再到活动后的卫生保洁，人人有事做，人人有快乐。每次活动结束，我都要把大家聚到班级进行总结，目的就是让成功者重温自己的喜悦，让失败者感受集体的温暖，让参与者分享班级的荣辱得失。如果有旁观者，他会有失落和孤单的感觉。因为大多数的人都是怕孤单的，所以这样的话，下次的活动他们就会主动请缨，远离孤单，这样就为班级活动积聚了更大的能量。长此以往，班级氛围将越来越好，管理将越容易。

2 互帮互助，共建和谐班级

我班大多都是独生子女，自私，小气，不爱吃亏，所以平时我比较注重对他们进行潜移默化的教育。对报纸上的优秀文章，经典影片等我都做收藏，然后讲给他们听，放给他们看，让他们学会感恩，善待身边的每一个人，让他们理解友谊是人生的重大财富。在每天的下班十分钟谈话中，我都会表扬一天中帮助过别人的同学，给他们加平时分（平时分越高，学期综合操行等第优先考虑为优）。一开始许多同学是为加分而帮助人，做好事，但久而久之，帮人变成了习惯，因为在帮人的过程中，他们也得到了快乐——当别人感谢时，他们感到了快乐；当自己有困难，而曾经被自己帮助过的同学来帮助自己时，他们感到了快乐；当发现同学间关系更加密切时，他们感到了快乐。我还记得我班有位吴同学，有一天在回校的路上发生了车祸，在院治疗了几个月。在此期间，班内同学自发安排学生去医院探望，并定期发短信去安慰和鼓励，同宿舍的同学更是自觉承担起上课笔记的抄写工作，每到周末就会去医院给她辅导，直至吴同学康复出院。在这样一种互帮互助的氛围中，班级变得越来越和谐、团结，对我展开工作，管理班级也越来越顺手。

3 研习心理战术，提高班级整体素质

在刚做班主任时，如何管理好班级，这也着实困扰了我一阵子，总感觉无从下手。在一次偶然的机会我看到了一本书，书中写到了美国著名心理学家罗森塔尔以及他的罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)（又称期待效应），即：“人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示”。是呀，每个人都很在意自己在别人心中的形象，像他们这种正处在青春期的阶段，尤其在意自己在异性心中的形象，总希望被异性夸赞、肯定。我想倘若我能好好利用这种健康而又是潜在的心理，并把它转化为对异性同学美好而又热情洋溢的期待，那么对培养学生良好的品质会有很大帮助。良好品质一旦养成，班级素质随之提高，那么管理班级就会变得轻松有效。基于此，我在班内专门开设了一个对话角，把它分成两栏，一栏是“男生对女生说”，另一栏是“女生对男生说”。我对同学们说明，利用对话角这个平台，大家可以对班内任何一位异性同学提出建议，也可以对他们的所作所为表示肯定或表扬，但是有三个要求：第一，要晓之以理，动之以情；二是要用美好的眼光去看待异性；三是要具体，最好是用具体的例子说服人，切不可写空洞的口号，让人难以捉摸，难以做到。实行半个月更换一次，每次评出三位最佳感动人气奖和三位最快进步奖，给予物质奖励，并加平时分。对话角一经实施，大家激情高涨，课间经常有学生往对话角跑，看别人对自己的评价和建议。慢慢地这种异性之间的表扬，异性之间的鼓励和期待，成为了一种无形的力量，也成了一种良好的道德规范。大家的言行举止，行为习惯越来越规范，整体素质越来越高，我管理班级也越来越容易。

4 渗透企业文化，助推班级学风建设

一个优秀的班级首先就是要拥有一个良好的班风和学风，但我们职业学校所招收的学生绝大多数都是普高的淘汰者，他们的学习成绩要落后普高一大截。很多学生说穿了都是不要学习的主，你要是想利用跟他们讲大道理，说什么好好学习，将来做个对社会有用的人之类的话来打动他们努力学习，那根本是没用的。再者他们经过普高的淘汰，选择职业学校就读，人也变得现实了，他们的目的只有一个就是毕业后能有一个稳定工作，一份稳定的收入，吃穿不愁。愿望是美好的，但道路是曲折的，能为了这个目标而去努力的同学却不多。基于此等情况，我所采取的办法就是给他们引进企业的文化，讲解一些知名企业招收人才的要求，让他们首先弄清当代社会一些知名企业对应届毕业生的知识要求有哪些，能力要求有哪些，所谓“知己知彼，百战不殆”嘛。每学期放假前期我都会和各位家长取得联系，取得家长的认可，让子女利用假期去参加社会实践，完成相应的实践报告，开学回校后进行实践汇报，分享喜悦和分析自身不足，并制定学期学习计划。在往后的学期学习中，定期做阶段性的分析。我校给每班都订阅了《成才与就业》，上面都是一些成功企业家的创业史，每周我都会抽出2节自习课，带领大家研读这些文章，并请同学做观后体会交流。对我们无锡一年一度的招聘会，我也会关照班内每位家长带领孩子去现场观摩，回校后做感言交流。在每位家长的鼎力配合和我的坚持努力下，学生不断认识了自身的不足，慢慢地改变了学习态度，因为他们最后都认识到：一时的快乐，代替不了一世的快乐，学不好文化知识，在当代社会就形同文盲。渐渐地，大多数同学都会自觉地学习了，班级学风比较好，每学期我班各科成绩均分都是名列年级前茅。在学习上的心思多了，在其他事情上面的心思就少了，这对我管理班级起了很大的作用。

优秀教师陈晓华说过：“班级应该充满人情味，班级应该洋溢着欢娱，班级主流应该是明净的水域，是宽广的胸怀。”努力创建优秀的让人心怡的班集体，是每位老师的共同心愿。虽然在我担任班主任的三年中，虽取得了一点小小的成绩，但还是存在着很多不足，我将重新审视自己，审视学校，审视社会，做好迎接新一轮挑战的准备。

[1]周鸿辉，马甫波.中小学班级管理策略集粹. 第1版.浙江：浙江教育出版社. 2005;119

[2]陈晓华. 班主任突围. 第1版. 上海：华东师范大学出版社. 2009;74

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.121

陆宪毅 学历：本科 职称：讲师 研究方向：数学教育。